校家社协同共育模式下提升小学生劳动能力的策略探究

一、校家社协同共育对提升小学生劳动能力的意义

（一）落实国家教育方针，培养时代新人。2020年，中共中央、国务院发布了关于加强新时代劳动教育的意见，强调拓宽教育途径，整合家庭、学校、社会资源。家庭教育需日常化，学校教育规范化，社会教育多样化，形成全面协同育人体系。为实现这一目标，必须充分重视学校劳动教育的基础作用，同时积极发挥家庭和社会的支持作用，建立协同育人机制，为培养时代新人提供有力支持。

（二）加强校家社三方关注，提升劳动教育地位。传统的教育模式往往忽视劳动教育的重要性，导致学生在成长过程中缺乏必要的劳动技能和劳动意识的培养。校家社协同共育模式能够加强学校、家庭和社会对劳动教育的关注，提升劳动教育的地位。家长应积极参与学生的劳动教育，学校整合多方资源，开展多样化劳动实践活动，社会提供丰富的劳动实践机会，三方协同努力，共同推动劳动教育的深入发展，培养学生的劳动兴趣和良好劳动习惯。

（三）促进学生全面发展，夯实未来基石。学生通过亲身体验劳动过程，体会劳动的艰辛，学会尊重和珍惜劳动成果，形成勤俭节约、艰苦朴素的优秀品质。其次，劳动有助于提升学生的社会适应能力。在参与家庭劳动的过程中，学生需要与其他成员进行沟通和协作，培养他们的集体意识和责任心，学会对集体和国家承担义务。家务劳动更是学生独立生活能力的重要来源。通过劳动实践，学生学会自理、自立和自强，形成进取精神，促进智力和身体发展。

二、构建校家社共育平台，提升小学生劳动能力

（一）构建指导平台，统一育人理念。1.多样化形式宣传，深化劳动认知。为了实现校家社协同共育模式下的劳动教育目标，可以通过家长会、学校网站、微信公众号、印发家长学校资料等多种渠道，向家长和社会宣传劳动教育的重要性和意义。学校还可以组织专家讲座、座谈会等活动，让家长和教师深入了解劳动教育的理念和方法，明确家长的权责，并鼓励家长积极参与校家社协同育人工作。2.营造一体化环境，共享教育资源。结合劳动校本课程，设计多样化的劳动主题，鼓励学生们在家中参与家务劳动，并通过班级微信群等平台分享他们的劳动成果和心得。

（二）实施分层教育，全面提升劳动能力。1.基础型劳动实践：践行生活，体验成长。在小学低年级，重点鼓励学生积极参与家庭日常的基础型劳动任务，体验劳动的快乐与成就感。如整理书包、清洁卫生、洗碗拖地、收晾衣服等力所能及的家务劳动。同时，充分利用班级实践展览区，取得家长的配合与支持，及时展示同学们的劳动成果。2.素养提升型实践：全面发展，以老育能。在实践环节，我们设计了一系列多元化的劳动活动，迎合不同年龄学生的需求与兴趣。活动包括烹饪学习，如制作一道拿手菜、面食和水果拼盘，以锻炼生活技能和美食鉴赏；整理自己的“小天地”，以培养独立性和责任感；家用电器操作教学，以提升日常生活技能。3.创新型劳动探索：激发潜能，培养创新。通过精心设计的科学小实验或家庭小种植等创造性劳动活动，培养学生的劳动创新意识与能力。

三、校家社深度融合，开展多元化劳动实践活动

（一）主题班会引领，以劳育心树德。班会课是班级宣传教育思想的主阵地，结合劳动教育校本课程，开设形式多样的主题班会，如“劳动最光荣”和“我的房间我做主”等，加深学生对劳动价值的认识，并激发其主人翁意识。

（二）创意居家实践，实践生活智慧。1.举行拯救“菜宝宝”打造“小菜园”的实践活动，把校内的活动延伸到家庭。学生收集厨房中剩余的菜根，利用废弃材料制作简易花盆，通过水培或土培的方式培育植物，打造一个环保、有趣的“小菜园”。2.变废为宝”手工DIY活动：鼓励学生将家中的废旧物品进行改造，如将旧衣物改造成新衣物、将废弃的纸箱改造成储物箱或玩具等。3.家居美化”设计大赛：鼓励学生利用家中的空间进行家居美化设计，如设计房间布局、选择装饰品或制作手工艺术品等。

（三）整合教育资源，校内外协同。整合家长教育资源校内外协同共育。首先，邀请具有不同行业背景的家长进入校园授课，分享其职业经验和知识，为学生提供更直观的职业认知，激发学生对劳动的尊重和热爱。其次，在寒暑假、周末等节假日，充分利用家长的社会资源，组织学生在家长陪同下参与工厂、农场、医院等单位的职业体验活动，让学生在真实的岗位工作过程中获得真切的职业体验。同时，还可以组织亲子共同参与的社区公益劳动活动，如共同捡拾公园垃圾、清扫楼道、协助社区厨房准备食物等。

责任编辑  邱  丽