中职语文古诗词教学中传统文化教育的融入策略

在新时代中国特色社会主义思想指引下，加强对学生的中华优秀传统文化教育，落实立德树人育人目标，这份使命和责任责无旁贷地落在中职语文教师身上。

中职学生正处在人生成长的关键期，他们的理想、道德、素养状况，直接关系到我国基础建设人才的培养，关系到国家和民族的未来。对中职学生加强中华优秀传统文化教育是新时代中国特色社会主义发展的必然要求，是培养高素质劳动者和技术技能人才的必经之路，对于培养担当民族复兴大任的时代新人，具有深远的意义。

中华优秀传统文化蕴含在灿若星河的古诗词里，无数经典诗词，内涵丰富，意蕴深远，承载着中华数千年的历史文明、精神文化，不仅能丰富学生的知识，而且能启迪学生的思维，陶冶学生的情操，烛照学生的心灵。在中职语文古诗词教学中，教师要将中华优秀传统文化教育自然渗透、有机融入其中，引导学生感悟古诗词的意境，把握古诗词的情感，让学生在感受、体验中华悠久的历史、文化和精神价值的过程中，领悟中华优秀传统文化的精髓，获得优秀文化精神的滋养。

一、在品析古诗词意象中融入传统文化教育

意象是含蕴着作者主观情感的客观物象。它不是事物的简单排列，也不是词语的堆砌叠加，而是承载着生活、性格、文化、精神的一种符号，如“折柳”“杜鹃”等。古诗词的作者善于运用丰富的意象，营造优美的意境，进而表达自己的思想、意趣、追求，所以意象往往是我们解读作者思想、品格的密码，是开启解读作品精神、文化的“秘钥”。在古诗词教学中，教师要引导学生分析古诗词的意象，把握古诗词的意境，深入理解古诗词的内涵。

在古诗词教学中，教师可以借助多媒体技术为学生创设情境，帮助学生自然进入诗歌学习。如教学王维的《山居秋暝》这首诗歌，教师可以借助多媒体呈现《山居秋暝》描绘的画面，引导学生深入体验作者描绘的意象：“空山”“新雨”“明月”“清泉”“竹喧”“浣女”“莲动”“渔舟”等。教师调动学生丰富的想象力，对意象进行有层次有感触的品析，学生就会逐步走进“山居秋暝”的意境之中：新雨和秋意如弥漫的轻纱，月光和泉水是流动的精灵，白石青松是美好的背景，而竹林中结伴而来说说笑笑的浣女则是诗歌中的主角，她们轻盈的姿态，给了秋天山林以生命的动感，而拂过莲叶的渔舟则是浣女的陪衬、同伴。诗歌中诸多的意象构成的意境，则是作者王维心灵的写照，是我们探索王维心灵奥秘的钥匙。

在对有温度、有色彩的多样意象的品析中，学生能体会到王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，能体会到古代隐士的隐居生活、隐居文化、隐居精神，感受到王维诗歌的悠远禅意和空灵意境。

古诗词具有永恒的魅力，古诗词教学具有蓬勃的生命力。教师引导学生品析古诗词的意象，就是要充分创造学习情境，调动学生的生活体验，激发学生的学习兴趣和主观能动性，为学生自主解读古诗词打造平台，提供契机，鼓励学生与作者对话，让学生在古今穿越中感知作者博大的襟怀、崇高的追求，进而照亮其生活、学习之路。

二、在体会古诗词情感中融入传统文化教育

情感是古诗词的灵魂，能给学生带来心灵的慰藉，能给学生的心灵以温暖。教师要引导学生积极主动地发掘古诗词中蕴含的情感，并在这个过程中融入、渗透中华优秀传统文化，让学生感悟中华传统文化的精神。

如教学屈原的《国殇》，教师不仅要引导学生感知文本中描述的战争的实况，还要引导学生体会诗人对为国捐躯的英雄们的深沉真挚的敬意。屈原的《国殇》被后世学者称为“直赋其事”的风格朴素的诗。在教学中，教师可以引导学生一遍遍地诵读文本，在诵读中感受文本中蕴含的悲壮豪迈、激越高昂的情感：那种冲锋陷阵、义无反顾、为国而战的决心；那种沉郁悲恸、慷慨激昂、一腔正气的文人豪情；那种如滔滔江水的血性，从古至今，尽管经历了千百年的风云，却依然汹涌澎湃，激荡人心。在教学中，教师要引导学生自主解读文本，思考古诗词的表达方式，揣摩古诗词中蕴含的思想情感，引导学生通过古诗词解读走进古诗词的情感世界、艺术世界、文化世界。

品味古诗词中蕴含的情感，不仅能让学生对古诗词作品的理解更加透彻，更是要让古诗词的人文情怀去烛照学生的心灵。

三、在发掘古诗词思想内涵中融入传统文化教育

古诗词是与人的心灵世界联系最为动人、最为深入的艺术。古诗词优美的形式、铿锵的韵律、真挚的情感，特别是深厚的思想内涵，最能穿越历史的重重烟云，穿透学生心灵的厚厚壁垒，抵达学生最为隐蔽的心灵角落。在中职古诗词教学中，教师要引导学生深入发掘古诗词的思想内涵，感悟中华优秀传统文化的魅力。

如教学曹植的名篇《白马篇》，教师可以提出具体的问题“文本中哪几句交代了主人公的身世、出身”“哪几句展示了游侠儿的狡捷”“哪几句言战功”“哪几句明心志”，引导学生诵读文本，找出文本中的关键词句，解读古诗词的内涵。在教学中，教师不仅引导学生品读驰骋疆场、建功立业的英雄儿郎形象，还引导学生立足中华传统文化，学习作者的写作方法，体会文本中极度夸张的描绘，感受主人公激情万丈的豪情壮志。

在古诗词教学中，教师要引导学生发掘文本的思想内涵，激发学生的古诗词的学习兴趣，调动学生的古诗词解读积极性，让学生积极主动地参与、融入古诗词内涵、思想等的品析之中。

中职语文教材中的古诗词蕴含着深厚的传统文化。中职语文古诗文教学应当是引导学生认识、把握、体会中华传统文化的重要载体。教师要在中职语文教学中不断地推陈出新，充分发挥古诗词的育人功能，彰显古诗词的育人价值，陶冶学生的情操，丰盈学生的精神，润泽学生的生命。

作者简介：安徽省马鞍山理工学校语文教师。