探究小学语文教学中的阅读习惯培养策略

语文教学的目标不仅仅是传授语言知识，更要培养学生的综合语言运用能力。而阅读作为语文学科的核心环节，不仅涉及到对文字的解读，更关乎对信息的理解和思考能力。在小学阶段，培养学生良好的阅读习惯是至关重要的，因为这将直接影响他们未来学业的成就和对世界的深刻理解。然而，由于家庭、社会、学校等多重因素的影响，一些学生在阅读习惯的养成过程中面临一些困难，

一、培养小学生语文阅读习惯的重要性

1.培育语文核心素养。在小学生语文教学中，培养良好的阅读习惯对于构建语文核心素养至关重要。语文核心素养不仅包括对语法规则和词汇的熟练运用，更涉及对文字背后文化内涵的深刻理解。通过培养阅读习惯，学生能够更好地理解语言的建构，感知其中的文化元素，从而提升语文素养的深度和广度。

2.增强综合思维能力。阅读是激发综合思维能力的有效途径。通过阅读不同题材、体裁的文本，学生需要综合运用语言、逻辑和情感思维，形成对文本的全面理解。良好的阅读习惯使学生能够培养批判性思维、创造性思维和逻辑思维，进而提高综合思维水平，为解决问题和应对各种学科挑战奠定基础。

3.提高语文学习效果。培养良好的阅读习惯对于提高小学生的语文学习效果具有不可忽视的作用。阅读作为语文学科的核心，不仅能够帮助学生更深入地理解教材内容，还能拓展他们的知识面，激发学习兴趣。通过阅读，学生能够积累丰富的词汇，提高对语法结构的敏感度，从而更流利、准确地表达自己的观点。良好的阅读习惯使学生更能够主动探索知识，形成自主学习的习惯，进一步提高语文学习的效果。

二、小学语文教学中的阅读习惯培养策略

1.以兴趣为导向的教学方法。以部编版小学五年级语文教学《猴王出世》为例，在引入这个故事之前，教师可以先通过简短的介绍，激发学生对孙悟空的兴趣，例如分享一些有趣的关于孙悟空的传说或《西游记》中的经典场景。这样的引导能够使学生对故事主人公产生好奇心和期待感。在教学过程中，教师可以运用多媒体资源，播放与孙悟空有关的动画片段或漫画图片，展示他的形象和英雄特质。通过生动有趣的形象展示，学生更容易投入到故事情节中，激发对故事的兴趣。教师还可以设计一些与孙悟空相关的小活动，比如让学生展示他们对孙悟空的理解。这样的教学方法不仅使学生在阅读中体验到乐趣，同时也加深了他们对孙悟空这一文学形象的认知和理解。

2.阅读活动的设计与组织。以部编版小学六年级语文教学《腊八粥》为例，首先，在课前，教师可以引导学生进行一场小型的腊八粥制作活动。学生们可以亲自动手，体验制作腊八粥的过程，感受其中的传统文化和情感元素。这样的活动不仅能够引发学生对食物的兴趣，还让他们提前了解腊八粥在文化传承中的重要性。在教学过程中，教师可以设计一个小组讨论的环节，让学生分享他们对腊八粥的了解和制作心得。通过互动交流，学生能够从彼此的经验中学到更多，并在讨论中加深对故事的理解。另外，教师可以组织一场别开生面的“腊八粥分享会”，让学生在家庭中制作腊八粥并带到学校分享。通过分享自己亲身经历的方式，学生能够更加深刻地体验腊八粥这一传统文化，增强对故事的亲身感受。这样的阅读活动设计不仅拉近了学生与故事的距离，还创造了一个积极、互动的学习氛围，使学生在阅读中获得更为丰富的体验和收获。

3.利用科技手段促进阅读。以部编版小学语文六年级《鲁滨逊漂流记》教学为例，首先，教师可以引导学生使用电子阅读设备或平板电脑，让他们在数字化的环境中阅读这部文学作品。通过在电子设备上展示与小说相关的插图、地图、人物介绍等多媒体信息，学生可以更直观地理解故事情节、人物关系以及地理环境，从而提高对小说整体的把握。为了深入挖掘小说背后的知识，教师还可以引导学生使用互联网进行在线研究。例如，学生可以搜索关于荒岛生存、航海历史等主题的资料，以丰富对小说中情境和事件的理解。另一方面，利用科技手段可以激发学生对文学作品的兴趣。通过引入与小说相关的游戏、互动模拟等在线应用，教师可以创建更具吸引力的学习环境。教师可以设计一个虚拟的荒岛探险游戏，让学生在游戏中体验鲁滨逊的冒险生活，从而更加深入地理解小说中的情节。

责任编辑  徐国坚