基于UMU互动学习平台的智慧教学实践

UMU互动学习平台是基于互联网时代的一种创新教学模式，为提升课堂教学效果提供了提供新的思路和条件。笔者基于校情、学情分析，通过UMU互动学习平台开展课前、课中、课后线上线下融合的智慧教学实践，形成“三段九步”的智慧教学模式，引导学生进行自主、合作、探究学习，开展差异化教学，满足不同层次学生多元化、个性化学习需求。

一、基于UMU互动学习平台的智慧教学模式

基于UMU互动学习平台的智慧教学，有助于对课堂进行智能化管理，为智慧课堂建设提供了重要支撑。基于 UMU互动学习平台开展智慧课堂教学研究，教师从课前、课中、课后三个环节出发，分别实施课前和课后线上线下融合的智慧教学模式，从智慧教学平台应用、智慧教学过程设计、智慧教学资源建设等方面，积极开展提升课堂教学实效的探讨。

1.课前预学

课前以学情分析为核心，实现“以学定教”的原则，培养学生的自主学习能力。课前预学包括学前检测、微课学习和主题交流三部分。传统的小学课堂教学模式大多是教师单向备课和学生单向预习，师生课前互动交流几乎没有，缺少对学情的深度分析，导致学生自主学习能力得不到提高的同时，也大大降低了课堂教学的效果。基于UMU互动学习平台的智慧教学课堂中，教师根据教材内容和学生实际情况，通过UMU互动学习平台向学生推送预学课程，学生观看微视频、完成学前微测验以及进行主题交流。布置学生在线开展自主先学，能形成良好的课前检测旧知、预习体系以及师生、生生互动体验，从而提升学生的自主学习能力，以学促教，教师根据学生课前学习情况有针对性地设计教学，能有效提高课堂教学质量。

2.课中助学

课中助学以师生互动、生生互动、合作深学为关键。由于受传统课堂组织形式的影响，传统的课堂教学由于时间限制等原因，往往存在师生交流互动不充分、教师无法快速了解全体学生学习情况等问题，学生的主体地位不高，课堂学习效率低下。基于UMU互动学习平台的智慧教学可开展多种形式的师生互动、生生互动的助学。教师可以借助平板电脑或台式电脑等网络设备，运用UMU互动学习平台的视频播放、文档、考试、问卷、语音和视频作业等丰富的互动功能构建一节完整的智慧教学课，内容丰富，形式多样，有效激发学生的学习兴趣和动力。教学中，教师为学生创设真实问题情境导入，以解决真实问题的任务驱动学习。借助学习单目标导学，推动学生自学探究，同时以小组合作互助推进，实现合作深学，提高学生小组合作能力。教师借助平台大数据功能，掌握全体学生学习情况，实现及时评价反馈和有针对性辅助教学，提升了课堂效率。

3.课后延学

课后延学以个性化辅导为重点，有利于共同进步和均衡发展。在传统的课堂教学课中多体现在教师统一布置课后作业，学生完成作业上。教师批改作业和反馈一般是滞后的，显然不能满足不同学生对学习的需求，更无法达到对学生要采取差异性教学的要求。运用UMU互动学习平台作业功能课后延学，打破时空的限制，利用碎片化的时间为不同层次的学生提供个性化的学习服务。学生未完成堂上学习任务的课后继续完成。通过平台，以图片、语音或视频等形式围绕主题继续进行分享。课后学生对堂上学习成果进行互评，鼓励大胆提出修改建议，通过评价对作品进行投票或点赞等，提高学生学习积极性。同UMU互动学习平台为学生拓展不同情景的学习材料，不同层次的学生可选择适合自己水平难度的课后作业和拓展任务，满足个性化学习需求。教师通过平台大数据查看学生课程学习情况，鼓励学生通过平台激励榜获取学习证书，相互学习取长补短，拓宽学习渠道。

运用UMU互动学习平台对课堂教学进行创新设计和实践，利用平台功能的优势，改进和解决传统课堂的限制。通过课前的微课助学、检测和交流，能有效实现以学定教，为课中学习创造了良好的开端。课中课后充分利用运用UMU互动平台的视频播放、多形式作业、文档、考试、讨论等功能，实现了个性化学习、分层学习、大数据监控、深入互动评价和资源共享等目标，实现了课堂教学中教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生之间的互动方式的变革，最终落实因材施教，创设以学习者为中心的学习环境，满足学生多样化的学习需求。

二、基于UMU互动学习平台的学科教学实践

1.基于UMU互动学习平台的智慧教学能激发学生学习的积极性

在艺术课中，教师就很好地运用了UMU平台的这些功能，提高了课堂教学效率。课前教师不断丰富平台资源库。课堂上学生可以根据自己的喜好来选择相关内容进行专题学习，给予了学生自主学习的空间，促进了课堂学习兴趣。在课中，教师让学生欣赏了曲目后，想象歌曲表达的意境，并让学生发挥“通感”作用，在白纸上用诗句或用简画表达出感受到的意境。完成后，学生拍照上传至 UMU 平台。学生的学习积极性很高，每个人都有表现的机会。学生在平台中能看到其他同学的作品，并可以做出评价，促进同学间互相欣赏和思维碰撞。教师还借助了UMU 平台的“中控台”，来对课堂中的各项互动活动进行控制，以及查看学生在各环节教学活动中的参与情况。UMU平台的共享功能，解决了传统教学难以使所有学生共享作品的缺点，让每一位学生都能高效地上传展示自己的作品，从而更加充分地调动学生的自主学习能力，促使学生对音乐作品发表自己的看法和感受。

2.基于UMU互动学习平台的智慧教学能促进学生的个性化学习

在英语课上，教师借助UMU平台的考试和拍照功能，实现了个人化学习、分层教学的目标。教学中，布置了“听录音，选择正确的答案”的测试作业。学生在各自的平板电脑上完成任务，对于听力材料，可以根据自身需要听第二遍，甚至三四遍。个性化的学习让学生根据自身情况把握学习进度，提高了课堂上每一分钟的质量。教师利用UMU平台上显示的学生答题数据，对于正确率较低的题目，教师重点评讲，达到有针对性教学的目的。对于学习能力较好的学生，可以进一步完成写作训练，实现高层次的学习发展。

责任编辑  罗  峰