科学教育“加法”的校本实践

江苏省宜兴市湖滨实验学校根据学校实际，探索课内课外结合、学科内外交融、学校家庭配合、校企场馆联合、高校小学协作的校本实践策略，大力推进科学教育“加法”，构建了一套校本科学教育体系，为学生提供更丰富和多元的学习体验，促进他们科学素养的全面提升，打造学校科学教育特色品牌。

一、课内课外结合，使“加法”更连贯

在“双减”背景下，科学教育“加法”需要将课内与课外相结合，形成连贯的教育体系。课内教学是科学教育的基础，课外拓展是课内教学的延伸和补充，通过课内课外结合，开展科学观察、实验探究、项目实践等活动，让学生亲身体验科学的魅力，学习基础知识和基本技能，掌握科学探究的方法和思维，进而提升科学素养。

1.规范科学课堂教学，落实课程标准

为提升教师的教学水平，学校每周开展一次科学教研活动，由各年段的专职教师带领兼职教师逐册逐单元地梳理教材内容，领会课程标准要求，严格遵守实验操作要求，开展教师下水实验，学习科学探究和科学思维的方法，为后续深入探究和实践打下扎实基础。

2.精心设计课后活动，着眼科学素养

学校利用课后延时服务时间开展科技社团活动，如项目实践、深度探究、自然笔记等，让学生通过调查、设计、实验、制作、评价、反馈等方法，开展深度学习与探究。基于真实情境，学生自主探究、深入学习，他们学习科学的兴趣不断浓厚，又在活动中提升了探究能力和科学素养。同时，学校每年举办一次为时一个月的校园科技节，内容包括创意剪贴画、科技小制作、科幻想象画、科普大讲堂、STEM项目实践、科技手抄报、小发明小创造、科技DIY秀等，营造浓厚的科学学习氛围，激发全校师生爱科学、学科学的热情。此外，学校还积极组织科学夏令营、校级科创社团、社会实践等活动，真正使科学教育“加法”落到实处。

二、学科内外交融，使“加法”跨学科

科学教育“加法”需要打破学科壁垒，促进学科之间的融合。科学教育不仅仅是自然科学学科的教育，还包括社会科学、人文艺术等领域的内容，通过跨学科的教育方式，可以让学生全面学习科学知识，提高综合素质。

1.重视理论提升，认识跨学科教育的实质

课程方案指出，各门课程要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。教师对于跨学科的理解是不一样的，部分教师理解为一至两门学科融合即为跨学科，如在自然笔记的创作过程中融入美术指导就是跨学科。其实，跨学科绝不是简单的叠加，而是要通过研究性学习、学科实践、项目学习、问题解决等实现课程综合化，让核心素养目标落地。仍旧以做自然笔记为例，学生观察一株植物的生长过程是学习的手段，发现植物的生长周期性变化及各器官的功能是学习的目的，绘画是展示学习成果的表现形式，由此养成的观察探究、沟通交流、创新表达等科学素养是学校开展自然笔记活动的最终目标。教师只有通过理论提升，结合校本研训，才能更好地理解并实践跨学科教育。

2.开展学科实践，真正实现跨学科教育

现阶段科学教学需要科学教师打破教材框架，融入课程标准理念，利用各种资源，创设适宜的学习情境，通过多样化的学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程。例如，在开展种植和养殖活动的过程中，学生通过查阅资料，询问基地的农技专家，开展小组合作、探究实践等一系列过程，解决种植、养殖过程中的难点，完成学习任务。需要强调的是，由于种植和养殖是长周期活动，教师应重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移。

三、学校家庭配合，使“加法”更深入

学校和家庭是学生学习与成长的重要场所，科学教育“加法”需要学校和家庭相互配合，形成教育合力。学校可以邀请家长一起开展科学教育活动、组织科普活动和亲子科学探究，引导家长提供支持和鼓励，培养学生的科学兴趣和好奇心。

1.利用家长资源，整合学校科学教育

教师可以邀请从事科技事业、高新产业等行业的家长，开展每周一次的“工程师、科学家进校园”的家长课程，请家长就人工智能、高科技、生物工程、身边的科学、人体急救知识等通过现场及视频的方式向全校师生进行讲解与展示，使学生了解最前沿的科技信息，激发他们学科学、爱科学的热情。学校还可以聘请部分家长作为校外科技辅导员，定期来校带领学生参与项目研究、科技制作等活动。

2.设计项目与途径，让科学教育延伸至家庭

科学实践活动往往需要更长的时间和更广阔的空间来完成，家庭是不可或缺的场所。学校科技节上，可以组织开展如亲子创想画、亲子科技小发明、亲子STEM项目等活动，引导学生和家长一起探究制作，让他们感受亲子创新与实践的快乐。学校还可以鼓励学生在家长的指导下一起参与种植和养殖体验活动，弥补学校科学教育场所、组织的不足。

四、校企场馆联合，使“加法”更宽广

校园和高新企业、科技场馆是科学教育的重要资源，科学教育“加法”需要充分利用这些资源，提高教育的广度和深度。校园内的实验室、图书馆等设施可以为学生提供良好的学习环境和条件，科技场馆和高新企业则可以为学生提供直观、生动的实践体验，甚至为他们未来的专业学习与就业选择奠定基础。

1.请进来，让广大学生感受科学的魅力

学校可与科技馆、博物馆以及工业园区等签订合作协议，共同向学生普及科普知识。例如，在学校科技节的开幕式上，市科技馆给学校师生带来的“极度冰寒——液氮魔法秀”，苏州爱牛科教器材有限公司为师生表演的“科学魔法秀”，让学生近距离地感受科技的魔力。学生积极参与这些有趣的科学实验，亲身体验科学的神奇魅力，激发了学习科学的热情。

2.走出去，让学生深度体验科技的力量

学校成立科学探索兴趣小组，通过校内主题探究、项目研究、实践体验等，深化课堂之外的科学知识和技能。学校还组织学生到高新企业实地考察和深度体验，让他们学习科学知识是如何转化为技术和生产力的。例如，学校组织学生到蓄能电站开展科技研学，让他们感受到能量转换在工业生产中的巨大作用；学校组织学生走进环保公司、城市污水处理厂等高新企业，倾听工程师的专业讲解，认识隔音抗噪产品的功能，了解污水处理、能源自给技术等，感受人工智能给生产生活带来的高效率与高效能。

五、高校小学协作，使“加法”更创新

科学教育“加法”需要与高校、科研机构等合作，实现教育资源的共享和优化。高校和科研机构拥有丰富的科研资源，可以为学校提供科学教育支持；学校则可以为高校和科研机构提供实践基地和研究样本，促进科研成果的转化和应用。

学校与东南大学儿童发展与教育研究所签订协作协议，在学校建立实践研究基地，为相关专业的大学生提供教学实习所需的基本保障条件，共同开展学生科学素养评测研究、科学学习脑活动研究、心理健康评估研究、科技创新课程研究；东南大学发挥在科学教育研究领域中的优势，提供NGSS案例、人工智能案例、优秀科学和STEM案例等资源，帮助学校开展科技创新课程研究，并在科技创新作品设计、研究、成果生成方面为师生提供科学指导。

在后续的院校合作中，东南大学硕士研究生来学校实习，为六年级学生开设运用Python编程软件开展的“扣哒世界”项目学习，取得了良好的成绩和社会效应。暑期，学校组织四年级学生代表开展“东大科学游”研学活动，学习法槌的设计与制作的过程，观摩数控车床车间、3D打印工作室及激光加工教室，这些活动显著提升了学生的实践能力和科学素养。

（作者单位：江苏省宜兴市湖滨实验学校）