基于优秀广府文化融入小学德育课堂策略探究

一、小学德育课堂教学现状

（一）缺乏趣味性和互动性

德育课堂教学往往以传授道德知识和道德规范为主，缺乏趣味性和互动性。教师通常使用单一的讲解方式，让学生被动地接受知识，缺乏互动和参与的机会。这容易导致学生对德育课的兴趣降低，缺乏积极参与的动力。

（二）缺乏实践环节

德育课堂教学往往停留在道德理论层面，缺乏实践环节。学生只停留在道德规范的理解和背诵上，很难将所学的道德原则应用到实际生活中。缺乏实践的机会使得学生无法真正体验道德行为的重要性，也无法培养实践道德的能力。

（三）缺乏个性化教学

德育需要根据学生的个体差异进行有针对性的教学，但目前德育课堂教学往往采用一刀切的方式。教师往往使用相同的教材和教学方法，无法满足每个学生的需求。这样的教学方式容易导致学生对德育课的兴趣降低，也无法帮助学生充分发展个人的道德素养。

（四）缺乏家校合作

德育是学校和家庭共同育人的重要环节，但目前家校合作较少。学校在德育中的作用只是起到引导和提供知识的作用，而家庭缺乏对德育的关注和参与。家长对德育的重要性和方法了解不足，缺乏与学校的有效沟通和互动，影响了学生的德育效果。

（五）缺乏评价机制

传统的评价方式往往注重知识的掌握和记忆，缺乏对道德行为和素养的评价。目前缺乏科学有效的评价机制，德育成绩往往难以量化和评估，也难以为学生提供明确的反馈和指导，使得德育效果无法得到有效的衡量和改进。

二、优秀广府文化融入小学德育课堂策略

（一）挖掘广府文化资源

广府文化是中国传统文化的重要组成部分之一。作为教师，我们可以深入研究广府文化，了解其中的独特之处，并将其作为德育的重要资源。广府传统节日如春节、中秋节、端午节等，都蕴含着丰富的道德观念和传统美德。我们可以通过讲述这些节日的由来和相关的故事，向学生传递其中的道德价值。同时，我们还可以选择一些广府的民间故事，如《八仙过海》《孔融让梨》等，通过讲故事的形式，引导学生思考其中的道德准则，并将其应用到现实生活中。

（二）创设情境体验

为了让学生更加深入地了解广府文化，教师可以组织参观活动，让学生亲身体验广府文化的魅力。首先，教师可以安排学生参观广府文化遗址，如陈家祠、广州城墙等。学生通过鉴赏古老的建筑风格和石雕艺术，感受广府文化的独特魅力。其次，可以安排学生参观广府的博物馆或艺术展览。通过观看文物和艺术品，学生可以了解广府文化的丰富内涵和艺术表现形式。再次，还可以组织学生参与传统手工艺制作活动。通过亲自动手制作广府特色的手工艺品，如陶瓷、刺绣、木雕等，学生可以深入了解传统手工艺的技艺和过程，体验到手工艺的独特魅力，加深对广府文化的认同感。

（三）教材融入广府文化元素

教师可以结合广府文化的特点，适当调整和设计德育教材，让学生更好地了解广府文化的元素。首先，在教授道德故事时，可以选取与广府文化相关的故事来进行讲解。这些故事可以体现广府文化的价值观和道德准则，让学生在情节中感受到广府文化的独特魅力。例如，可以选择讲述孝道故事，让学生了解广府文化中对家庭和亲情的重视，培养他们的家国情怀和孝敬父母的意识。此外，教师还可以使用广府方言的歇后语、谚语等，让学生了解广府文化的语言特色。

（四）互动合作学习

在德育课堂中引入互动合作学习的方法，可以使学生更加积极主动地参与学习，同时也能够增强他们对广府文化的理解和认同。一种方法是通过小组合作的形式，让学生一起探索和体验广府文化。教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究和展示一个广府文化元素，比如广府菜、广府音乐等。学生可以一起去调研，了解其历史、特点和影响等方面的知识，然后在课堂上进行展示和分享。通过小组合作，学生可以彼此交流和学习，更好地理解广府文化的内涵和价值。另一种方法是通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受广府文化。教师可以选取一些广府传统故事或历史事件，让学生分角色演绎。在扮演的过程中，学生可以深入体验广府文化的情感和思维方式，进一步加深对广府文化的认知和理解。

责任编辑  钟嘉仪