倾听孩子诗意的歌唱

儿童诗流露的是孩子真实的情感。让孩子们走进生活，浸润在优美的、灵动的、充满智慧的诗歌作品中，从而产生创作的灵感和欲望。儿童诗教学中的阅读赏析、仿写、创作，都需要在教师的指导下，打开孩子们思维的火花，让鲜活的儿童诗在不经意间自然迸发。

一、指导学生先会找源头活水，待厚积以薄发

1.会观察，多积累

文学创作来源于生活，高于生活，儿童诗的创作也是一样，要让孩子们学会观察事物的形状特点；联想事物的精神品质，为创作做好铺垫。做个生活的有心人，用眼看，用耳听，用心思考，那么美好的大自然，人间真情，都可以成为创作的素材。

注重生活环境的创设。教师为孩子们营造浓厚的诗歌氛围，使他们在不知不觉中受到文明、优雅、诗化的濡染和熏陶，产生“润物细无声”的教育效果，课室设置“日积月累”“我是小诗人”“创作天地”“诗歌展示台”等版块，展示孩子欣赏的、推荐的、创作的作品，让他们沐浴在诗歌的氛围中，欣赏、创作儿童诗。

2.会倾听，多思索

给孩子们讲儿童诗人的成长故事，如舒婷、顾城等，吸引他们兴趣；讲童话诗人所写的童诗，如幼儿园时听叶圣陶爷爷的《弯弯的月儿小小的船》；一年级读《浪花》想象大海的辽阔，浪花的可爱；二年级读《家》感受不同民族的风俗人情；四年级读《快乐的假期》联想到自己假期的快乐生活……一篇篇的诗歌写出了孩子的心声，孩子们倾听了这些作品，增进对儿童诗的理解，自然产生创作的欲望。

选择适合的诗歌诵读。首先，要针对儿童的年龄特点和学习水平，选择适合的诗歌。其次，要有规律地安排内容，可以根据时令选好诗词。如春季选《春晓》《春夜喜雨》，夏天选《悯农》《晓出近慈寺送林子方》，秋天选《枫桥夜泊》《山行》……让孩子们多读诗歌，提高孩子们的领悟能力。

3.会品析，多采撷

在班级举办儿童诗歌原创大赛、儿童诗绘画比赛、儿童诗书法比赛，儿童诗手抄报比赛等，这样的主题活动不仅为孩子提供了创作的舞台，更让童诗的趣味性在无声无息中渗入孩子的内心。

召开童诗朗诵会。请学生把自己看过的、喜欢的童诗读给大家听，并介绍为什么推荐这首诗，激发他们的阅读兴趣和创作激情。

二、指导学生先读诗破万卷，而后下笔如有神

1.兴趣是最好的老师

孩子们只要产生了兴趣，就会表现出对写诗的乐趣。所以在教学当中，教师要调动多种形式的教学手段，激发学生对诗歌的兴趣。如在教授一首诗歌时，教师要做好课前准备：图片、视频、音乐、故事等，让孩子从视觉、听觉甚至嗅觉产生兴趣，积极主动地参与到学习中去，在愉快、轻松的气氛中获得知识、发展语言、启迪心灵、感受情感的熏陶。

2.绘画唤起想象

图画是用线条、色彩描绘形象的，是唤起儿童想象最直接的形式。可以刺激儿童展开丰富的想象力，从而理解诗歌的意境。春天的泥土气息，夏天的田田莲叶，秋天的一地蛙声，冬天的漫天雪花；星星的闪烁，月亮的温婉，太阳的炙热；小花的温馨，这一切都是多么美好的画面，都能激起儿童神奇的想象。

3.课堂教学中训练朗读

在朗诵中引导学生把握语调、语气，通过肢体语言来表现和理解诗歌。在课堂中朗读和感悟诗歌至关重要，是孩子们创作的源泉。

4.仿写或者续写诗歌

这是小学低段儿童诗教学常用的方式。在孩子们有了一定的写话能力的基础上，仿写、续写会起到一石激起千层浪的效果。

5.改写诗歌

高年段往往会采用这种方式，学完一篇优美的散文可以教孩子们试着把散文改为诗歌。我在教授完《梅兰芳》，就让学生把其中一段改成诗歌，孩子们读起来朗朗上口激情昂扬。“对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶；多少次，他想狂歌，想飞舞；多少次，他想唱出积聚在内心的渴望与向往。”

就让我们做好一个指导者和引路，静静倾听孩子们诗意的歌唱。

责任编辑韦英哲