基于儿童精彩观念的语文融合育人教学

一个人精彩观念的产生是智力发展的标志，让学生有机会诞生精彩观念并为之兴奋和自豪也是教学的本质。作为一名语文教师，我之所以致力于融合育人，让儿童产生精彩观念，是因为我深信教育的终极目标是点燃学生内心的智慧之火，而不仅仅是传授知识。我渴望看到学生在学习的过程中，不仅能够获得知识，更能够形成独特而深刻的观念，这些观念将引领他们走向更加美好的未来。

在融合育人的大背景下，我致力于学生的内心世界播种精彩观念的种子。我们学校身处沿海城市，我们的学生从小在海边长大或者深受海文化熏陶。我深知学生的心灵如同一片沃土，等待着知识的灌溉和智慧的滋养。因此，我倾注心血，用诗意的教学方式引领他们探索世界，激发他们的想象力和创造力。

一、链接生活，在融合育人的情境中激发思想的火花

好奇心是提出问题的前提，学生拥有好奇心才能产生探索的火花。三年级上册《海滨小城》中的小城，虽然和我的学生生活的沿海小镇有很多不同，但是作为临海的学校，我的学生大多受过大海文化的熏陶，对大海充满了向往和亲切感。在教学中，我联系学生的生活，让他们回忆自己生活的“海边小镇”的特点，对比文本中的小城，将文本内容与学生的生活融合在一起，为学生提供一个全面、丰富、多样的学习情境，激发学生思想的火花。

比如，教学《海滨小城》一课，我引导学生学习第一部分的内容，发现文本中的许多语段都有一个关键句，借助这个关键语句就能理解一段话的意思。如第四自然段围绕第一句话列举了树的种类多，花开香味浓。学习课文后，我创设情境给学生布置读写结合作业——有一个同学，写了一段话，她会用开头概括的句子，却不知道如何用优美的句子来表现美景，请你帮她把句子补充完整：“一到沙滩边，我就被眼前的景色吸引住了。鹅卵石挨挨挤挤的， ；成群的小鱼儿， ； 赶海的人们， 。”

在这样的情境下，学生自主写话：“鹅卵石挨挨挤挤的，大小不一，在阳光下展示着多样的身姿，圆形、椭圆、葫芦状……被海水冲刷得非常洁净；成群的小鱼儿，在水藻的呵护下尽情地玩耍；赶海的人们穿着雨鞋，戴着橡胶手套，拎着小水桶，用小耙子边挖海鲜边说笑，不到半个小时就挖一小水桶海鲜。”因为有生活体验，学生写的话是那样鲜活有趣。

二、链接园地，在融合育人的实践中拓展语言的训练

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我深知实践的重要性，鼓励学生走出课堂，投身丰富多彩的实践活动中，融合语文知识发展学生的语言和思维，让他们在阅读、观察、思考的过程中形成自己的观点。

比如，教学三年级下册第七单元《海底世界》一课，我引导学生自主学习，通过思维导图的形式，找出关键词句，深入理解围绕一句话把事物的特点写清楚的方法，学习从多方面介绍事物，为课后的小练笔打下基础。学习课文后，我出示研学期间拍摄的照片，提出问题“你可知道，我们家乡的海鲜有多美味吗”，让学生围绕这个问题进行交流，思考自己打算从哪几个方面介绍家乡的海鲜、介绍哪些、怎么介绍？学生观察一幅幅照片，从海鲜的品种、名字、颜色、大小、菜肴的做法等方面进行交流。

这样的学习，以学生的生活实践为基础，为后续的写作训练打下了良好的基础。

三、链接多学科，在融合育人的理念下拓展思维

在融合育人的理念下，我巧妙地设计教学环节，注重引导学生进行跨学科学习。我将语文与其他学科相结合，如将音乐、美术等元素融入语文教学，让学生在感受语言文字魅力的同时，也能领略其他学科的风采。

比如，教学四年级下册《海的女儿》一课，教材中只有一幅插图，我将语文和美术融合起来，让学生结合文本，发挥想象，小组合作设计插图，展现人鱼公主的形象，说一说插图的设计思路，比如分享人鱼公主遇见王子的插图……这样的训练激发了学生对故事情节留白的想象，实现了单篇教学到整本书阅读的延伸，拓宽了学生的视野，锻炼了学生的表达能力。最后，我指导学生围绕主题“人鱼命运我来改”编故事。

在跨学科的教学活动中，学生的思维得到了拓展，他们学会用语文的笔触描绘其他学科的精彩内容，锻炼了语文综合素养。

四、给予尊重，在融合育人的理念下表达自己的观念

学生有独特的个性和思维方式。学生回答问题的答案五花八门，其中也许藏着精彩的观念。在教学中，我为学生营造宽松、自由的学习氛围，努力与学生建立亦师亦友的关系，倾听他们的心声，尊重他们的想法，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

学习《海的女儿》一课后，我提出问题“如果你现在就是《海的女儿》这个故事的主人公，会怎样选择呢”，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。当学生在思考中灵光一闪，提出新颖独特的观点时，我会及时给予肯定，让他们感受到成功的喜悦。有的学生认为海的女儿的牺牲不值得，有的学生认为王子不值得海的女儿托付终身……不管学生提出怎样的观念，都是学生努力思考的结果。

在这种氛围下，学生的思维得到了充分的锻炼，他们的想象力如同插上了翅膀，在知识的天空中自由翱翔。

在融合育人的道路上，我始终坚信，只有让学生在宽松、自由的环境中成长，他们的内心才能绽放出精彩观念的花朵。我将继续用我的智慧和热情，为学生的成长之路播撒阳光和雨露，让他们在融合育人的大背景下茁壮成长，绽放出属于他们的精彩观念。

作者简介：江苏省启东实验小学语文教师。