利用智能交互技术优化初中英语单元整体作业设计的实践探究

一、教材分析

沪教版《牛津英语》七年级下册Unit 2单元话题是“环游世界”，属于“人与社会”“人与自然”范畴。选用了多模态语篇，包括旅游指南、电台广播、电子邮件、明信片等连续性文本和图片等非连续性文本以及音频等。通过学习，学生能了解介绍旅游胜地的方法；能与同伴讨论度假计划；能完成一张明信片的写作，巩固英文书信的格式；激发对异国文化的兴趣，培养全球视野。

二、单元整体教学目标与课时目标

本单元的主题大观念是激发学生了解世界各国概况的愿望和兴趣，培养全球视野。由三个子目标组成，分别是学习完Reading，Listening， More Practice和Culture corner后，能介绍一个感兴趣的国家及其著名城市；学习完Grammar和Speaking后，能和同伴分享最想去的国家或城市的度假计划或过往的旅游经历；学习完Writing和Project后，能用明信片或游记介绍自己的度假情况。

三、学情分析

初一学生对英语学习兴趣浓厚，积极完成课堂学习任务。他们好奇心较强，喜欢融入歌曲、视频、图片等的多模态课堂。他们对本单元话题知识有一定的了解，已经在七年级上册学习过旅游指南和旅游的相关词汇句型，以及可数和不可数名词的用法。但阅读部分会出现一些学生不太熟悉的有关地名的词语与表达。学生对世界各国的国家概况和旅游资源了解不多，将进一步学习相关知识以及专有名词、并列连词的用法。

四、智能交互技术在Unit 2单元整体作业设计中的应用

1.智能交互技术平台为教师实现层次化的作业设计创造了条件

Reading第一课时的前置性作业：在翼课网完成基础性作业——读记词语任务，让学生先熟悉目标词汇，为课上阅读做好准备。教师根据学生水平差异设置三个通过标准：得分率90%、80%、60%，平台自动批改，低于通过标准的自动退回重做。

Reading另一项前置作业是阅读一篇同话题的阅读理解，让学生了解该单元话题相关知识，以便更好地理解阅读文本。翼课网平台提供了难、中、易三个等级，教师根据学生层次推送适合难度的文章。

智能交互技术平台使得教师可以更加科学高效地设计作业，尊重学生的学习差异，布置符合学情的层次化作业，设置不同的评价标准，体现以学生发展为本的作业设计。

2.智能交互技术平台帮助教师获得精准化的反馈与评估

Reading第一课时的基础性作业：模仿录音朗读课文。学生利用智能交互技术将语音转成文字，上交文字页面截图。教师在图中圈出学生读错的单词，并且在课堂上或面批纠正学生的语音。

Reading第二课时的基础性作业：完成翼课网课文跟读。Listening & Speaking课后基础性作业：完成翼课网关于旅游介绍的听说练习。

利用智能交互技术将学生的朗读过程与结果可视化，有助于教师进行纠音训练；利用翼课网让学生通过完成关于旅游介绍的听说任务，熟悉和理解话题核心词汇；同时平台提供中考听说考试题型的练习，学生可以进行模拟测试，针对性提升听说能力；教师也可以根据数据反馈精准地给予指导。

在Grammar的拓展性作业中教师布置学生完成一篇介绍著名城市的小短文，并利用手机软件“火龙果”，对短文进行语法的检索，尤其关注本单元语法知识——专有名词和连词的使用。利用软件纠错的功能，让学生及时了解语法错误、及时纠正并学会正确的表达。同时教师能准确地了解学生语法掌握的情况。

智能交互技术平台提供学情数据反馈，帮助教师更精准地设计作业。智能交互技术平台能够生成多维度、阶段性等作业数据分析报告，记录学生、班级不同层次的作业特征，为教师作业设计质量的提升提供数据支持。

在Writing的作业中教师布置A层班级学生完成一篇关于个人度假情况的游记，B层班级学生完成一张关于个人度假情况的明信片。利用“星火讲评”，对学生的作文进行自动批改。它能够识别作文中的语法错误、拼写错误以及表达不当之处，并给出相应的修改建议，如Italy是专有名词，前面不需要用定冠词等。这不仅提高了批改的准确度，还节省了教师大量的时间。

3.智能交互技术平台满足学生个性化的学习需求

智能交互技术平台为学生提供适合他们的学习资源，激发学习兴趣和创造力，有助于提高学习效果和综合能力。如学生课余利用翼课网“单词对对碰”“连词大作战”等游戏来巩固记忆。利用“同步朗读”“趣味配音”等活动来锻炼口语。这些学习资源和活动提高了学生对于英语学习的兴趣，满足了学生个性化的学习需求。他们自发地在平台上完成相应的练习，针对性地提高自身英语能力。

在Listening&Speaking的拓展性作业中，教师布置学生完成翼课网介绍旅游城市的趣味配音任务，提高听说综合能力。

此外，学生可以选择观看针对知识点的讲解视频，自主学习，查漏补缺。在Grammar的基础性作业中，教师布置了翼课网平台的语法精品微课——并列连词，供有需要的学生自主学习与巩固。平台还会智能收集和分析他们的数据提供有针对性的训练，帮助学生巩固薄弱点。

4.智能交互技术为学生提供多元化的学习资源和途径

在More Practice课的拓展性作业中，教师推荐《走进法国》视频给学生观看。通过视频学生能够身临其境地感受法国的旅游资源和文化习俗。在本单元Project作业中，围绕本单元主题大观念，让学生通过小组合作，对一座知名城市进行探究，搜集资料并制作Vlog介绍该城市的概况和旅游资源。该作业基于自主学习的理念，将历史、地理与英语学科融合。学生将制作好的视频提交至班级QQ群指定相册，其余学生下载观看，并利用QQ群腾讯投票功能进行投票，最后评选出奖项。

通过智能平台上生生互评等方式，可以促进学生之间的资源共享、讨论交流和互相学习，提高学习的互动性和合作性，收获学习的乐趣，拓展视野。

【注：本文系广州市海珠区2023年度教育科学规划课题“智能交互技术助力下的初中英语单元整体作业设计研究”（课题立项号：2023C039）研究成果】

责任编辑  黄博彦