小学班主任的智慧治班之路

［摘要］ 对于小学生而言，班主任的管理方式以及策略对他们各方面能力的发展都会产生极其深远的影响。班主任应坚定育人信念，明确德育方向；担当育人职责，关怀每名学生；优化奖惩制度，践行德育理念；创生主题活动，凸显德育价值；主动联系家长，落实家校共育，以提升班级管理效果，促进学生全面发展。

［关键词］ 小学班主任；智慧治班；治班原则；治班策略

小学生大多心智不成熟，专注力不足，很容易受到外界环境因素的影响，缺乏自我管理的能力，这些都给班级管理带来了挑战。因此，‌小学班主任必须根据学生的身心发展规律研究智慧治班的策略‌，为学生营造轻松、愉悦、平等的氛围，提升班级管理的效果，促进学生的全面发展。

一、小学班主任智慧治班的原则

（一）不以规矩，不能成方圆

立规矩是小学班主任智慧治班的根基和关键所在，是班级管理得以有效开展的重要前提。班级在一定程度上是一个相对独立的集体，良好的规矩能够让班级秩序井然，还可以对学生的行为进行约束和引导，明确每个学生的职责。引导学生遵守规矩还可以帮助学生养成良好的习惯。此外，科学合理的规则能够为班级管理提供公平公正的依据，有利于营造积极向上的班级氛围，增强班级的凝聚力。

（二）言必信，行必果

“言必信，行必果”，其根本含义是指说出的话一定要足以让人们信任，行动了就一定会有结果。在小学生眼里，班主任是值得学习的榜样，无论是班主任的衣着形象，还是班主任的言行举止。班主任若想在班级管理中赢得学生的信服和尊重，唯有做到“言必信，行必果”，才能在学生心中树立起稳固可靠的形象，才能让班级管理工作更加顺利地开展。“言必信”意味着班主任应该坦诚地与学生沟通交流，不夸大其词，不虚假承诺，根据学生的实际情况和需要，给予他们切实可行的建议和帮助，这样学生才能感受到班主任的真诚和关心，从而更愿意接受班主任的指导和教育。“行必果”则要求班主任在做出承诺或制定规则后，必须坚决执行，确保言行一致。另外，班主任应以身作则，严格遵守班级规章制度，对于违反规定的行为，要及时、公正地处理。这样，学生才更愿意遵守班级纪律。

（三）公平、公正、关爱

公平、公正体现在一视同仁上，无论是绩优生，还是待优生，在班主任眼中都应该是一样的。班级中无论是哪一名学生违反班规，都应该接受同样的处罚或教育。班主任还要真诚地关心、爱护每一名学生，使学生从内心深处产生对班主任的敬意，继而愿意听从班主任的教导，端正学习态度。

二、小学班主任智慧治班的策略

（一）坚定育人信念，明确德育方向

小学班主任若想实现智慧治班的目标，就必须坚定育人信念，明确德育方向，主动与学生建立良好的沟通关系，并将德育工作渗透到日常教育教学工作中，落实到班级日常管理中，使每一名学生都能从思想上、行动上受到正向影响。

班上有位学生小锐，父亲早逝，母亲带着两个孩子生活。小锐的妈妈平时忙于生计，加之文化程度很低，几乎教育不了孩子。小锐在学校经常和同学打架，常常不能完成作业。为了应付妈妈和老师，他逐渐养成了撒谎的坏习惯。班主任时常与他沟通交流，引导他积极乐观地看待生活与学习，但收效甚微，小锐依然我行我素。此时，班主任坚定育人信念，明确德育方向，对小锐进行必要的引导，同时在与小锐妈妈沟通后思考更有针对性的办法。小锐因为妈妈工作忙碌，在家长期缺乏关爱，在学校又因为成绩不佳、表现不好，也未能得到周围人的关注，这可能是导致他表现不佳的根本原因。因此，班主任决定采取“攻心”的办法，联合其他科任教师，日常对他多给予关心和爱护。班主任还引导全班同学帮助他，让他感受到集体的温暖。同时，班主任还私下里对他进行辅导，向他传授一些好的学习方法。小锐在班主任的引导下，在学习上取得了明显的进步，这使他信心倍增。后来，小锐渐渐摆脱了撒谎的毛病，与同学友好相处，并且逐渐养成了良好的学习习惯。

面对不同的学生，班主任始终要坚定育人信念，同时还需要运用教育智慧，不断改进方法。

（二）担当育人职责，关怀每名学生

小学班主任在班级管理中落实智慧治班管理主张，需担当自身育人职责，关注班级每一名学生，使每一名学生都能感受到班主任的关心与爱护。现实中，我们会发现这样一种现象，优秀的学生每天都会积极地与班主任互动交流，得到班主任更多的关注；表现较为不好的学生，也会得到班主任的格外关注。而那些中等生、待优生，常常是班主任忽视的对象，但他们其实也存在不少问题，比如学习态度不佳、学习习惯不好等，需要及时纠正，才能获得成长。班主任需明确自身的教书育人职责，对每一名学生都要关爱照顾，并针对性地给予帮助。

