引领小学生关注身边大环境中的小生物策略探究

环境教育在应对全球环境挑战中至关重要，尤其对小学生而言，他们正处于认知和价值观形成的关键时期，通过系统的环境教育，能帮助学生树立环保意识，为未来可持续发展奠定基础。

《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确要求，1-2年级知道土壤为众多动植物提供了生存场所；3-4年级知道土壤的主要成分，举例说明砂质土、黏质土、壤质土适宜生长的植物等。土壤是生态系统的重要组成部分，但城市的小学生由于感性认识不足导致对土壤的关注也不足。

小学生作为未来保护环境的主力军，培养他们关注土壤及土壤生物，有助于其理解生态平衡，培养其环保意识，对于生态可持续发展有着重要意义。因此，教师如何引导小学生关注土壤及土壤生物的方法研究就应运而生了。

一、方法探索的现实基础

1.自然观察社团的现有资源

自然观察社团是环境教育的重要载体，通过实践活动提升学生的环保意识和科学知识。广州市越秀区东风西路小学DFX雏鹰观鸟社成立于2012年3月，是一个以亲子自然观察为主的社团。成员包括四个校区的一至六年级的48名学生、家长及资深科学教师。随着六年级社员的毕业、低年级新成员的加入，每个学年都为社团持续注入活力。社团通过观鸟、识蝶、认植物等活动提升社员的环保意识和科学知识，活动资源涵盖校园绿地、市政公园、科学馆、图书馆和自然保护区等。这种社团有助于学生掌握生态知识，增强环保意识，培养科学探究精神。

2.指导教师角色的重要性

指导教师在自然观察社团中扮演关键角色，不仅传递知识和技能，还激发学生兴趣和引导行为。他们需具备专业背景和教学经验，准确传授知识，引导深入观察。同时，教师应具备创造力和热情，设计有趣活动，激发学生好奇心，并关注情感和动机，增强参与感和自信心。此外，教师需以身作则，展示严谨的科学态度和环保行为，引导学生养成良好习惯。因此，指导教师的作用不可或缺，应被充分重视。

二、方法实施的具体策略

1.利用短视频平台发布微课

短视频以其直观、生动的特点，成为了一种极具吸引力的教育工具。如何利用这一平台制作并发布关于土壤与土壤生物的微课，成为了亟待探索的课题。教师可以通过短视频平台，展示土壤与土壤生物的微观世界，助力学生直观理解相关知识。

在微课内容设计上，教师需结合小学生的认知特点和兴趣点，打造富有吸引力的课程。例如，通过展示土壤的奥秘、动植物的生活习性等内容，引导学生深入了解土壤生态系统。同时，结合生动案例和有趣实验，增强学生的参与感和体验感。

例如，“观鸟科普小达人”账号发布的“土壤昆虫的学习笔记”系列微课，不仅通过手绘同时语音讲解土壤与土壤生物的基础知识，还融入了实际操作和评论、弹幕、有奖活动等互动环节，有效提高了学生的参与度和学习效果。

2.微信公众号任务下达

微信公众号以其快速、广泛和互动的信息传播特性，在环境教育中发挥着重要作用。教师可以利用这一平台高效下达任务，与学生及家长保持紧密联系。

为确保任务顺利完成，教师需制定明确计划，包括设定目标、安排时间节点和提供操作指南。此外，通过设置评奖加分机制和组织线下活动，可以有效提高学生的参与度。

例如，设立荣誉称号、奖励积极参与的学生，以及组织实地观察、知识竞赛等活动，如观鸟社通过“奇妙的二十四节气”“做大自然的探索者和记录者”“蝴蝶——监测环境的精灵”等科普讲座，增强学生的参与感和体验感。

实际应用中，微信公众号任务下达已取得显著效果。以观鸟社公众号为例，笔者通过公众号发布了一系列与土壤和土壤中动植物相关的观察任务。这些任务不仅包括观察土壤的颜色、质地和结构，还包括寻找土壤中的小动物并记录其生活习性，并要求将观察到的结果绘制成自然笔记。通过发布观察任务并辅以线下活动，学生们积极参与，不仅提升了观察能力，还培养了科学探究精神。

3.参加各级比赛活动

比赛活动能深化学生理论知识、提升实践能力，丰富学习体验并增强兴趣。为获佳绩，教师需制定详细学习计划，组织实践活动，培养团队合作和创新思维。如越秀区教育局主办的“科普百校行——我与大自然”创意短视频大赛，学生经系统学习和准备，掌握环保知识，展现协作与创新能力，获一等奖4项，二等奖6项，三等奖9项，证实了此方式的有效性。

4.指导教师进行自然笔记创作

自然笔记是记录自然观察和心得的工具，能培养学生的观察能力、思维能力和自然保护意识。教师指导学生创作自然笔记时，应亲身示范正确方法，带领实地观察并强调记录特征与变化。同时组织交流分享，促进相互学习。

实践证明，此方法效果显著。学生们逐渐养成定期观察记录的习惯，观察能力和思维能力提升，自然理解与保护意识增强。如2023年广佛肇科技教育交流活动中，观鸟社成员在自然笔记项目中，获得由广州市、佛山市、肇庆市三地教育局联合颁发的一等奖1人、二等奖3人、三等奖2人，彰显了自然笔记创作的教育价值。

5.引领社员进行土壤动物观察

观察前，教师需准备教学材料和工具，指导学生了解土壤动物特征习性。观察时，引导学生选地点时间，用显微镜放大镜观察，镊子取动物详看，并记录信息。观察后，指导创作自然笔记，绘特征描述习性。

最后，组织作品进行展示评比，以越秀区教育局主办的“我身边的土壤动物朋友”自然笔记征集活动为例，观鸟社社员全员参与，通过2024年寒假作业及2024春季学期作业的作品展示与评比活动，提升学生科学认知、培养科学探究精神和增强科普传播意识等方面取得显著的效果，最终荣获一等奖19项、二等奖25项、三等奖10项。此活动大大增强了学生自信成就感，促进了相互的学习和交流，也证明了教师科学合理的实施策略和实践活动能有效引导学生关注土壤动植物，培养环保意识和科学探究精神。

三、结论与展望

本研究以指导自然观察社团学生探究土壤生物为例，探讨了如何引领小学生关注身边大环境中的小生物。结论显示，短视频微课、微信公众号任务、参加比赛、指导自然笔记创作及土壤动物观察活动等方法均有效，能激发兴趣、提高参与度、增强实际体验与动手能力。未来，应优化这些方法，引入新技术，整合跨学科内容，开展交流合作，争取更多资源支持，推动小学生环境教育纵深发展，提升其对自然环境的关注与认识。

责任编辑韦英哲