全场域构建“童心园”，进阶式提升校家社协同育人品质

［摘要］ 校家社协同育人是构建良好教育生态、促进学生良好发展的重要措施之一。南京江北新区浦口外国语学校高新小学（以下简称“浦外高新小学”）通过构建“童心园”体系，探索进阶式提升校家社协同育人品质的实践：打造合育“幸福+”美好场域、共建多元智力团队、构建真善美合育课程、开发多彩育人项目、升级校门口的“幸福圈”等，旨在开阔学生的视野，提升学生的综合素质。

［关键词］ 校家社协同；童心；德育课程；家庭教育指导；教育生态

学生是人生的开始，童心是心灵的本源。杜威说：“我们所需要的是学生整体的身心和整个的心灵来创造学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。”浦外高新小学始终坚持一切以学生的成长为出发点，保护学生的天性，唤醒学生心灵的成长，努力让每一位学生站在学校的正中央。

一、童心育未来，打造合育“幸福+”美好场域

浦外高新小学面向学生品德与心智的全面发展，打造“以学生为中心，让未来充满更多可能”理念统领下的“童心”校本德育体系，为学生的终身发展奠定基础。

（一）童心为本，构建幸福教育生态园

“以学生为中心，让未来充满更多可能”理念统领下的校本德育课程体系，面向学生品德与心智的全面发展，旨在为学生的终身发展奠定基础。这样的课程必然是基于学生立场，需要各学科课程的不断整合创新，需要教师自身的专业成长，也需要家长、社区的协同创新。因此，我们将其命名为“童心”课程体系，以学生为中心，打造“学生童心园”“教师共同体”“家长幸福圈”三大课程模块，使童心在被层层呵护的同时涟漪式推进，不断向外延伸，以此助力师生、家长的共同成长和学校的良性发展。

（二）“童心园”合育中心：校家社协同育人的新典范

“童心园”合育中心是浦外高新小学校家社协同育人的重要场域，致力于为校家社合育提供对话平台。学校构建“一体三区域”的协同育人模式，创设温馨、舒适的交流平台，为“成长·童心园”家长沙龙、“幸福父母”培训班及各种家校活动提供交流场地，进一步发挥家长队伍在育人中的关键作用。同时，学校还积极与社区合作，利用社区资源开展各种教育活动，如“兰山星火志愿”国学课堂，让学生在实践中学习、成长。

二、“童”是一家人，共建多元智力团队

在学生成长的过程中，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是补充。在浦外高新小学，我们坚信学校、家庭、社会是学生健康成长的三大支柱。因此，我们积极倡导校家社三方因爱携手，共同为学生的成长助力。

（一）因爱携手 ，共育花开

学校组建合育团队，深化家庭教育服务供给能力，不断汇聚多方教育资源，开办“童心园班主任成长营”，进一步提高班主任的家校沟通能力和家庭教育指导能力。学校先后邀请了省、市、区教育专家，围绕“家庭教育指导”开展班主任培训活动，就班主任如何带班、家校沟通策略等话题展开系列培训，切实提升班主任的家庭教育指导能力；举办“兰山读书会”，全体教师共读共研家庭教育期刊、著作，丰富教育理论，始终将教师家庭教育指导能力的提升作为业务培训的重要内容。

（二）联动共建，优势共享

学校成立了“童心园家庭教育讲师团”，在公众号开辟了“兰山家教”栏目，用于分享家长们的家庭教育智慧，为全校家长提供家教支持。学校还通过“兰山夜话”栏目邀请教育行业大咖和博士家长来校进行沙龙研讨，分享科学的家庭教育经验，通过同伴影响的方式推动教师与家长对家庭教育的重视。

学校与社区、大学共建家庭教育研究基地，形成浦外高新小学主导、家庭尽责、社会参与的良好育人格局与合作模式。

三、童趣成长营，构建“真善美”合育课程

基于学生品格提升，在童心园合育文化的浸润下，浦外高新小学不断丰富“真善美”合育课程，构建童小真·校本课程、童小善·家庭教育课程、童小美·美育未来课程，并不断完善和丰富课程内涵，满足学生个性化、差异化、实践性的学习需求。

（一）童小真·校本课程：体验中华优秀传统文化

在童小真·校本课程中，浦外高新小学提供各类菜单式课程项目，供学生自主选择。教师们打造京剧社、太极社、空竹社、书法社、武术社、民乐社等名片，大力引进校外优秀中华传统文化资源，培养兼具民族根基和国际眼光的未来学子。

（二）童小善·家庭教育课程：家长资源的充分利用

在童小善·家庭教育课程中，学校把具有博士学历的家长召集在一起组建“童心园家长博士团”，为师生们提供专业、精准的指导，为学校发展规划以及改革提供更加专业、开阔的思路，促进学生多元成长。

（三）童小美·美育未来课程：培养审美情趣和创造力

在童小美·美育未来课程中，我们注重培养学生的审美情趣和创造力。通过与社区合作，我们为学生提供丰富多彩的美育课程，包括绘画、音乐、舞蹈等，让学生在欣赏美的同时也能够创造美。

多样的合育课程开阔了学生的眼界，提高了学生的品行和能力，实现了共育之美。

四、“童”伴助力团，开发多彩育人项目

学校通过开发多彩育人项目，如项目化学习、主题课程、研学活动等，旨在打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。

（一）兰山有约：探索学生成长新方式

眺望远方，别样成长。浦外高新小学少先队开展红领巾假日寻访活动，追寻红色足迹，探寻江北新韵；结合研究性学习课程，广泛搭建平台，培养学生使命担当。学校还开发了“兰山有约”社会实践课，带领学生走进各类高校，在研学中坚定理想信念，感悟时代变化，用别样的方式学习成长。

（二）兰山夜话：聚焦优质教育新途径

学校持续开展“我是讲书人”“兰山读书会”系列活动，让教师们共读共研，丰富教育理论，陶冶育人情操。成立“童心园”社会实践基地，把“浦外高新小学课堂”搬进社区，把课后活动送进家门，让家庭教育和社会教育得到充分延伸。

五、童梦合伙人，升级校门口的“幸福圈”

学校构建“一体两翼五着力”的浦外高新小学德育体系，以学生身心建设为一体，以浦外高新小学和幸福家庭建设为两翼，稳抓五个着力：着力创建团结进取的管理队伍，构筑管理之根；着力培养拼搏创新的教师队伍，抓住质量之根；着力开展扎实有效的德育活动，滋养生命之根；着力打造丰富多彩的校园文化，浇灌智慧之根；着力传承博大精深的传统文化，培育成长之根。

校、家、社虽居于不同教育时空，却共享教育对象与目标，只有各自找准定位、各司其职，并通过高质量的沟通与相互支持，形成一个共同体，才能赋能学生，为学生成长筑牢坚实的价值底座。

许江玲   江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新小学。