例如，小张是班级中典型的待优生，在课堂上小动作不断，喜欢与同学讲话，作业书写不认真，还不按时完成作业。班主任通过多方了解发现，小张同学属于典型的留守儿童，其父母外出务工，常年不在家。爷爷奶奶年纪大了，对孙子更多的是溺爱，未能对其进行严格约束和管教。同时，班主任还了解到，小张同学很聪明，各科任教师表示课堂提问时，小张同学回答问题的正确率较高，有很大的发展潜力。班主任了解到这些情况后，思考出有针对性的策略。班主任安排他担任纪律委员，并告诉他若表现好，则会在家长群里公开表扬；若表现不好，他需要接受批评教育。经过一段时间的观察，班主任发现原来小张同学做出这些不当行为只是想要得到父母的关注。当班主任在家长群中表扬优秀班干部（包括小张同学）时，他得到了父母的表扬与鼓励，这极大地增强了小张同学的自信心。渐渐地，小张同学的不良行为越来越少，学习态度也明显端正。

（三）优化奖惩制度，践行德育理念

制定合理的奖惩制度，践行德育理念，这也是小学班主任智慧治班必须实行的管理办法。小学生普遍具有较强的表现欲，内心渴望获得班主任的关注与表扬。在教育实践中，若班主任能给予学生恰当的表扬与奖励，将会显著增强学生的学习积极性。反之，若学生犯错误，那么班主任同样需要给予一定的教育惩罚，促使学生端正态度，改正错误，树立正确的学习观。

小学班主任在制定奖惩制度时，务必充分考量小学生的年龄特点。班主任可以购置一些铅笔、橡皮、卷笔刀等学生喜欢的文具当作奖品。惩罚规则的设置则需要慎重，必须让学生意识到自己的错误，同时也要让学生认可和接受，这样才能使惩罚充分发挥教育的作用。为此，班主任可以针对奖罚制度的制定开展主题班会，鼓励学生积极参与到奖惩制度的制定中。与此同时，班主任还需要改进评价机制，丰富评价手段，让学生了解到具体奖惩内容与奖惩标准，便于学生在日常学习中进行自我约束，锚定奖励目标，稳步迈进。

（四）创生主题活动，凸显德育价值

主题活动对班级管理至关重要，它不仅能够提升学生的综合素质和独立思考能力，培养学生的道德素养和价值观念，还能够增强班级的凝聚力，促进班级的和谐发展。因此，在班级管理中应充分发挥主题活动的作用，为学生的全面发展和班级的可持续发展奠定坚实的基础。

我校重视利用各种节日契机开展主题活动。例如，每年的3月12日（植树节），班主任会组织学生外出踏青种树，体会植树的意义。若不具备外出踏青种树的条件，班主任会组织学生在校园内为绿植浇水施肥，接着利用多媒体设备为学生播放植树活动的照片与视频，同时播放森林火灾对生态环境的危害相关内容，引导学生正视植树节，重视保护生态环境，形成环保意识；农历五月初五（端午节），班主任会组织学生动手包粽子，了解端午传统文化，开展端午艺术活动，使学生对端午节有更深刻的认知，对传承中华优秀传统文化产生责任意识；农历九月初九（重阳节），班主任会组织学生做义工，前往敬老院做一些力所能及的事情……在各种主题活动中，学生提升了社会责任感，树立了正确的价值观，努力向有责任感、有目标、有理想的好学生看齐。

（五）主动联系家长，落实家校共育

小学班主任的智慧治班之路若想平坦，必须重视联合家长的力量，落实家校共育。通常情况下，很多家长认为教育是学校的事情，班主任是直接教育者和管理者，若孩子学习成绩不佳，行为表现不好，一定是学校没有教育好，并没有对家庭教育进行反思。家长之所以会产生这样的想法，其根源在于他们对家校共育理念缺乏深入了解，从而使得家校合作共育出现“瘸腿”现象，没有及时发现学生出现的问题，导致问题影响范围扩大。班主任作为班级管理的第一责任人，必须积极与学生家长沟通联系，充分发挥家校共育的优势。

例如，学生小豪经常不写作业，而且还跟父母撒谎说作业写完了。当班主任发现这一问题后，与小豪进行了面对面的沟通，询问其是否觉得作业太多或难度大，他一一否认。经过进一步沟通，班主任得知小豪不写作业的真正原因：每天放学后都要上补习班，补习班也有作业要完成，而且家长曾经交代他要优先完成补习班的作业，这样就导致小豪没有时间写校内的作业。班主任了解这些情况后，与小豪的家长进行了有效沟通。在班主任的引导下，家长意识到自身做法的不妥之处，并采纳班主任的意见，适当减少补习班的课。在家校的共同引导下，小豪每天按时完成学校的作业，学习效率也有所提升。

综上，小学班主任若想在班级管理中获得更好的管理效果，实现智慧治班的目的，需要明确智慧治班的原则，以“不以规矩，不能成方圆”“言必信，行必果”“公平、公正、关爱”为原则，实施智慧治班策略，坚定育人信念、明确育人职责、制定奖惩制度、主动联系家长，从大局到细节，全面做好班级管理工作，助力学生成长为有原则、有理想、有道德、有知识、有目标的人，同时也通过智慧治班的措施使班集体更具凝聚力与向心力，为学生营造良好的环境，让他们在和谐的氛围中茁壮成长，不断提升自己的人生价值。

［参考文献］

［1］娄梦秋.浅谈小学班主任的智慧治班之旅[J].求知导刊，2021（03）：81-82.

［2］陈爱林.做智慧型管理者——小学班主任班级管理方法探析[J].新课程导学，2020（27）：58-59.

［3］刘聪.浅谈小学班主任的智慧治班之路[J].科技资讯，2020，18（21）：200-202.

［4］邓芳萍，王立英.德育工程，智慧先行——论小学班主任的智慧治班之路[J].读写算，2020（18）：26.

王晓霞   甘肃省兰州市城关区上沟小学。