浅析非连续性文本资源整合的策略

非连续性文本在日常生活中的运用较为广泛，通常有说明书、宣传手册、地图，等等。新课标强化了非连续性文本这一概念，并且根据不同学段提出了不同的学习要求。本文结合实际，浅析在构建学习任务群框架下整合非连续性文本资源的策略，助力学生提升语文核心素养。

一、整合插图资源，丰富学生想象

插图在非连续性文本中运用较为广泛。插图在统编教材中运用较多，它不仅美，而且还能激发学生的阅读兴趣，帮助他们形象地理解文本内容。在具体教学中，教师要高度重视教材中的插图，并将其与文本文字整合成非连续性文本，根据课堂教学需要构建学习任务群，引导学生通过图文对照、想象与联想等方式进行探究学习。

比如，统编教材五年级下册第八单元中有一些漫画，教师可以将其整合为非连续性文本，设计以下学习任务，构建学习任务群，开展语文实践活动。

1.漫画的作者往往以夸张、比喻、象征等表现手法，直接揭示事物本质。我们先来观察漫画中有哪些人和事情。

2.说说漫画中哪些是夸张的，指出漫画的可笑之处在哪里。

3.借助标题以及漫画中的相关文字提示，结合自己的理解，说说漫画表达的含义是什么。

4.任意选择一幅漫画，按照要求将相关的表格填写完整，根据自己的理解写一段话。

5.小组合作学习，说说生活中还有哪些可笑的现象。

6.请你试着根据自己的理解，发挥想象，绘制漫画。

插图也是文本中的重要资源。一般情况下，课文插图都是与文本内容相匹配的，表现的也都是文本中的重要内容。教师可以将文本中的插图与对应的文本内容进行整合，组成非连续性文本，通过多媒体等方式进行展示，将抽象文字转化为具体形象的画面，有效地激发学生的阅读兴趣。

二、开发表格资源，梳理有效信息

表格也是非连续性文本的一种重要形式。在非连续性文本中，涉及的表格形式有很多，比如统计图、说明书、课程图等。在具体教学中，教师可以根据文本内容，结合学生实际，有针对性地开发各类表格资源，将其与文本进行整合，帮助学生梳理文本内容，快速提取文本中的有用信息。

比如，教学统编教材四年级下册《猫》一课，教师可以设计以下学习任务，引导学生梳理文本内容，提取有用信息。

1.自主阅读课文，说说课文中每个段落重点写了什么。

2.同桌交流，找一找文本中描写猫性格古怪的有关词语与句子，并且将其填写在相应的表格中。

3.分析表格中描写猫古怪性格的词语与句子，写一写自己身边的小动物。

相对而言，这篇课文虽然描写了猫的很多方面，但其古怪性格却是教学重点。教师开发表格资源，引导学生围绕学习任务群进行合作探究，不仅可以充分体现学生的主体地位，而且还能让学生对猫的古怪性格有一个整体了解。

三、转化图形资源，挖掘文本内涵

新课标提出构建跨学科学习任务群这一概念，明确要求学生积极参加校园文化社团，参与各类戏曲、书法、绘画等文化活动，传承中华优秀文化。在具体教学中，教师可以在非连续性文本设计中“植入”跨学科学习任务群，通过引导学生阅读文本，并根据自己理解绘制相应方位图、行踪图等形式，将教材文本转化为图文结合的非连续性文本，在丰富课堂教学内容的同时，也能帮助他们提升语文核心素养。

比如，教学统编教材六年级上册《开国大典》一课，针对课文中的内容“会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河……场中挺立着一根电动旗杆”“主席台设在天安门城楼上……八面红旗迎风招展”，教师可以引导学生根据这些内容设计方位图，组建非连续性文本，加深对文本内容的理解。

1.用笔将上述段落中与天安门广场有关的事物圈画下来。

2.选用不同的符号，分别表示河流、白石桥、城墙……绘制天安门广场方位图。

3.小组交流，说说自己绘制方位图的思路。

4.结合自己的理解，绘制校园方位图。

上述《开国大典》中的这部分内容，重点介绍了开国大典时天安门广场的具体布置情况。如果没有相应的图示，学生仅仅依靠文字很难形成天安门广场的直观印象。教师通过指导学生绘制方位图，就能让学生形象地理解文本内容。学生只要把方位图绘制出来，也就理解了这段话的具体内容。在教学中，教师整合非连续性文本，构建跨学科学习任务群，不仅较好地融入了地理、历史以及美术等学科的相关知识，而且还能帮助学生加深对文本内容的理解，培养他们提取有效信息的能力。

四、挖掘生活资源，提升学生能力

相对而言，非连续性文本在生活中较为常见，运用也较为广泛。教师要立足学生能力培养，从周边生活中寻找相关素材，整合一些非连续性文本，构建学习任务群，培养学生分析问题、提取信息、解决问题的能力。生活中常见的非连续性文本资源相对较多，比如校园文化墙，各种说明书，还有药品说明书，广告，等等。在具体教学中，教师要根据课堂教学需要，结合学生实际，整合非连续性文本，构建学习任务群。

比如，近期班上有不少学生感冒、发烧。瑶瑶今天早上就发了高烧，她妈妈带她到医院看病，医生给她开了一盒药。瑶瑶的妈妈将这盒药的说明书发给了班主任，班主任将它打印出来，发给班上的每个学生。请大家结合说明书的内容完成下面任务。

1.这盒药的名称是什么？

2.说说这盒药主要治疗什么疾病？

3.瑶瑶今年上四年级，体重30公斤，她每天应该服药几次？每次服用几片？

4.瑶瑶还有一个妹妹，今年不到2岁，体重10公斤，她如果也感冒了，应该怎样服药？

5.服用这种药有哪些禁忌？

药品说明书是常见的非连续性文本之一。除此之外，生活中非连续性文本还有很多。教师要重视学生生活中的语文资源，尽可能地从学生较为熟悉的校园、家庭、社区中挖掘常见的素材资源，利用非连续性文本资源构建学习任务群，培养学生的语文综合素养。

总而言之，随着科学技术的发展，各种信息大多是以非连续性文本的形式走进学生的日常生活的。在繁杂的信息中提取有用信息，已经成为学生个人核心素养的重要体现。教师要高度重视非连续性文本教学，有效整合课内课外资源，在提高学生阅读能力的同时，帮助学生有效解决学习、生活中遇到的问题。

作者简介：贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县么站镇新街小学语文教师。