童梦诗韵：幼儿园古诗吟唱生活化游戏化策略

中国古诗词言简义丰、修辞优美、表达精炼、情感丰富。而幼儿思维直观，生活经验尚浅。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。故本园通过生活化、游戏化的方式，在幼儿的一日生活中开展古诗吟唱教育活动，让语言精简、内涵丰富的古诗词，能真正被幼儿所喜爱、理解、欣赏、朗诵、吟唱。

一、诗韵生活：古诗吟唱教育新篇章

（一）生活拾诗萃

1.结合传统节日。我园梳理了各大传统节日对应的古诗词，如清明节相关古诗《清明》《请明日》，中秋节相关古诗《静夜思》《望月怀古》等。在对应节日学习相关古诗，孩子可以联系生活经验理解古诗词的内涵，也对古诗词充满兴趣，自然喜欢上吟唱古诗词。

2.结合节气。中国古诗词中有很多是描写节气的，如《小池》《春夜喜雨》《秋夕》《小满》等，这些古诗以简洁明快的语言描绘不同节气的自然景象和人文风情。让幼儿在节气里学习对应的古诗，可以帮助幼儿感知季节的变化、激发幼儿对自然探究的兴趣，也是传承和弘扬中国传统文化的重要途径。

3.结合年龄特点。小、中、大班孩子的思维特点、生活经验、认知和理解能力都不同，我们要根据幼儿年龄发展特点，选择难易不一的古诗供幼儿吟唱。

4.结合日常生活需要。通过对幼儿的日常观察，及时发现幼儿的兴趣和发展需要，有针对性地选择古诗，进行随机教育，能够起到事半功倍的教育效果，也符合从生活中学习的教育理念。

（二）生活解诗意

中国古诗词言简意赅，内涵丰富，如何让幼儿理解？我园从幼儿的生活着手，引导幼儿观察生活事物、体验生活情感、进行生活实践去理解古诗。

1.观察生活事物。引导孩子亲身观察生活中的事物，能帮助孩子更具体、直观地理解古诗词的内涵。如在学习《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，老师可以带孩子到公园去听鸟声，看落花。

2.体验生活情感。古诗词蕴含丰富的情感，思乡之情、离别之愁、友情之深等都通过诗人的笔触得以传递。我园结合幼儿生活中的情感经验引导其理解这些抽象的情感。如在理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”时，引导幼儿回顾和小伙伴分离时候的感受；在学习“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”时，唤起幼儿对家乡的思念。

3.进行生活实践。引导幼儿通过亲身体验、实际操作，在生活实践中体验古诗内容，让幼儿更好地理解古诗词中所描绘的场景、表达的情感、蕴含的思想。如学习诗句“会当凌绝顶、一览纵山小”，可在重阳节安排登山活动，和幼儿一起攀登到山顶，让幼儿环顾四周，欣赏山下景色，感受诗句意境。

（三）生活融诗情

幼儿园阶段的学习具有隐秘性、情景性等特点，通过在生活中创设环境、设计活动，让幼儿潜移默化受教育，非常符合幼儿的学习特点。

1.生活环境渗透。为了给幼儿更丰富的感官体验，我园打造了“古诗角”。“古诗角”设置在我园图书角旁边，环境安静且宽敞，分为三个区域。第一个区域是阅读区域，分类摆放了适合不同年龄段幼儿的各类古诗词书籍、绘画作品，供幼儿阅读；第二个区域是古诗词互动区域，摆放了古诗词拼图、接龙卡片、诗词录音机、诗词创作材料、情景表演工具等，供幼儿动手操作、体验；第三个区域为古诗词表演区域，摆放古诗词故事表演材料，供幼儿展示。

2.生活环节渗透。我园把古诗词融入幼儿一日生活各环节，进行渗透教育。首先，在生活各环节选择不同风格的古诗播放。另外，在一些生活过渡环节，根据需要选择古诗让幼儿吟唱。如在餐前，全园幼儿吟唱《悯农》《江上渔者》等古诗，在午睡起床环节，吟唱《村居》《春日》等古诗。

（四）生活演诗韵

古诗作为生命的歌，其学习价值当超越咬文嚼字的读与解释词语之含义范畴，而跨进语义及美学领域，用心灵感悟其意象境界。幼儿对古诗进行深入理解后，自然想表达表现，如果单纯让孩子吟唱，孩子很快就会对吟唱古诗失去兴趣。因此，我园经过研讨，结合孩子发展特点，通过每周小舞台、升旗仪式、吟唱小主播，古诗小讲堂等方式，为孩子打造场景，让孩子在丰富的古诗场景中演绎古诗，通过亲身体验，感悟古诗的意象境界。

二、诗趣童游：古诗吟唱教育新体验

《幼儿园教育指导纲要》指出：玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿教师将游戏融入古诗诵读活动中，可以让古诗真正走进幼儿的心。游戏是幼儿最基本的学习方式，通过游戏，幼儿可以在轻松与愉快的氛围中学习古诗，从而激发幼儿对古诗的兴趣，帮助幼儿更好地理解古诗内容和意境，让幼儿萌发古诗创作与表达的欲望。

（一）游戏中品味

古诗词篇幅短小、语言精练，教师要引导幼儿理解古诗词的意思，读懂言外之意，还要帮助幼儿理解古诗词的意境。我园为了避免古诗教学中的“小学化”倾向，鼓励教师通过故事讲解、角色扮演、情景表演等游戏，让幼儿在玩中学。如在引导孩子学习古诗《早发白帝城》时，老师会和孩子先讲述故事，边讲边配上一些生动的图片或简单的动画，帮助孩子们更直观地理解故事和古诗的内容。故事讲解后，打造相应的场景，让孩子扮演李白，感受古诗的意境。

通过这样的方式，孩子们不仅能够理解古诗的内容，还能够感受到古诗中蕴含的情感和意境。孩子在听故事和扮演游戏中，对古诗产生更深厚的兴趣和热爱。

（二）游戏中探趣

如果让幼儿单纯一遍遍地朗诵古诗，难免单调乏味，于是，我园通过研讨，梳理出古诗学习的趣味游戏，包括古诗接龙、古诗猜谜、古诗配对、边诵边绘、边诵边跳等，让孩子边玩边吟唱，感受吟唱古诗的趣味。如游戏“我是小诗人”，老师向幼儿介绍一个古诗主题，一个幼儿用纸笔绘画出她想到的相关古诗，或者表演出相关古诗，其他幼儿猜一猜这首古诗的内容，并吟唱出来。

这些小游戏有趣又富有意义，能够让孩子在轻松愉快的氛围中吟唱古诗，同时也能锻炼幼儿的观察力、记忆力和创造力，促进幼儿的全面发展。

责任编辑  王思静