小学生作文“言之无物”的解决策略

当前小学生作文存在的普遍问题是：内容空洞，言之无物。究其原因主要是：学生阅读量少、知识面窄，没有作文的素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”生活是写作的源泉，学生们缺乏生活体验，又不善于观察生活，捕捉写作素材。如何开掘学生的写作源泉，解决小学生作文“言之无物”的问题？笔者认为可以从以下三方面加强作文的指导。

一、观察生活，捕捉素材

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要善于观察，你便会发现生活中有很多事物都可以成为我们写作的素材，中秋赏月、重阳登高的风土人情，花鸟虫鱼、雷电风雨的自然景观，身边形形色色的人，耳闻目睹的事，都是习作的极佳素材。

1.按一定的顺序观察。第五册语文第四单元和第十一册语文第五单元的作文都要求写一处景物，要写清楚景物的特点。在教学这两篇作文时，可指导学生选择自己熟悉的景物，如校园、社区、小公园等，按方位变化的顺序观察，把观察到的写下来，也可以指导学生按时间变化的顺序观察，写出景物一年之中春、夏、秋、冬的变化，一天之中早、中、晚的变化。

2.抓住事物特征观察。任何事物都有自身的特点，都有区别于他人或它物的特征。教学时可指导学生抓住特征进行细致观察。在教学《如何把花草树木写活》这一习作课时，我把一盆漂亮的玫瑰花搬入课堂，引导学生如何观察玫瑰花（看，闻，听，摸），让学生通过认真观察，交流汇报玫瑰花的茎、叶、花的形状、大小、颜色；通过闻一闻，了解玫瑰花的气味；通过摸一摸，感受玫瑰花粗糙的叶脉，带刺的花茎，柔软的花瓣，充分调动学生的“五感”去观察、体验，让学生对抽象的玫瑰花有了具体的了解，为后面学生把植物写具体、写形象做了铺垫。

二、体验生活，积累素材

1.定期组织学生进行户外活动。小学生的生活空间有限，我们要多组织学生参加一些丰富多彩的有益的活动，增强学生的生活体验，激活学生的作文思路。如：组织学生郊游，参观、公益劳动、让学生向大自然索取素材。大自然中的奇山秀水，鸣泉飞瀑，花鸟虫鱼无不蕴藏着许多值得赞美的东西。我经常带领学生们去花园里观赏争奇斗艳的花朵，到嫩绿的草地上游戏，听田野间小鸟的鸣啭，摸路旁青翠的秀竹，嗅草地上泥土的芳香……引导孩子们在美的享受中观察体验，得到写作素材。我还带学生去养殖基地参观、到校园周边劳动，去图书馆、阅览室等场所积累感悟。“博观而约取，厚积而薄发”，习作时就能做到有话可写，有感而发。

2.把游戏活动引入课堂。课堂上我们要有目的地组织学生开展各种情趣盎然的活动，如拔河比赛、贴鼻子、蒙眼画画……多彩的活动，能丰富学生的写作题材，在游戏活动中学生感同身受，兴趣被激发，写作热情就来了，写起作文来就有事可述，有话可说，习作自然就水道渠成了。我指导学生写《多彩的活动 精彩的瞬间》，为了让学生写好活动的场面，我直接把活动引进了课堂，组织学生现场开展吹气球比赛，学生融入到紧张激烈的活动中，吹的同学起劲，看的同学也紧张，赛后再进行采访，体会胜利、失败的心情，并在采访中呈现吹气球的慢镜头，让学生在慢镜头中，仔细观察人物的动作、神态。接着指导怎么写，写神态，写动作，写心理；写点，写面；正面描写，侧面描写；让孩子们有情可抒，有话可写。总的说来，我在本节作文指导课中通过组织学生现场开展“吹气球”的活动，让学生体验并观察，很好地解决了平时学生习作中无话可写、言之无物的难题。通过这种种方式，可以帮助学生积累素材，为写好作文奠定基础。现代的课堂已经不再是局限在教室中，开放性的课堂，开放性的教学才是当代教育的主流。教师要多鼓励学生去体验生活，感悟世界，方能丰富自己的写作素材。

三、向读学写，活用素材

“阅读是吸收，写作是倾吐。”要写好作文，必须让学生爱上阅读，大量阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”没有大量的阅读，写作将成为“无源之水，无本之木”。小学语文教材，大部分是文质兼美的名家名篇，这是写作教学的好材料，必须让学生熟读成诵。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要写出好文章，还要把阅读延伸到课外，我们要引导学生广泛阅读报刊杂志、中外名著，汲取其中丰富的写作营养，并鼓励学生写读书笔记，在感受最深的地方记下自己的心得体会，将好词佳句、精彩片段分类摘抄在本子，变成自己的小素材。

责任编辑  徐国坚