凝练办学思想，推动民办学校高质量发展

黄冈中学惠州学校创办于2005年，是湖北省黄冈中学在全国的第一所分校。2021年12月10日，根据上级文件要求，学校正式更名为“惠州市知行学校”。

将办学十六年、在惠州几乎家喻户晓的“黄冈中学”更名为“知行学校”，如何更快更好地让不同年龄阶段、不同文化层次的学生、家长，以及社会各界人士了解新的校名？这不是一个简单的宣传问题，而是一个品牌打造和文化重构问题。为了让不同年龄阶段、不同文化层次的学生、家长及社会各界人士了解新的校名，我从学校管理团队、教职工和学生三个层次的相关措施来介绍学校的办学思想。

一、“适性扬长”的三层三面

撇开了先哲们的知行观，我将新校名中的“知行”简单解释为“知道行动”，让学校管理团队、教职工和学生三个层次知道向哪行动？为什么行动？怎样行动？为此，学校提出了“尚行”教育，并将办学思想表述为“真知力行，适性扬长”。其中，“适性”是核心，“扬长”是目的，“真知”是前提，“力行”是关键。

1.管理体制的“适性扬长”

与公立学校一样，民办学校同样面临确立领导体制的问题。但在关于领导体制的具体内容，如资金筹措、办学方向、校长人选、政府对学校管理模式、投资者与管理者的权责划分、财务管理制度等学校发展大事的决策上，民办学校又有很大不同。民办学校的管理者需要充分发挥自身优势，如招生制度相对自主、用人机制相对灵活等，并努力克服先天不足，如师资相对不稳定、招生受政策影响较大等。

2.人事安排的“适性扬长”

人，生而不同，每个人的本能天性中都有很多优势。个人优势的形成不仅取决于才能、知识和技能的结合，而且还受到组织文化、领导风格和工作要求等因素的影响。民办学校可以根据工作需要，以员工自身优势为立足点，通过调整工作岗位和内容、团队成员优势互补合作等方式，从“补短板”转向“重优势”，用人之长，构建基于优势的人力资源系统，满足员工发挥优势的内在渴望，激发员工的善意和潜能，激励他们在发挥自我优势的基础上更好完成工作任务。

3.育人理念的“适性扬长”

育人理念的适性扬长就是尊重每一个学生的天赋与个体差异，依据其优势潜能进行有针对性的区别教育。民办学校不能唯利是图，要有正确的人才观，有科学的育人理念，坚持有教无类，因材施教。通过“适性扬长”帮助学生找到信心，看到希望，从而进一步激发自身内在潜能，在努力“做更好自己”的过程中不断走向成功，走向卓越。

二、“真知力行”的三位一体

“真知力行”的三位一体就是让学校管理团队、教职工和学生知道为什么行动？怎样行动？学校管理团队需要三知，即：知底线、知困境、知应变；教职工需要三知：知天性、知妥协、知使命；学生也需要三知：知独立、知沟通、知反思。知情意行，是一个逐步上升、逐步整合的过程，从了解到触动，再到思考与行动。

1.“管”之三知

（1）知底线。教育是国之大计，党之大计。民办学校举办者和管理者需要遵守跟教育相关的各种法律法规，守住这一底线。我校2008年就聘请了专业律师团队担任学校法律顾问，逐步规范各项管理。如，严格教师招聘资格审查，严格签订教职工聘用（返聘）合同，及时足额发放工资福利待遇等。

（2）知困境。所有学校在发展过程中，都会或多或少遇到各种困境，如教育教学质量提升、教职工绩效考核、校园维修与建设、周边环境治理等。相对公办学校而言，民办学校发展受政策和市场变化影响较大，尤其是招生方面。

（3）知应变。管理者应该居安思危，面对困境主动求变。针对招生出现的新挑战，我校董事会2014年决定开办小学部，逐步形成“小学部、高中部规模较小、初中部规模较大”的橄榄状分布。这一决策的实施让我校在读学生明显增加，并很快达到满员状态。

2.“教”之三知

（1）知天性。儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵循学生认知规律，遵循儿童身心发展规律。我校是十二年一贯制学校，小学、初中、高中三个学部同在一个围墙内，没有物理隔离。为此，学校提出“一体化”理念，将学生的全面发展有计划、有步骤地在不同学段落实，让学生在最适合的年龄阶段学习最适合的知识与技能。

（2）知妥协。妥协是教育过程中一种必要的、灵活的沟通方式，教育者学会妥协，可以更好促进学生的学习和成长。当然，妥协并不意味着放弃原则或降低标准。在教育过程中，妥协可以帮助教育者更好地了解学生的需求和困难，从而调整教学方法和策略，使之更符合学生的实际情况。

（3）知使命。学校经常开展党纪学习教育、师德师风教育，旨在让教师牢记自己肩负的时代重任，争做“四有好老师”，当好“四个引路人”。

3.“学”之三知

（1）知独立。独立不仅意味着能够自主处理日常事务，更代表着能够独立思考、自主决策，并承担起相应的责任。

（2）知沟通。有效的沟通不仅能够帮助学生更好地表达自己的观点和需求，还能够促进彼此之间的理解和尊重。通过沟通，学生可以学会倾听他人意见，了解不同的观点和文化，从而拓宽自己的视野和思维，增加自己的自信心和表达能力。

（3）知反思。对学生而言，反思是指对自己的学习过程、思维方式和行为表现进行深入思考和总结，可以帮助学生更好地认识自己、发现问题、改进自己，从而提高学习能力、问题解决能力和自我管理能力，促进个人成长和发展。

为倡导“知行合一”，我在“三知”的基础上，提出了“五行”，即：“我要行”“我能行”“我笃行”“我慎行”“我远行”，从学校管理团队、教职员工、学生三个层面，通过主旨演讲、榜样示范、经验交流、社会实践等方式，不断增强个人“想做事、做成事”的动力、内力、毅力、定力和耐力，从而实现个人和集体的“行稳致远、行远思源”。

责任编辑  王思静