核心素养导向下巧用影视素材融入初中道德与法治课

2022年版义务教育道德与法治课程标准明确指出：人无德不立，国无德不兴，青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。21世纪是信息时代，公民身处网络信息大海之中，如何正视并汲取当下的信息是现代人的必备素养。与此同时，这也对义务教育阶段道德与法治的教学提出了更高的要求。从情感和心理的角度出发，精彩的影像镜头（含各类网络媒体素材）在传递信息的过程中，由于它走心、接地气，能极大地激发学生热情和兴趣，且贴合实际生活而颇具优势。学生不仅接受度强，而且能产生共鸣，让学生有话可说、有事可思，产生情感碰撞，然而在影视素材的选取和运用又颇具艺术，绝不是机械的。怎样选取和运用影视素材来提高初中道德与法治课堂效率呢？

一、影视素材的精心选取

首先，需要教师练就一双慧眼，从海量的影视素材中选取跟初中道法课教材相适应的素材，在选取时，要结合道法课的教材，而不能偏离教材，更不是歪曲教材而让教材去适应影视素材。例如，七年级上学期的道法课第四单元的主题是“生命的思考”，在这一单元里，可供我们选择的影视素材有很多，其中电影有《唐山大地震》《从今以后》《不一样的本能》《K星异客》《美丽人生》《肖申克的救赎》等，这些影视素材，哪些更适用学生，哪个片段更能融人教材是教师要认真思考的问题，所以教师要有一双明亮的眼睛去选取影视素材。选对了才能激发学生的学习热情，从而提升道法课堂教学效率。

其次，在选取时要跟教材内容紧密结合，有针对性。例如，当我们讲到《增强生命的韧性》时，教师往往会采用这样两类影视素材，一是体现动植物生命韧性方面的，例如纪录片《黄山》中介绍黄山松在悬崖峭壁那恶劣的环境中生根发芽并顽强生存的片段，另一个就是人类的生命韧性方面的影视素材，这就需要我们结合道法课的教材来选择。

最后，选取的影视素材要有时代气息。如七年级上册亲情之爱，可以选取电影《摔跤吧！爸爸》中的素材，这一电影很有时代气息，深受当今孩子们的喜欢，更能吸引学生的注意力，影视中的亲情碰撞也较新颖，这部电影也是根据现实改编而来的电影，很有时代色彩。

二、影视素材的灵活运用

运用影视素材导人新课，能把抽象的知识形象化，把深奥的理论通俗化，具有机动性大，形象直观，感染力特别强的特点，另外具有新颖性，初中学生对声音、图像影视中的情节等特别敏感，能抓牢学生学习的心，瞬间将学生的注意力吸引到课堂中来，起到先声夺人的作用，为整个课堂教学过程中全面实施素质教育打下坚实基础。

其次，用影视素材导入新课，可引发学生的注意力和兴趣，抓住学生的心弦，充分调动学生的学习积极性和主动性，有利于激发学生的求知欲。例如，在学习七年级上册第七课《亲情之爱》的“和谐家庭我出力”这一内容时，播放《考试一家亲》中的电影片段，影片中芳芳家面对生活中的重重困境而相爱相帮、共建和谐家庭的故事情节会深深地感染每一位学生，让学生更容易理解这一课的重点知识，激发学生共鸣，升华学生对家庭认知，从而让学生内化于心，轻松地达到教学目的。

再次，在学习学生感兴趣但同时又会觉得有点尴尬的知识时，采用影视素材来教学，化“尴尬”为玉帛。例如，在讲授七年级下册《青春萌动》时，学生对这一框的知识很感兴趣，同时又不好意思，因为涉及异性交往，这时就可以结合电影《初恋这件小事》，选取该影片中小水面对阿亮时产生的爱慕之情这个片段来进行教学，使学生从电影中得到感悟——这是青春期的心理萌动，让学生很容易理解青春期的这一心理萌动是青春成长中的正常现象，从而懂得在异性交往中要学会内心坦荡、言谈得当、举止得体等知识。

三、影视素材应遵循的原则

1.主体性。影视素材融入的初中道德与法治课，应本着以全体学生为主体的原则，充分考虑学生的兴趣、认知度、可行性。

2.灵活性。在初中道德与法治课堂上呈现熟悉的影像镜头，需要根据把握教学资源、教学环境、教学对象等实际情况，视情况而变，视环境而变，视学情而变，边走边看，捕捉最美的课堂。

3.广域性原则。以核心素养为任务导向，设置一些多元，宽泛的任务目标，设置科学的情境，让学生在思考中提高分析、解决问题的能力，进而上升到学会做事、懂做人的境地，达到立德树人的根本目的。

责任编辑  邱  丽