初中语文教学与劳动教育融合的策略

劳动教育，不是劳动技能的训练，也不是劳动实践活动，而是在进行语言文字学习的过程中去体悟“劳动”。在语文教学中，如何有效地融入劳动教育，笔者就自己的教学实践，谈谈具体的看法。

一、初中语文教学与劳动教育融合的背景分析

（一）培养学生的劳动素养

初中语文教材收录了很多和劳动有关的文章，教师可以利用这些文章对学生进行劳动教育，引导学生热爱劳动，热爱劳动人民。在实际教学中，教师要给予劳动教育应有的重视，将劳动教育渗透到初中语文课堂教学中，强化初中生的劳动意识，充分发挥语文学科的育人功能，进而有效地培养学生的劳动素质。

（二）初中学生思想现状的需要

在应试教育向素质教育转化的背景下，教师要引导学生尊重劳动，热爱劳动，学会劳动，树立劳动光荣的观念。教师在向学生传授语文知识的同时，还要对学生进行理想前途、道德品质、世界观和人生观等方面的教育，劳动教育当然也包含其中。

二、初中语文教学与劳动教育融合的路径

（一）感受劳动创造的美

在初中语文教学中，教师要让学生感受到美是可以通过劳动创造的，学生才会在今后的学习和生活中意识到劳动的重要性。中国有着几千年的历史文化，有很多名胜古迹都蕴藏着古代劳动人民的心血与智慧。在初中语文教材中，有很多关于名胜古迹的文章。对此，教师要引导学生深入解读这些文章，体会劳动创造的美。

以初中语文《中国石拱桥》为例，作者先简单介绍了石拱桥的相关知识，然后概括其特点。赵州桥是我国最为古老的石桥，不但外形美，而且坚固，这正是中国古代石拱桥建筑的独特性。教师要据此紧紧抓住教材的主旨，帮助学生梳理文章的内容，感受作者对石拱桥的美的描述，进而引导学生在感受中国古代石拱桥建筑神奇的同时，也去体会古代劳动者的智慧，强化学生热爱劳动的意识。

（二）体会劳动传递的情

虽然劳动教育可能不是作品要表达的重点或主题，但是这些作品却给我们提供了劳动教育的契机。教师应当引导学生深入教材，从文本中去发掘作品中的人物的劳动观念、劳动思想、劳动技能和劳动品质。

1.教材中不乏歌颂劳动人民崇高品质的作品。这类文章以“小人物，大品质”的形式对劳动人民的淳朴善良、勤劳勇敢等高贵品质进行了讴歌，对培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情有着重要作用。例如，《台阶》里的“父亲”，《老王》里的“老王”，这些人物的身上，无不闪烁着传统美德和人性的光辉。教师在教学中一定要不失时机地对学生渗透劳动教育，让他们认识到劳动人民是品德高尚的人，是可亲可敬、可歌可泣的英雄。在《台阶》这篇课文中，作者描写了父亲想要在村里修一条台阶，以此改变自己在别人眼中的地位的事，生动形象地描述了父亲这一劳动人民的形象。教师通过引导学生对文本内容进行深入解读，感受父亲身上的劳动精神，体会劳动者的美。《老王》这篇文章主要描述了一个质朴的车夫形象。老王在生活中是一个不幸的人，但他却很关心作者，哪怕是生命的最后关头也要把自己认为最好的东西送给他人。教师可以针对作者在文章的结尾表达的对老王的愧疚之情，引导学生理解老王的形象，学习老王的优良品质。通过对这两篇文章的学习，学生能够加深对劳动者的印象——这些劳动者都是生活中的普通人，但是他们身上的劳动精神却如同野草一般，表现出顽强的生命力。

2.教材中编排了歌颂劳动光荣的作品。这类作品描绘了盛大的劳动场面，歌颂了劳动精神。比如，《台阶》《邓稼先》《驿路梨花》，教师可以利用这些作品，有针对性地对学生进行劳动教育。

3.教材还编排了介绍民族民间劳动技艺的作品。这类文章通过对劳动技艺的介绍，充分地说明劳动可以创造美。通过学习这些作品，学生既懂得了劳动的过程就是创造美的过程，也产生了参与劳动、亲手创造美的欲望。比如，《核舟记》《苏州园林》，教师可以利用这些作品，引导学生感受劳动创造的美，一定会取得意想不到的教学效果。

4.教材设置了综合性学习活动，这些活动具有极强的实践性特点，教师在引导学生开展语文综合性学习的过程中，可以渗透劳动教育。

比如，在开展“身边的文化遗产”等综合性学习活动时，教师可以邀请相关人士进校园举办讲座，具体地介绍本地的文化遗产，让学生通过讲座了解当地文化，激发其热爱家乡、热爱祖国的情感，进而付诸实践，宣传、传承和发展家乡的文化。

又如，在开展参观访问型的综合性学习活动时，教师可以组织学生到农村参加劳动，感受劳动的辛勤、快乐，接受劳动教育。

（三）思考劳动蕴含的道理

教师带领学生参加劳动，能够让学生重新认识劳动，端正劳动态度，强化劳动意识，促使学生养成乐于劳动的习惯。

以初中语文《敬业与乐业》为例，作者在文中强调了劳动的重要性，呼吁人们要积极参与劳动实践。在教学中，教师引导学生深入分析文本内容，认识到劳动是神圣的，劳动人民是值得尊敬的，劳动能够推动社会的发展。

总之，通过语文学科教学对中学生渗透劳动教育不能急于求成，而应当如春风化雨，润物无声。教师要持续地进行实践、探究及反思，以多种巧妙的方法将劳动教育渗透到语文课堂教学中，促进语文课程的跨学科教学创新，有效地提升学生的综合能力。

作者简介：山东省聊城市江北水城旅游度假区实验中学语文教师。