语文世界(教师版)

卷首语 | 奠基·脱俗·妙悟

围棋者，纹枰对坐，从容谈兵。“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，说围棋的三种下法，反映了棋艺的三种境界。“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《论语》开篇的三句

语文人物 | 立意：高考“命意”作文创作的硬核

近年来全国各地高考作文趋同于“命意”作文。与先前的“材料”作文或“命题”作文相比，“命意”作文提供的材料具有多义性，内容更宽泛，考生可多角度立意，自由发挥的空间更大。“千古文章意为高”，没有精当立意的

专题研讨 | 试论读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略

在新课改的背景下，小学语文阅读教学应该专注于“读写结合”策略的运用，要充分发挥二者相辅相成的教育教学价值，引领学生实现高质量的阅读实践，发散阅读思维，强化阅读感知与体验，增强阅读技能与素养，最终落实语

专题研讨 | 小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略探究

汉语言是中国优秀传统文化的重要表现形式。语文作为基础教育环节重要的学习科目，通过听、说、读、写能力的训练，加强对小学生口语交际能力的培养。在教学实践中，老师要借助阅读教学这一形式，实现对小学生口语交际

专题研讨 | 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析

随着新课改的不断推进，小学语文的阅读教学也有了新的要求与方向。它要求教师确定学生的主体地位，在阅读教学中引导学生自主学习、创新学习、合作学习。在实际教学过程中，教师就可以运用合作学习策略来加深学生对阅

专题研讨 | 注入语用理念，夯实单元要素

《义务教育语文课程标准》中强调，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一方面明确界定了语文课程性质，在注重人文性的同时，还强调了语言文字运用的实践性，真正使语用教学摆脱了单一习题训练的

课堂在线 | 以小见大，抓细节悟真情

母爱柔静如水，父爱深沉如山。而在吴冠中先生的记忆中，父爱犹如那一叶扁舟，载着沉沉的思念，飘进了他的梦乡。往事如电影般闪现，一幕幕的场景在梦境中铺展开来。《父爱之舟》这篇课文采用倒叙的手法，以“刚刚梦醒

课堂在线 | 群文阅读教学法在高中语文课堂的应用研究

新课标改革下，阅读教学要求进一步提高。高中语文教师要想提升阅读教学质量，就需要采取创新的阅读教学法，从根本上调动学生的阅读兴趣，提高语文阅读教学效果。群文阅读法常用于高中语文课堂，如何发挥群文阅读的价

课堂在线 | 推进阅读深度 引发情感共鸣

阅读期待，就是读者在实际阅读过程中形成的心理图示，具有潜在特质。汉斯·罗伯特·姚斯认为，不管是阅读之前，还是在具体的阅读过程中，阅读者生成既定的阅读图示，是以其已经具备的审美能力、阅读经验等而形成，这

课堂在线 | 部编版小学语文口语交际中的“一二三”

部编版小学语文教材中，“口语交际”不再是“单元练习”中的一小部分，而是大大方方地出现在目录之中，而且旗帜鲜明地以“口语交际：×××××”的形式指称其内容。“正名”的背后，笔者看到了新教材编者对口语交际

课堂在线 | 自读课文教学中的“导读”艺术

部编版初中语文教材对阅读教学的文本编排分为教读课文、自读课文两部分。除了教师的教读，学生的课堂阅读很重要的一部分，或者说更重要的一部分是“自读”。之所以说“自读”更为重要，是因为在自读课文的学习中，既

课堂在线 | 小学语文整本书阅读逆向教学设计实践研究

在《追求理解的教学设计》一书中，作者提出了有别于常态化的，更关注学习本质的“逆向教学设计”方法。受此启发，我以《夏洛的网》这本书为例，进行了小学语文整本书阅读逆向教学设计的实践研究。一、什么是逆向教学

教学例谈 | 课堂小游戏：为“小幼衔接”助力

2021年，教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其中专门指出国家课程实施要游戏化、综合化、生活化。在江苏省名师空中课堂活动中，丹阳市实验小学丁老师执教了语文课“大小多少”，把游

教学例谈 | 浅谈立德树人背景下小学高年级语文教育中的德育渗透

小学高年级是学生价值体系形成的重要阶段，在语文教育中进行德育渗透是立德树人背景下小学语文教师需要探索研究的重要内容，也是学生德育养成的重要途径。而教科书中出现的人物，其所包含的社会倡导的言行品质是重要

教学例谈 | “与现代诗为友”综合性学习的项目化实施

部编版小学四年级下第三单元是以“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”为人文主题的现代诗单元，安排了主题为“轻叩诗歌大门”的综合性学习活动。这对教师的教学和学生的学习提出了新要求。该如何发挥现代诗的价值让学

教学例谈 | 紧扣语文要素，提升学生的核心素养

语文课程始终强调要以核心素养为根本深化语文课程改革。作为教师，坚持以“核心素养”为导向，转变传统教学方式，引领学生通过语文学习活动，获得阅读、表达、思维、审美创造等关键能力的提升，是迫切之需。笔者就自

写作教学 | 小学语文随堂小练笔优化策略窥探

《义务教育语文课程标准》中对于写作教学的具体建议中指出，引领学生在关注现实、热爱生活中抒真情，写实感，以积极向上的思想去练习写作。对于学生而言，习作素养是一种长期训练，叠加而成的。这仅仅依靠每学期几篇

写作教学 | “裁缝”思维主导理性写作

现实生活中，裁缝制衣追求剪裁精准、做工精良、衔接细密，这也正是中学生议论文写作中应该努力奉行的。笔者参加了2021年上海高考作文阅卷，从阅卷体验来讲，总结起来心目中好作文的标准可以表述为“五合”：立意

