欣赏现代艺术与科技融合的魅力

岭南版美术七年级上册《现代艺术与科技融合的魅力》的教学目标是：感受现代艺术与科技融合的魅力，了解现代艺术的形式感和美感，发展艺术创造力与艺术表现力。教学重难点是：理解现代艺术与科技结合的重要性，感受现代艺术的形式美，理解现代艺术的特点。为突破教学重难点，达成教学目标，笔者做了如下教学尝试。

一、古今对比，感受古今艺术风格与形式的区别

笔者引导学生通过古代艺术与现代艺术的对比，感受古今艺术的风格与形式区别，初步感知现代艺术作品的特点。

教学伊始，笔者出示长信宫灯（图1-1）和现代灯具（图1-2）的图片，让学生思考长信宫灯和现代灯具的异同。

学生交流讨论后得出：长信宫灯和现代灯具的共同点是照明，具有实用价值和审美价值；不同点是长信宫灯（古代艺术）造型优美、生动逼真，让人印象深刻，现代灯具（现代艺术）造型简洁、材料新颖、前卫时尚。接着，笔者出示唇形沙发、蔬果造型台灯、水钻台灯等现代艺术作品图片，让学生感受它们的特点。学生认真观察后发现它们形式大胆，颜色明快，具有现代感，材料新颖，前卫时尚，不但富有艺术魅力，而且科技含量高。

二、借助雕塑和建筑，明晰现代艺术设计的科技创新点

教学过程中，笔者引导：“艺术与科技的共同基础是人的创造力。在人类文明的漫长发展历程中，科学创造和艺术创造在互渗互补中不断发展和完善。现代社会的工业产品设计、电脑绘画、建筑设计等，更是离不开艺术与科技的融合。”接着，笔者出示李政道的雕塑作品《物之道》，让学生分析其与吴作人的现代太极图《无尽无极》的关系，探寻这些作品与科技的结合点。学生发现两件作品均以中国古代的太极图为原型，《物之道》雕塑呈现了正负电子对撞的轨迹。然后，笔者播放2010年上海世博会中国馆的介绍视频，让学生分析其设计亮点。学生发现中国馆建筑外观以“东方之冠”的主题构思，表达中国文化的精神与气质，上大下小的造型使它看起来更加壮观和宏伟，它的颜色以大红色为主，体现喜庆、吉祥。其科技创新点在于融合了传统的斗拱设计与现代的建筑材料（钢筋混凝土），以解决木头承重力小的缺点。

为加深学生对现代建筑中新技术运用的理解，让学生找到传统文化与建筑功能完美结合的典型建筑案例，笔者呈现了北京奥运会主体育场的“鸟巢”和国家游泳中心“水立方”的简介视频。通过观看视频，学生发现奥运会的主体育场如同巨大的容器，高低起伏的基座缓和了容器的体量，而且给了它戏剧化的弧形外观，体育场的外观是纯粹的结构状，立面与结构是同一的，各个结构元素之间相互支撑，汇聚成网格状，如同一个由树枝编织成的鸟巢。学生同时发现，“水立方”的膜结构是根据细胞排列形式和肥皂泡天然结构设计而成的，其墙面和屋顶都分内外三层，设计人员利用三维坐标设计了3万多个钢质构件来搭建建筑主体。这些技术都是我国自主创新的科技成果，填补了世界建筑史的空白。学生分析出“鸟巢”和“水立方”的科技创新点后，笔者补充：“水立方是由中国传统文化和现代科技共同‘搭建’而成的。中国传统文化中‘天圆地方’的设计思想催生了‘水立方’，它与圆形的‘鸟巢’相互呼应，相得益彰。方形是中国古代城市建筑最基本的形态，它体现的是中国文化以纲常伦理为代表的社会生活规则。同时，水立方能满足国家游泳中心的多功能需求，从而实现了传统文化与建筑功能的完美结合。”

三、讲解交通工具设计思路，理解艺术与科技融合的广泛应用

教学时，笔者出示磁悬浮列车的图片，让学生分别说说其造型特点、科技创新点是什么。学生发现磁悬浮列车的流线型外表使人联想到惊人的速度，它在带给人安全和高速的同时，还给人赏心悦目的视觉感受。其科技创新点体现如下：一方面，它靠磁悬浮力（即磁的吸引力和排斥力）推动列车，使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此其阻力更小；另一方面，它的外形设计符合流体力学，可以减少空气阻力。

接着，笔者让学生列举类似的艺术品或日用品。学生说出了悉尼歌剧院、航空火箭、超音速协和客机、极速帆船、旋转飞镖等。由此，学生感受到艺术与科技融合在生活中的广泛运用。

四、自主设计，展示和评析作品

自主设计环节，笔者让学生拿出笔和纸，绘制体现艺术与科技融合的作品草图，并从审美特征、实用功能、科技含量等方面简要分析作品。

一名学生绘制了3D悬浮矩阵球草图，并介绍：每个小球在计算机的控制下井然有序地运动，演绎着曲线、曲面、平面、文字和三维图案等动态造型，整体效果如同一幅流光溢彩的立体画（审美特征）；它们可与常规灯具、激光、人屏互动秀节目共同实现具有冲击力的舞美效果（实用功能）；它们集成了运动控制、电机技术、机械、计算机算法、图形像素、视觉艺术和音乐表现等技术（科技含量）。

另一名学生绘制了投影交互装置草图，并介绍：它能给人身临其境之感，丰富我们的感官体验（审美特征），可用于艺术展览、娱乐游戏、教育培训等（实用功能），涉及投影、互动感应、计算机编程等科技元素（科技含量）。

（作者单位：柯有朋，十堰高级职业学校；沈亮，孝感市孝昌县实验小学）