小学语文书法整体育人的实践与研究

读好书，写好字是语文学习之根本。书法作为中华传统文化的重要组成部分，不仅仅是一种艺术形式，更是一种独特的育人方式。其独特的韵律、结构和美感能够培养学生的审美意识。在阅读教学中，教师引导学生欣赏书法、练习书法，可以更加深入地感受到汉字的美，进而提高审美情趣和综合素养。

在小学语文阅读教学中，教师要引导学生关注书法之美，发挥书法的整体育人作用。语文教科书虽然不是书法学习的唯一材料，但是它是最重要的教学范例。教师立足语文教学，从宏观的角度来定位书法教学，就能更好地落实书法整体育人的大主题教学理念。

一、循序渐进，在书写中整体育人

写字教学需要循序渐进，教师要根据学生的年龄特点和认知水平制定合适的书写计划，从书写的任务驱动转换成实际需求，激发他们的写字兴趣。在1—12册统编小学语文教材中，均安排了“书写提示”，教师应该注重教学方法的创新，采用多种形式的教学手段，激发学生写字的兴趣和积极性，循序渐进地提升学生的书写能力。

在小学低年级教材中，一共安排了十二次“书写提示”，主要强调笔顺书写规则：从横平竖直、先撇后捺写起，从笔画较少的字到笔画较多的字，从独体字到合体字，教师引导学生关注汉字不同部分的高低宽窄、笔画之间的穿插避让，初步渗透汉字审美教育，促进学生书写水平不断提升；自小学三年级开始，教师指导学生使用钢笔书写，要求横平竖直，卷面整洁，笔画舒展；自四年级开始，教师指导学生进行“片段”书写实践，讲究字距和行距，体会正确的运笔方式；书写连贯，速度均匀，在写好的基础上写快，培养学生提笔即是练字的习惯；尝试“竖写”，初步体会汉字的布局之美；在小学高年级的教学中，教师引导学生了解欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法风格及其代表作品，感受中国书法文化的博大精深。在书写实践中，学生体会提按顿挫、轻重舒缓的运笔节奏，进一步提高书写速度。

书法如同一面镜子，映射出学生的内心世界。在练习书法的过程中，教师用好“书写提示”，让学生掌握一定的技巧和方法，这对于提升他们的动手能力和创新思维也有积极作用。

二、阅读渗透，在想象中感受艺术之美

阅读课无疑是书法教学最有效的平台。在阅读教学中，教师通过书法渗透可以提升学生的文字表达能力、语文素养、审美情趣、创造力和想象力。书法是通过汉字书写来表达思想情感的一种方式，通过练习书法，学生可以提升汉字书写的准确性和规范性，培养文字表达能力，同时也可以增强对汉字的理解，提高语文素养。

在书法的世界里，没有固定的模板和框架，每一个字都可以有不同的写法和风格，每一个字都可以有独特的意象美、形体美，每一个字都如同一个小小的宇宙，里面藏着无尽的故事和智慧。针对低年级学生，教师可以采用图文结合、讲汉字小故事等方式，引导学生发现汉字之美，体会汉字的构字规律，感受汉字的书写魅力。教学古诗文，教师可以充分发挥自己的书法特长，用软笔书法书写古诗文，展示古诗文的意境，让学生“身临其境”地沉浸在传统文化的意境当中。比如，在学习《示儿》时，教师一边吟诵诗歌，一边用书法作品呈现诗歌，引导学生感受陆游在诗中寄托的情感。在阅读教学中，教师也可以让学生将自己的理解以书法的形式呈现出来，激发学生对书法的热情。比如，在教学《金字塔》时，教师让学生课前搜集各种各样的“金”字的书法作品，感受“金”的结构美，进而感受金字塔的建筑之美。学生用稚嫩的手指握住毛笔，蘸上墨汁，在宣纸上书写汉字“金”，在书法的世界里遨游，尽情展现自己对汉字的理解。

汉字有着独特且多样的书写形式，有其独特的美。在教学过程中，教师应该充分利用汉字的特点，引导学生了解汉字的演变历史，加深对知识的记忆，提高审美能力。

三、综合实践，在传承中增强文化自信

书法整体育人，就像春风化雨，润物无声，它的重要性如同无形的根系，深深扎根在教育的沃土里。书法整体育人，关乎一个人精神世界的塑造和文化的传承。在教学中，教师可以引导学生开展“我爱你，汉字”的语文综合实践活动，通过书签制作、对联撰写、书法作品展、口语交际等形式，将书法整体育人落到实处。

教师可以指导学生开展书签制作活动，在书签上写上自己喜欢的名言警句，做成小书签夹在自己的书本里；也可以组织学生在过春节时写对联、贴对联，感受书法里暗藏的浓浓的年味。

教师可以指导学生欣赏欧阳询、颜真卿等书法家的作品，感受他们的书法之美；也可以举办全班学生的书法作品展，展示学生的书法作品，调动学生的书写积极性。

此外，教师还可以组织学生开展口语交际活动，与学生聊一聊书法。课前，教师可以让学生搜集资料，了解我国古代有哪些著名的书法家和他们在书法方面的故事，了解他们的代表作。课中，教师可以和学生一起欣赏王羲之的《兰亭集序》，讲一讲王羲之作品的特点和他取得的成就。

汉字是中华民族的文化基因，而书法则是这些基因的艺术表现。当学生在书写汉字的同时，他们也在学习和传承中华民族的文化传统和审美观念。这样的传承，不仅是对过去的尊重，更是对未来的期许；这样的综合实践活动，不仅可以帮助学生掌握汉字的书写技巧，还能够了解到汉字的文化内涵。书法像一股清泉，源源不断地滋养着学生成长，让他们在书法的世界里找到自我，追求卓越。

总之，在小学语文阅读教学中，教师要充分发挥书法整体育人的作用，培养学生的审美情趣，提升他们的综合素质。

作者简介：江苏省如皋师范第二附属小学语文教师。