小周记，大作用

与初中语文教学结缘已有二十余载，每带一个新班，我都要求孩子们坚持写周记。我欣喜地发现，三年的坚持，他们不但在写作能力上有了很大的提高，而且在兴趣培养和人格塑造方面也有长足的进步。

一、坚持写周记，提高学生写作能力

1.培养学生善于观察的习惯

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，观察在儿童的生活中是必不可少的，孩子们需要它，就像植物需要阳光、空气和水一样。观察是催生儿童智慧的最好方式。大自然中的风云雷电、花鸟草虫、飞禽走兽……社会生活中千姿百态的人、千奇百怪的事，我们需要有一双善于观察的慧眼，才能体会到世界的神奇和美丽。而怎样才能练就这双慧眼呢？关键在于平时的训练。作为一名语文老师，应该帮助学生养成良好的观察习惯，让学生在任务的驱动下，由被动观察到主动探究和发现，由片面感知到全面思考，从而使观察事物的能力得到不断提高。

一个春天的周末，我布置学生观察自己最熟悉的一种植物，然后将观察的结果写到周记中。周记收上来以后，我发现学生大多只是关注了植物本身，叶子的形状，花的大小、颜色等，至于它的生长环境、动态特征都未作描述，更别提植物的生活习性了。后来作文指导课，先指名学生朗读，然后让学生猜一猜写的是什么植物。他们都一脸茫然。于是我指导学生：无论是观察植物、动物，还是人物都得细心，应仔细观察，注意它们（他们）各自特征，让别人一读就知道你观察的是什么对象，然后将观察到的结果记在周记本中。后来一次，我让学生仔细观察某一个人物，将观察结果写进自己的周记。有一个学生这样写自己的母亲：“学校门口人真多，才放学就被挤得水泄不通。好不容易才找到你……一位满脸皱纹、穿着褪色的褂子的女人推着一辆破旧的电动车走过来，一边唠叨着，一边给我绑护膝。这就是我的母亲。”我大加表扬：努力提高自己观察事物的能力，你才能发现呈现在你眼中的这个世界别样的美丽。

2.提高学生语言表达的能力

许多学生的文章语言匮乏，单调，很难吸引读者，更谈不上打动读者。孩子作文语言能力的提高有一个循序渐进的过程，依靠自己的阅读积累。如果仅靠每周一次的习作指导显然不够，而坚持写周记则对学生形成语言能力进行了有效的补充。我至今仍珍藏着自己初中阶段的三年周记，经常拿出来与学生分享，尤其是同一题材的表达，由初一时稚嫩的笔触到初三时语言表达的相对流畅，对学生而言是一种极好的示范。他们在老师的亲身经历中感受到坚持练笔带来的悄然变化，从而意识到坚持写周记对于提升语言表达能力的重要性。

3.拓展学生积累素材的渠道

一些学生认为只要多读书就可以写出好文章，这种观点是片面的。广泛猎取，固然能积累好词好句，学习好的写作技巧，为写作打好基础，可是书本中的东西毕竟是别人的，你只能借鉴，却不能套用。如果你将发生在别人身上的事嫁接过来，这些事在你身上尚未发生过，你只能将事情的来龙去脉交代清楚，却不能够表达出真情实感。真情实感来自我们自己的生活，因此我们应该引导学生关注生活中的点点滴滴，并收集在周记本中，才能汇聚成写作的溪流。

二、坚持写周记，丰富学生课余生活

在长期的教学中，我发现坚持写周记不仅提高了学生的写作能力，对培养学生的兴趣爱好作用很大，同时丰富了学生的课余生活。

在学习七年级下册“我的语文生活”这课时，我结合本土资源进行了语文综合实践活动的尝试，要求学生组成小组，在一个月的时间里，利用休息日去小城里走一走、逛一逛，记录下吸引自己的商店招牌名、广告词，在名胜古迹、民居民宅处收集感兴趣的对联。同学们将这次的活动成果呈现在周记中，不光记录了游访的过程，感兴趣的商店招牌名、广告语、各类楹联，还有小组合作的游学习得。我们在班级中组织了交流活动，引导学生进行整理归类，形成游学报告单。

这次活动以后，很多学生都对这样一种学习的方式产生了浓厚兴趣，开始主动搜集更多的语文学习的资源，如对联、广告词、家乡民间故事、谚语等。他们的眼光不仅盯着自己生活的周围，还主动上网搜索，整理资料，连外出旅游也能及时记录下自己的发现。他们还经常以小组为单位，主动展示自己在周记中的收获，交流自己的学习心得，让自己的课余生活更加丰富。经过长时间的积累，有不少学生在命名招牌、编写广告语、对对子等方面还真独树一帜。

三、坚持写周记，增进师生情感交流

初中生正处在青春发育期，他们已有自己的心思，许多事情他们羞于向身边的人倾诉，而周记却能够让他们诉说自己的心声，跟老师进行无声的交流。在学生的周记中，我们可以读到他们学习上的困惑、同学间的纠纷以及对师长校领导的建议……真是五花八门、应有尽有。著名教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。”而周记就是老师了解学生生活状况、心理动态的最好渠道。

作为语文老师，每一次捧读孩子们的周记，都是与他们进行一次心灵的交流，感受他们的喜怒哀乐，常常让我更好地走近他们。

上学期期中以后的第一篇周记中我读到了这样一段文字：“上个星期，我的后妈给我生了个弟弟，爸爸很开心。他将所有时间、精力都投放到这个儿子身上，对我这个已在学校一周未见的女儿全然不顾。我看着冷冷清清的家，把带回的脏衣服放到洗衣机里开始清洗。趁着洗衣机工作的间隙，我想去厨房找点吃的，结果啥也没有，冰箱空空如也。唉，如果妈妈还在该多好啊！我流着眼泪默默走进自己的小房间，关上门，就那么静静地坐着。我极力回忆着今天下午老师对我的表扬。因为这次期中考试我又进步了，我最感激的是我们的班主任，是她在我迷惘时一直肯定我，鼓励我，让我有了前进的动力。老师谢谢您！我一定会牢记您的话语：想改变自己的人生，只有靠自己的努力拼搏！我会加油的，请相信我！”读到这里，我的泪水无声地流出，挂满了整个脸颊。这个可怜的孩子父母离异后，一直跟着父亲生活，后来父亲再婚。一开始他还觉得后妈待他不错，但随着时间的推移，他渐渐发现后妈是个双面人——父亲在场时后妈待他很好；父亲不在，后妈处处给他找碴儿。自从后妈怀孕以后更是变本加厉。这个可怜的孩子几次告诉父亲，父亲都不相信。后来他干脆不说了，只是难受时就在周记中一吐为快。这个懂事的孩子，虽然生活不遂人愿，可他内心仍然充满阳光。于是我擦干泪水，在周记的末尾这样写道：“孩子，人生本来就是一次旅行。在途中我们可能经历坦途，也可能历经坎坷，甚至是沟壑、深渊，这些困难和挫折考验着我们每一个旅途中的人。只有目标专一、意志坚定的人才能抵达理想的终点。老师相信你一定可以成功的。加油！”

总之，周记的作用不可小觑，希望每一位语文老师都能够要求自己的学生坚持去写，相信这不仅能够提高学生多方面能力，培养学生多种兴趣爱好，而且还能促进师生间的情感交流，拉近师生间的心灵距离，更利于学生健康茁壮成长。

作者简介：江苏省泰州市兴化千垛中心校语文教师。