小学语文教学渗透节日文化的策略

节日是传统文化的重要组成部分，在小学语文教学中渗透节日文化具有重要的意义。新课标高度重视传统文化教育，要求教师聚焦课堂，通过节日文化教育的渗透，让学生深入了解不同地区、不同民族的节日习俗和文化内涵，了解中华民族的文化根源和传统，增强文化自信和民族认同感。

在小学语文教材中有大量涉及节日文化的课文，节日文化教育的渗透就像给学生打开了一扇通往传统文化的大门。在教学中，教师选择与节日相关的诗歌、故事、传说等文本，开展丰富多彩的听说读写实践活动，让学生通过阅读和欣赏文本，参与多种语文实践活动，了解节日的由来、习俗和意义，拓宽视野和知识面，感受到浓浓的节日氛围，培养情感和审美能力，提升语文综合素养。

一、激发学习节日文化的兴趣

童谣用生动的语言描述各种生活场景和民俗风情，可以激发学生的想象力和创造力。语文教材的课文中蕴含着丰富的传统节日文化元素，如一年级上册语文园地八《春节童谣》，学生阅读文本，想象画面，不仅可以了解到春节的知识，还可以体会过年的快乐。“春节到，人欢笑。”这是二年级下册《传统节日》的开头，这篇课文语言轻快，极富韵律，短短的八句话介绍了七个中国传统节日。教学之初，教师通过“听词猜节日”游戏导入新课，可谓“未成曲调先有情”。这样的游戏导入，既拉近了学生与节日知识的距离，又激发了学生浓厚的学习兴趣。接下来，教师引导学生大声朗读，一边读一边圈画文中的传统节日和每个节日的习俗。在自主学习的基础上，学生在小组内交流，唤醒各自的情感体验，加深对节日的理解。

诗意中国，源远流长；节日文化，经久不衰。在课堂教学中，教师适当地介绍传统节日文化方面的知识，能够引起学生探究传统节日文化的兴趣。

二、丰富节日文化教育的内涵

节日文化教育的渗透可以促进学科融合，教师将语文与历史、地理、美术等学科有机地结合起来，可以很好地培养学生的综合素养和跨学科学习能力。语文教材是教学活动的依据，教材中选用的文本是实施语文教学的具体案例。教师应充分挖掘文本中蕴含的传统节日文化资源，精心地设计教学方案。

三年级下册第三单元《中华传统节日》，是统编教材第一次出现的综合性学习内容。教师借助各传统节日的古诗词，配乐、配图，以时光轴的形式，串联一年中最主要的传统节日，激发学生的学习兴趣。本单元分别介绍了春节、清明节和重阳节的习俗。春节除旧岁，人们燃爆竹、饮屠苏，在春风中迎接新年的到来。学习本单元的课文，学生了解到春联的前身叫“桃符”，人们过春节都要写春联、挂灯笼、贴喜钱，家家户户张灯结彩，热闹非凡。清明时节，人们祭祖、上坟、踏青，表达了对先人的怀念，对逝者的追思。古时候，人们有重阳登高团聚的习俗，头戴茱萸遥望亲人，如今重阳节被称为敬老节、老人节，表达了尊老的社会风俗。传统节日是中华文化重要的内容，古代诗词中有许多描写节日习俗的诗句，记载的形式独特，有助于人们了解传统节日的意义。

学习本单元的内容之后，学生自主阅读教材第36页，开展小组合作探究学习。各小组组长分工，确定小组成员需要收集的资料，包括与节日有关的风俗、活动作品，如收集春节期间的剪纸作品、端午节的五彩绳。学生也可以通过询问长辈、查阅相关书籍、网上搜索等方式，了解传统节日及习俗，制作传统节日资料卡。学生将收集的资料进行整理，明确收集资料的范围、资料的呈现方式、归类等，体现了对中华传统文化的无限热爱。

三、拓宽了解节日文化的渠道

中华优秀传统文化是中华文明最宝贵的财富，是中华民族的灵魂与根基。教师精心设计与传统节日有关的作业，可以帮助学生深入了解传统节日，开启弘扬中华优秀传统文化之旅。

2024年是甲辰龙年。龙，象征着强大和吉祥，对于我们每个中国人来说有着特殊的意义。教师指导学生，以“龙”之名，探寻中华的优秀传统文化。教师组织学生阅读与“龙”相关的书籍，讲“龙”的故事，赏“龙”的年味，感受中国传统文化的底蕴与魅力。教师还可以指导学生将阅读所得制作成一张张学习小报，展现“龙”的形象和故事。

此外，教师还可以指导学生按照“春夏秋冬”的时间顺序，依次介绍一年中的传统节日，制作“走近传统节日，传承中华文化”班级活动宣传册，每个小组一份或每人一份。这样的实践活动，拓宽了学生了解节日文化的渠道。

四、举办“校园节日文化节”

教师可以利用家校资源，组织学生开展丰富的“校园节日文化节”活动。教师充分调动学生家长的积极性，家校联合，举办形式多样的“校园节日文化节”，营造家校融合的传统节日文化氛围，让传统节日文化教育更丰富多彩，使语文教学更贴近学生的生活。教师可以让学生与家长一起了解和体验节日文化习俗，将观察、体验和感受通过图片、影像、语言等多种形式在班级展示；教师可以举办学生、家长共同参与的班级活动，比如，春节写春联、写福字，元宵节猜灯谜、做花灯，端午节缝香包、缠丝线、包粽子；教师还可以邀请家长为学生举办传统节日文化相关的讲座。这些实践活动，有助于学生了解传统节日的意义，体验传统节日的习俗，感受传统节日的氛围。

我国有56个民族，在了解汉族传统节日的基础上，教师还可以引导学生了解少数民族的节日，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的探索意识。

弘扬传统文化，传承民族瑰宝，教师指导学生开展跨学科学习活动，对传统节日文化进行深入学习，让传统节日文化在学生心中生根发芽，有效地提升学生的语文综合素养。

作者简介：山东省德州市武城县第五实验小学语文教师。