基于核心素养的山区小学道德与法治课堂教学路径

一、核心素养概述

（一）核心素养的概念与特点。核心素养是指一系列对个体综合素质发展至关重要的基本能力和素养。它包括但不限于批判性思维、创造性思维、沟通技能、合作精神、信息素养等。此外，核心素养的培育是一个持续、渐进的过程，需要教育者和学生共同努力，通过多种形式和环境的学习实践来达成。另外，核心素养具有普适性和灵活性的特点。普适性体现在不同学科、不同领域都需要培养的共同能力，例如批判性思维和合作精神，在各个学科和实践活动中都有着重要的作用。而灵活性则表现在核心素养的培育过程中，可以根据学生的特点和需求进行个性化的设计和实施，注重发挥学生的潜能和兴趣，从而更好地实现教育目标。

（二）核心素养在教育中的重要性。首先，核心素养是人才培养的重要目标。随着社会的不断发展和变化，传统的知识学习已经无法满足社会对人才的需求，更加强调个体综合素质的培养，而核心素养恰恰是这种综合素质的重要组成部分。其次，核心素养是终身学习的基础。在这信息时代，知识更新换代速度加快，传统的知识掌握已经无法应对挑战，而具备良好的核心素养能力可以帮助个体更好地适应和应对未来的学习和工作。再次，核心素养是个体发展的基石。在个体成长过程中，除了学习知识外，更重要的是培养学生的自主学习能力、创新能力、沟通能力和团队合作精神，而这些能力正是核心素养的重要内容。

二、山区小学道德与法治课堂教学路径

（一）教学目标的设定与精准定位。1.核心素养与课程目标的对接。首先，核心素养注重学生的跨学科能力和综合应用能力，而道德与法治教育旨在培养学生的法律意识、社会责任感和道德判断力，两者在培养学生的素质和能力上存在内在的联系。例如，核心素养中的批判性思维能力可以与道德判断力相结合，帮助学生正确评估道德问题并做出理性的决策。其次，核心素养的强调跨学科、综合性质，与道德与法治教育的综合性目标相契合。在制定教学目标时，可以充分考虑学生在道德、法律、社会关系等方面的综合素质发展，从而更好地实现教育的整体目标。2.确定道德与法治教育的关键素养。（1）公民责任感：培养学生的公民意识和社会责任感，使其能够积极参与社会生活，为社会和谐稳定贡献力量。（2）法律意识：使学生了解基本的法律知识和法律精神，培养学生的法治观念和法律遵从意识。（3）社会关怀：引导学生关心他人、关心社会，培养学生的同情心和责任感，促进学生形成良好的人际关系和社会互助精神。（4）道德情感：培养学生的道德情感和情感智能，使其具备正确的价值观念和品德修养，能够正确处理人际关系和社会问题。

（二）前置性学习的强调与教学情境的创设。1.前置性学习的意义与方法。首先，通过前置性学习，教师可以引导学生在课堂上更好地理解和应用所学知识，提高学习效率。其次，前置性学习有助于拓展学生的思维空间，培养其独立思考和问题解决能力。第三，前置性学习可以促进教师和学生之间的互动和交流，增强教学的灵活性和针对性。教师可以根据学生的预习情况，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。在实施前置性学习时，教师可以采用多种方法。2.创设贴近学生生活的教学情境。如教统编教材三年级上册第三单元《安全护我成长》第8课《安全记心上》（平安出行），侧重让学生自觉遵守交通法规，及时发现生活中的安全隐患问题，通过引导学生观看交通“视频”和亲身到交通路口做志愿交通劝导员，强化安全意识。通过这样的教学情境设计，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生全面发展。

（三）多元化教学活动的设计与实施。1.任务驱动的教学设计。首先，任务驱动能够激发学生的学习兴趣和参与度。其次，任务驱动有助于促进学生的合作与交流。在完成任务的过程中，学生需要与同伴合作、共同探讨问题，增强团队意识和合作能力。再者，任务驱动能够促进学生的实践与应用能力。2.多元化教学活动的具体案例分析。例如，可以组织学生参观法庭，让他们亲身体验法律程序和庭审过程，加深对法律的理解和认识。此外，还可以安排社区服务活动，让学生参与社会实践项目，关心社区环境和民生问题，培养他们的社会责任感和公民意识。另外，可以开展模拟法庭辩论活动，让学生扮演不同角色，通过辩论和对话，锻炼其辩证思维和表达能力。

（四）生活化评价与教学效果的评估。1.生活化评价方法的探索与应用。生活化评价方法是教育评价的一种重要方式，其核心理念是将评价与学生的日常生活和学习实践紧密结合，更全面地了解学生的学习情况和成长进程。在山区小学道德与法治课堂教学中，生活化评价方法的探索与应用具有重要意义。首先，生活化评价方法能够更真实地反映学生的学习情况和综合素质。通过观察学生在日常生活中的表现、记录学生的行为举止和言行，可以更准确地了解学生的道德品质和行为习惯。其次，生活化评价方法能够促进学生的主动参与和自我反思。通过学生自评、同伴评价等方式，学生可以更深入地了解自己的优势和不足，积极改进自身行为，提高学习动力和自我管理能力。最后，生活化评价方法能够促进教师和家长的有效沟通和合作。通过定期向家长反馈学生的生活化评价结果，可以增强家校之间的信任和理解，共同关注学生的成长与发展。2.教学效果的评估与反馈机制。教学效果的评估与反馈是教学过程中至关重要的一环。通过有效的评估与反馈机制，教师可以及时了解教学的实施情况，发现问题并及时调整教学策略，从而提高教学效果。在山区小学道德与法治课堂教学中，建立起有效的教学效果评估与反馈机制具有重要意义。首先，教师可以通过定期组织学生进行课堂小测、作业评价等方式，对学生的学习情况进行全面评估。其次，教师还可以通过课后反思、教学总结等方式，对教学过程进行自我评价，发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略，提高教学质量。第三，建立起与家长、学校管理部门的沟通机制，形成良好的教育合作氛围。教师可以定期向家长反馈学生的学习情况和教学效果，与家长共同探讨学生的成长与发展，共同促进学生全面发展。通过这些评估与反馈机制的建立和应用，可以不断优化教学过程，提高教学效果，实现教育目标的有效实现。

责任编辑  邱  丽