例谈如何在小学阅读教学中培养学生的健全人格

在当今社会快速发展的背景下，我们尤其要注重培养学生的健全人格，就像一只小鸟需要学会独立飞翔，学生也要学会独立思考、独立学习和独立生活。现代社会复杂多变，充满了各种挑战和机遇，健全人格的培养正是帮助学生应对这些挑战和抓住机遇的关键。

小学语文作为基础教育，应该重视教育学生养成健全人格。新课标指出，语文课程要为学生“形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格”打下坚实的基础。统编教材五年级下册安排了丰子恺的一篇散文《手指》，作者从外形到作用，将五根手指的形象刻画得栩栩如生。笔者以本文为例，遵循学生的成长特点和五年级学生的心理状况，浅析如何在阅读教学中培养学生的健全人格。

一、在阅读中自主探究

在现代社会，知识更新迅速，人们需要不断地学习新的知识和技能。学生拥有健全的人格，才能主动地获取知识、整理知识、应用知识。

教学《手指》一课，教师紧扣文章的第一自然段，别出心裁地设计“伴学单”，让学生“比一比五根手指不同的姿态、不同的作用、不同的性格”的教学活动，引导学生走进文本，理解文本内容。“伴学单”有两个自学任务：[任务一]默读自学，找一找文中如何描写五根手指的相貌、形态，画出关键词，比一比五根手指的姿态，说一说谁最美。[任务二]用曲线画出描写五根手指的关键句，比一比，谁最强，谁干活最厉害。

通过自主学习，学生很快找到文中描写五根手指姿态、作用的关键词——身材魁梧，气势雄伟的中指“相貌堂皇”；食指“窈窕”，身材苗条，而且曲线优美；无名指和小指不算最漂亮，但是秀丽可爱；大拇指长得太普通，“矮而胖，短而肥，头很大，还只有两个关节”，实在不算美。接下来，学生找到了描写五根手指的关键句——大拇指干最苦最累的体力活；食指和大拇指干的活不一样，他干的是复杂活、技术活；第三名是无名指和小指，他们干的是轻松活、享乐活；最后一名中指，他并不出力，在旁略为扶衬。

在教学中，教师借用“伴学单”指导学生自学、小组讨论，兼顾学生的不同学习水平和风格，把学生当成自由的主体，尊重学生的个体性、独立性，引导学生走向深度学习。

二、在阅读中独立思考

在互联网时代，学生具备独立思考的能力，才能辨别信息真伪，分辨是非，做出正确的判断和决策。健全人格的培养，能够让学生不被外界干扰和影响，从不同的角度来思考事物的对立面，保持清晰的思维和独立的判断力。

在丰子恺先生的眼里，五根手指代表的是社会上的不同的人，五根手指也有像人一样的性格特点。教师让学生圈出描写五根手指的关键词，让学生排一排五根手指的强弱顺序。学生发现五根手指的工作各不相同，它们的能力有强有弱。大拇指是最肯吃苦的；食指是机敏的；养尊处优的中指像贵族一样，生活无忧无虑；无名指和小指的能力较为薄弱，是别人的附庸。在比谁最强这个活动中，教师提出两个问题“每根手指具体干哪些活”“干的是什么活”引发学生的思考，培养学生的批判性思维，让他们能够独立地分析问题，形成自己的观点和见解，进而解决问题。

三、在阅读中自主表达

培养学生的表达能力是语文教学的一个重要任务。通过阅读，学生可以提升语言表达能力，增加词汇量，培养逻辑思维能力，从而更好地与他人进行交流。此外，健全人格的培养能够让学生独立思考，与他人进行交流，自信地表达自己的观点和想法。

教学《手指》一课，教师可以提出开放性的话题，比如“丰子恺最爱谁，最憎恶谁呢”，引导学生思考。学生阅读课文，认识到丰子恺先生觉得五根手指各有差异，做事要靠五根手指配合着来做，所以每根手指都有用，根根都有力量。接下来，教师创设情境，提出问题“假如这五根手指就像自己家的一家人，谁是家里的大拇指，中指是谁，食指、无名指、小指分别是谁呢”，引导学生交流。这样一来，学生找到五根手指的性格特点，将自己的家庭成员对号入座。通过这样的思考、交流，学生认识到，如果家里面的人都是大拇指，那是不行的；同理，如果家里面的人都是中指，也是不行的。家庭成员要像手指一样，团结一致，家庭才能和睦。这就是丰子恺通过手指告诉我们的道理。

四、在阅读中尝试创新

教学实践表明，语文阅读教学对培养学生的创新意识，发展创新思维，提高创新能力，有着重要的作用。想象力是创造力的基础，学生拥有丰富的想象力，才能够产生独特的、有用的想法。阅读可以帮助学生提高想象力。

教学《手指》一课，教师可以提出最有挑战性的问题，比如“如果用手指来形容自己，那么，你觉得自己是哪一根手指呢？你觉得父母认同你这根手指吗”，引导学生思考。学生陷入了沉思，然后纷纷发言，提出各自的观点。教师梳理学生的言论，发现许多学生认为父母不认同孩子在家里的位置。其实，在丰子恺的眼中，万事万物皆可爱。但是，有的家长没有清晰地认识到孩子有自己的个性。

在阅读、交流的基础上，教师可以指导学生开展随文练笔活动：仿照课文的表达特点，从五官的争论、标点符号的争论、文具的争吵等题材中，任意选一个题材，写一段话。这样的练习，旨在引导学生学语言、用语言，学习作者的写作技巧，培养习作能力。

学生不是被我们教化的对象，而是成长中的智者。学生有无穷的潜能，只不过，他们还在“成长中”。在阅读教学中，教师要注重培养学生健全的人格，培养具备独立思考、自主学习和表达、有创新能力的学生。

作者简介：甘肃省白银市靖远县双龙镇永和学校语文教师。