以价值认同为逻辑起点的集团化办学探索与实践

集团化办学是促进区域教育均衡发展的时代选择，是推进基础教育扩优提质的惠民之举。中山纪念中学教育集团由中山纪念中学、火炬开发区一中、火炬开发区二中、民众中学、浪网中学和南朗街道云衢中学六所公办中学组成。集团以价值认同作为集团化办学的逻辑起点，通过营造良好的文化生态推动集团校治理体系和治理能力建设。

一、集团化办学价值认同的逻辑意义

1.形成共同愿景，推动教育质量整体提升

共同的愿景是学校发展的灯塔，为集团内各学校提供了明确的发展方向，使得各学校在明确自己的目标和使命的前提下，共同为实现集团的整体目标而努力，从而推动集团教育质量的整体提升。

2.优化资源配置，推进集团学校协同发展

在统一的价值理念引领下，集团学校可以更有效地整合教育资源，智慧互鉴，资源共享，无论是师资力量、教学设备还是课程资源，都可以在集团内部得到充分的共享和利用，实现资源的优化配置，从而推进集团学校协同发展。

3.认同管理模式，提升集团学校治理效能

统一的价值理念能够增强各成员学校的管理认同感，共同探寻集团学校的治理路径，建构一体化的管理体系、教学体系、教师发展体系和评价体系，使得集团化办学呈现出整体性、联动性和生态性特征，从而提升集团学校治理效能。

二、集团化办学价值认同的实践策略

1.突出党建引领，夯实办学治校的思想根基

集团校坚持党建全面引领高质量发展的工作理念，着力创设学习型、服务型、创新型领导班子，探索建立学习型领导班子建设测评体系；强化党建评价激励机制，挖掘集团学校党员育人标兵，发挥优秀党员教师的先锋模范作用；从价值引领、文化濡化、专业固本以及评价促进四个方面建构党员教师管理的策略体系；选派集团校党员教师到高校做访问学者，促进党员教师专业发展；建构集团校党员教师队伍建设的评价体系，充分发挥评价的教育功能，促进党员教师全面提升。

2.抓实思政教育，构建“全员思政”的课程体系

中山纪念中学党委书记每学期都为集团全体师生开设新学期首堂思政课，教育集团总校和成员校师生万人齐聚云端，共同开启新学期第一课，落实“全员思政”。充分利用中山纪念中学的文化资源，在集团校开设传承孙中山精神的校本课程。联动思政课和班会课，形成“思政+微班会”德育序列，打造集团校红色微班会等特色德育课。

3.凝聚价值追求，输出“文化育人”的办学思想

集团贯彻“文化育人”的办学思想，积极发挥总校的品牌效应和辐射引领作用，在尊重各成员校办学实际和文化传统的前提下，促进集团内部融入“天下为公、敢为人先”的纪中精神，为集团学校内部治理提供价值指向，引领各成员校发展。每学年都会推送优秀教师、优秀班主任的具体事迹，用价值观的光芒，指引集团学校整个群体走向优秀。

4.统一教学理念，建设“以生为本”的课堂文化

中山纪念中学遵循“宽基础才能高建筑”的人才成长规律，提出了“有空间才会有发展”的教学理念。教育集团通过举办研讨会，开展同课异构活动、教学比赛、命题比赛等活动，探究“思维+空间”教学理念的实施路径，推动课程一体化，促进集团校拔尖创新人才的培养。聘请专家到纪中大讲堂开设讲座，各成员校线上共享课程，开阔所有学生的视野，推进教育公平。通过一系列教研活动的开展，集团校达成了教学理念的共识，建设了生本课堂文化。

在凝聚价值共识的前提下，火炬一中凝练了“自治、自学、自评”的优生培养课堂文化，火炬二中打造了“互联网+德育”的五星宿舍管理文化，民众中学形成了以自行车传统项目为代表的体育文化，浪网中学构建了教师专业发展的学术文化，云衢中学传承发展了书院文化。通过正确处理集团共性价值引领与成员校个性文化绽放的关系，纪中教育集团最终形成“各美其美，美美与共”的办学格局，呈现出生机勃勃的发展态势。

【注：本文系广东省基础教育集团化办学研究专项课题“教育集团化背景下的校园文化一体化建设研究”（课题编号：GDJY2021JT55）的研究成果】

责任编辑  韦英哲