写作教学 | 让写作也能“换位思考”

多角色写作指导是近年来出现的一个概念，它的特点是围绕同一主题选择多种角色写作，或是同一作者围绕不同的角色进行同一主题的创作。多角色写作指导不但打破了传统写作指导的桎梏，带给了学生十足的新鲜感，同时对于

写作教学 | 小周记，大作用

与初中语文教学结缘已有二十余载，每带一个新班，我都要求孩子们坚持写周记。我欣喜地发现，三年的坚持，他们不但在写作能力上有了很大的提高，而且在兴趣培养和人格塑造方面也有长足的进步。一、坚持写周记，提高学

百家讲坛 | 文本特质教学应按类型区别对待

长期以来，笔者一直认为语文教学应该坚持“文本特质教学”理念，并就文本特质教学的共性问题进行了探索。在实际教学中，师生面对的每一篇文本都隶属于具体的类型，带有明显的个性特点，因此，文本特质教学应该按类型

百家讲坛 | 落实思维培养，玩转古文教学

对于小学语文教学来说，古文教学是重点更是难点。这是因为古文的写作年代久远，表达习惯、写作方式的差异使得学生理解起来难度较大。特别是简练生涩的古文句子，学生难以短时间内消化吸收，也谈不上思维的训练。因此

百家讲坛 | 引导名著阅读，提升语文素养

学生多读书是十分有必要的，读书能够培养学生的良好语文素养。阅读的重要性毋庸置疑，不过当前的语文阅读教学中却有着很大的问题。第一，由于受到应试教育的影响，学生的阅读量偏低。很多学生在完成课文阅读之外，其

百家讲坛 | 把握古诗“情感”，推进阅读深度

在开展文言诗歌教学时，教师要将作品中的“情感”挖掘出来，让学生对其进行体悟。针对文言的“教”与“学”，初中语文新课标的要求是“要让学生通过感悟和运用，来提升他们的审美情趣与欣赏品位”。统编教材八上第三

百家讲坛 | 统编版阅读策略须在深度学习中实现

为了进一步丰富学生的阅读方法，提升学生的阅读能力，统编版教材在每个年级都设置了明确的阅读策略单元。笔者结合自身的教学实践，认识到落实统编版策略单元，需要从精准定位、分步落实、积极优化等不同的维度展开，

百家讲坛 | 理解：阅读课堂深度学习的核心理念

一、浅层化，当前语文阅读课堂的主要症结语文阅读课堂的浅层化主要表现为过分注重“活动”和“灌输”。有的教师会在课堂上设置游戏、讨论等活动，以此来营造浓厚的学习氛围。但是，这样“聚焦活动”课堂，很多时候只

百家讲坛 | 核心素养视角下小学语文教学的回顾与前瞻

站在一线教师的角度看小学语文教学，绝大多数人所选择的是一种类似于微格研究的思路，这一研究方式的好处就是可以最大程度贴近实际教学的需要。与此同时也应当看到，这样的研究思路对于开阔一线教师的视野来说存在着

百家讲坛 | 整体观照 任务驱动

“活动·探究”单元有着独特的教学价值，只有深入认识并在教学中充分体现其教学价值，才能真正转变语文教学方式，并与传统单元教学形成有效互补。笔者借助中国知网官方检索平台，以“活动·探究”单元为关键词检索了

百家讲坛 | 锦上添花，漫游语文世界

一、拓展性材料的实施背景在小学语文的教学中，教本内容涉猎广泛，但不少篇目并没有贴近学生生活的时代，学生难以产生共鸣，在理解的时候会有不小的难度。教材中有些课文因为篇幅和内容等因素的限制，课文的情节、语

语文叙事 | 博观约取 厚积薄发

文言文教学一直是语文教学的重中之重。《义务教育语文课程标准》要求7—9年级学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，同时还建议，评价学生阅读浅易

语文叙事 | “互联网+”背景下学生语文学习高阶思维的培育

教育家苏加特断言，“未来社会是一个数字化、信息化社会，它将不再需要语文、数学等，而主要需要三种能力，即阅读能力、判别能力和创造能力”。作为教师，必须和学生“一起向未来”。立足于“未来社会”，要求教师在

语文叙事 | “共情式”指导，提升整本书阅读能力

共情指的是同感、同理心。共情能让学生进入到作品的情境中，获得真切的感受和体验，进而引发情感共鸣。学生可以在阅读作品的同时更好地认知自我和世界，丰富自己的精神世界，能接受作品的熏陶和感染，激发他们对美好

语文叙事 | 细读与品读共舞，阅读与写作齐飞

阅读与写作是语文教学过程中主要考查的两项教学目标。如何利用“读写结合”教学有效地提高初中语文教学质量是当前初中语文教学的首要议题。如何将读与写有机结合起来，达到以读导写，以写促读，有效提高学生的读写能

语文叙事 | 核心素养背景下的高中语文分层教学策略研究

分层教学在我国基础教育中早就被提出，其背景就是不同层次的学生在学习的过程当中，无论是认知能力、思维能力，还是学习结果，都表现出明显的差异性。因此人们常常根据学生的学习过程和结果（更多的是结果）去对学生

语文叙事 | 探究红色基因传承融入立德树人教育的路径

习近平总书记指出：“抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。”将红色基因传承融入师范生、中学生立德树人教育，既有理论的耦合性，也有实践的契合性。红色基因蕴含的中国共产党人的政治品格、宗旨意识