学校中层领导必备素质浅析

作为学校的中坚力量，中层领导不仅在学校担任着领导职务，同时也承担着被管理的职责。他们需要遵循上级指示并同时保持独立思考的能力，以确保工作能够顺利推进。在此过程中，他们必须精确规划策略，并在“深耕、提升、细分、有序”的工作基础上，对教职工实施规范化、具体化的管理方式。他们的个人品质如领导能力、岗位认知度、服务理念、使命感和执行效率等都可能决定了工作的成果及学校的发展。哪么作为一名中层领导干部，应该拥有哪些必备素质呢？

一、准确的角色定位

作为校长的助手与合作伙伴的中层管理人员，他们不仅能提供策略建议并承担部分任务，同时也是学校工作的执行者，他们的存在就像是校长的双手双脚、双眼大脑的扩展。在学校里，他们在教师群体中的地位尤为重要，因为他们既代表着管理的职能又具备特殊的教师身份。传达校长的想法和决定给全体教职工，收集并反映老师们的观点，这是他们的主要职责之一。每位中层干部都应明确自己的职权范畴，意识到自己负责的管理领域，确保每一项事务都在其相应的级别得到妥善处理，以防止出现多个上级指令或超越自身权力行使的情况发生。如果只关注他人的事情而忽视了自己本应该做的事情，那么最终可能会导致“耕了别人的田，荒了自己的地”的结果。

“领导者”角色。作为一个部门的组织者、领导者，中层干部的主要职责就是要使本部门活跃起来，从规范状态变为激发和运动状态，让组织不断创新、不断超越。一名优秀的中层干部应善于调整本部门每名员工的精神状态，让其在宽松愉快的氛围下工作，张扬个性、彰显智慧，实现“创新力”与“执行力”地有机结合，在创新力的基础上实现“执行力”的高度统一，提高日常工作的效率和品质。

“被领导”角色。相对于校长来说，中层干部是被管理者的角色，必须懂得被领导的艺术：坦率直言，但不固执己见；注重实效，但不居功自傲；明确主从，不越权分权。要做到到位而不越位，执行权利而不越权。

二、浓厚的服务意识

作为一名中层干部，我们需要具备强烈的服务观念。我们要向上级领导提供解决方案和建议，同时也要为我们的同事提供协助。这意味着在我们执行任务的过程中，无论是任何时间地点，我们都应该关注并全力支持校长的决策，始终保持尊重他的形象、声誉和权力。对于学校的各项任务绝不挑肥拣瘦、讨价还价，坚定“忠诚、敬业、勤奋、负责”的原则。

我们还要为同事提供服务，对他们给予更多的尊重和关怀，帮助校长解决教师的困扰。我们要深入各个部门，与教职工进行交流沟通，了解他们的工作和生活状态，为他们解决问题，为他们提供展示自己才华的平台，并且为他们专业发展提供机会和支持。

三、强烈的责任感

社会学家戴维斯说：“自己放弃了对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”成为行政中层确实是一项殊荣并赋予一定程度上的权限，然而首要是承担起相应的职责。作为一名优秀的中层干部，需要具备高度的社会意识与担当精神，积极地履行自己的岗位义务并且勇于面对挑战，解决问题。目前来看，部分的中层干部存在不愿意或害怕担责的情况。例如，他们在面临冲突时往往回避而不愿直面困难，缺少应对复杂问题的决心和技巧；其次，有些人在无法独立完成任务的时候会将其转交给他人来做而非亲自出马；最后一种情况则是这些人并没有长期规划他们的职业生涯而是随波逐流，或者干脆无所用心，只是混日子而已。更甚的是有些人连最基本的事情都不去做，仅仅是在那里待命。因此是否恰当地运用职权且是否有足够的使命感都是衡量中层干部是否优秀的关键因素之一。

每个领导都很清楚自己最需要什么样的员工。即使你是从事着平凡岗位的一名教职人员，只要你能履行好你的义务，你就已经成为了学校所需求的那类优秀员工。如果一个人缺乏对责任的认识和理解，他就很难赢得学生、家长和学校领导的认为。

四、完美的执行力

“没有任何理由”这一观念自美国西点军事学院成立以来便被视为其核心价值观与行动指南。这强调了每位学生都应竭尽全力地实现每一项目标，而不应该为了未达成的目标去找寻各种托辞，即使这些托辞看起来似乎有道理。这种全力以赴的精神实质上是一种遵从的态度、对工作的热忱以及卓越的执行能力。

提高决策执行要讲究三大策略：

下级：上位思考，下位操作。首先，他们必须深入了解并完全掌握学校管理层的决定，包括其决策目的、过程和细节，这样才能确保他们的执行是符合要求的。此外，如果能够充分理解领导的目标，就能明确自身的工作范围和策略选择，从而以学校全局为基准来审视问题，并将此设定成工作的指导原则，避免过于狭隘或偏颇的行为。

同级：换位思考，本位操作。如果你希望别人考虑到你的需求，你必须先理解他们的需求，然后才能提供他们所需要的。只有当你满足了他人的需求，他人才可能真正满足你。在遇到问题时，多从他人的角度思考，你会找到解决问题的方式和策略。

上级：下位思考，上位操作。在决策过程中，中层干部需要兼顾到下属的利益和困扰，他们不仅需要参与决策并收集批评性意见，还需要考虑决策中的困难。

五、较强的合作、协调和沟通能力

一支队伍的力量并不仅仅是依赖每个个体的工作效率所能体现出来的，而是需要他们彼此间的协同合作及默契搭配才行。只有这样的组合才是平衡且紧凑的，才会产生出强有力的团体力量，从而推动学校教育事业持续发展。

构建一个和谐、融洽且低风险的领导班子是至关重要的。中层与中层之间需要保持协同一致，互相支援并协作、友好共处。他们应在思维方式上达成统一，在工作中形成强大的凝聚力，并在实际行动上保持步调的一致。同时，领导与行政中层之间的交流应当真诚无伪，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，以确保各部门能愉快地携手合作，把冲突减少到最小程度，从而使得各部门的互动更为顺畅，进而大幅提升整体团队的工作效能。

总而言之，在学校工作中，中层领导的个人品质是所有管理工作的基础，“只有人格才能影响人格”。中层干部深厚的学识、广阔的心境、卓越的专业技能、乐于为人铺路的服务意识、公正公平的管理风格、率先垂范的行为典范等，都可作为大家的学习对象与模仿目标，这些素质能使他们在团队任务中达到“不令而行”的最优状态。

责任编辑  龙建刚