指向核心素养的文言文教学策略探究

《张衡传》是湖北省职教技能高考语文考纲规定的4篇课外文言文考查篇目之一。它言简意丰，重点突出，详略得当，用词精准，是一篇经典的古代人物传记。教学时，笔者引导学生在疏通文意后深入研读，学会分析张衡的性格、志趣和成就，有效掌握说明文的写作技巧，实现语文核心素养的综合提升。

一、追问点拨，引领思维发展与提升

课始，在学生借助注释读懂本文主要内容的基础上，笔者请学生找出文中体现人物性格特征的两个短语。一名学生找到“从容淡静”和“不慕当世”。另一名学生补充：“‘从容淡静’写出了人物的外在性格；‘不慕当世’写出了人物的内在性情。”笔者肯定了学生的回答，并点拨：“这两个短语高度概括了张衡的性情，反映了他刻苦求学、不慕名利、善于创新、勇于实践、追求真理的精神。作者把它们放在前面写，起突出、强调的作用。”随后，笔者引导学生品读课文，分析、概括张衡的三种志趣，促进学生思维发展与提升。学生根据张衡在文学、科技、政治三个方面的成就，概括出张衡善属文、善机巧、为政理三种志趣。为进一步促进学生思维发展与提升，笔者提示学生结合课文中“大将军邓骘奇其才”“称为政理”两句提炼文眼。学生发现：“‘奇才’包括张衡的文学才华和科技成就，‘政理’指他的政治才干和为官贡献。全文都是围绕这两个词语展开的。因此，‘奇才’‘政理’是《张衡传》的文眼。”以上教学，笔者引导学生在分析人物形象和成就的过程中不断提炼与概括，进而探寻出文眼。

二、品文悟道，渗透审美鉴赏与创造

研读环节，笔者提问：“从张衡的生平事迹和成就中，你能看出他具有怎样的人格美呢？请再次研读课文，谈谈自己的理解。”学生深入阅读并交流后，总结出张衡的人格美主要体现为：从容淡静，勤勉谦虚，细心严谨，不慕名利，果敢机智。这种优秀的品质和人格，为他在多个研究领域取得杰出成就奠定了基础。在学生能够准确地鉴赏张衡的人格美后，笔者适度拓展延伸：“在东汉时代，张衡是科学家，我们用一副对联概括他的品质和贡献，诠释张衡的精神世界。对联如下——从容淡静一生勤奋，万民景仰九州科圣；地动浑天两仪精良，技术文学一代巨人。”一名学生受到笔者的启发，也为张衡撰写对联：“‘天才、全才、奇才，才高八斗；人品、文品、官品，品冠九州’。横批是‘才品双馨’。”学生创作的对联紧扣张衡的品质特点。

三、仿写训练，促进语言积累与运用

关于张衡在科学方面的辉煌成就，文章主要是通过具体、详细介绍候风地动仪说明的。笔者让学生说出介绍候风地动仪段落的说明顺序。学生细读文本后，发现该段按照“时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用”的顺序说明，层次清晰。由于笔者所任教的是汽修专业班，汽车有发动机、底盘、电气设备、车身四大件，所以，在布置课外作业环节，笔者让学生自主选择一种汽车大件作为写作对象，结合所学的专业知识，写一篇短小的说明文。具体要求如下：按照合理的说明顺序，写出汽车某大件的组成部分，包括系统、结构、零部件等；交代清楚各系统和部件的功能；描述一下汽车的未来发展方向；字数不少于500字。

学生活学活用，迁移运用打比方、分类别、作比较等说明方法，对汽车的某一种大件进行介绍和说明。有的学生在介绍汽车发动机时写道：“发动机是汽车的核心和主要部件，它将燃料的化学能转化为活塞运动的机械能并对外输出。它好比心脏，为汽车提供动力。”学生把发动机比喻成人体的心脏，运用了打比方的说明方法，介绍发动机的原理和功能，具体形象，通俗易懂。有的学生这样介绍汽车底盘：“汽车底盘由传动系、行驶系、转向系和制动系四部分组成。传动系一般由离合器、变速器、万向传动装置、主减速器、差速器和半轴等组成；行驶系由车架、车桥、车轮和悬架等组成；转向系由方向盘、转向器、转向节、转向节臂、横拉杆、直拉杆等组成；制动系一般由制动操纵机构和制动器两个主要部分组成。”这里运用分类别的说明方法，详细地介绍了汽车底盘的构成，化整为零，化难为易，条理清楚。有的学生通过作比较介绍汽车车身：“好的车身具有合理的外部形状，就像鱼一样，具有流线型，能有效引导周围的气流，从而减少空气阻力和燃料消耗。而有些车身一味追求酷炫的外形却忽视了流线型，会增大车阻，增加油耗。”这样，基本上做到了介绍全面、有序，说明具体，解释形象，文字生动，较好地实现了语言输出的言语实践目标。

（作者单位：汉川市中等职业技术学校）

责任编辑  孙爱蓉