中小学中华民族共同体意识宣传教育的常态化建设

［摘要］ 本研究聚焦中小学铸牢中华民族共同体意识宣传教育的常态化建设，旨在探索构建系统化、长效化的教育机制。从价值意蕴、基本原则和实施路径三个维度展开分析，通过构建校园文化育人体系、开展红色文化研学活动、推进科技创新教育实践、深化中华优秀传统文化教育、加强校家社协同育人，有效提升中小学民族团结教育的实效性，为铸牢中华民族共同体意识提供可行路径。

［关键词］ 中小学教育；中华民族共同体意识；教育常态化

随着中国特色社会主义进入新时代，铸牢中华民族共同体意识成为新时代党的民族工作的主线。中小学是开展民族团结进步教育的重要阵地，肩负着为党育人、为国育才的重要使命。当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，加强中小学民族团结教育、构建各民族共有精神家园显得尤为重要。在此背景下，如何将铸牢中华民族共同体意识教育工作常态化、长效化，是摆在中小学教育工作者面前的重要课题。

一、铸牢中小学中华民族共同体意识宣传教育的价值

（一）培育家国情怀，厚植爱国意识

铸牢中华民族共同体意识宣传教育是落实立德树人根本任务的重要内容，对培育学生的家国情怀具有深远意义。通过系统地教育引导，可以帮助学生了解中华民族的发展历程，理解中华民族多元一体的基本国情，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同。这种认同不是简单的知识传授，而是要在情感和价值观层面产生深层共鸣。以“追寻英雄足迹 践行航天精神”红色研学活动为例，学校组织学生参观东风航天城，零距离感受国之重器，了解中国航天科技的发展历程，通过实地考察、专题讲解、互动体验等方式，让学生深切感受中国航天事业的伟大成就。这种浸润式的爱国主义教育，能够加深学生对祖国的认知、对民族的认同，从而自觉树立报效祖国的远大志向。

（二）促进民族交融，增进文化认同

中小学是开展民族团结教育的重要阵地，对促进各民族交往、交流、交融具有基础性作用。学校通过开展丰富多彩的教育活动，不仅有助于少数民族学生增强对中华文化的认同，也能促进各民族学生之间的理解和友谊。如学校开展的“书香浸润人生 阅读助力成长”活动，通过线上阅读指导、故事分享、经典诵读等形式，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。活动中设置了故事大王选拔赛、经典美文诵读、好书推荐等环节，让不同民族的学生在共读共享中增进情谊，在传统文化的浸润中培养文化自信。这种润物细无声的文化教育，为构建各民族共有精神家园奠定了坚实基础。

（三）着眼长远发展，培育时代新人

铸牢中华民族共同体意识宣传教育是一项系统工程，需要建立常态化、长效化的教育机制。学校通过构建完整的课程体系、活动体系和评价体系，将这项工作融入教育教学全过程，实现育人目标的长期深化。“科技引领发展，梦想从这里启航”的青少年机器人大赛就是一个很好的例证，活动以“创新科技 展望未来”为主题，来自不同学校、不同民族的学生同台竞技，在科技创新中增进了解，在共同发展中增强团结。这种面向未来的教育实践，既培养了学生的科技兴趣和创新精神，也激发了学生建设祖国的责任感。

二、铸牢中小学中华民族共同体意识宣传教育的原则

（一）坚持思想引领，突出理论指导

铸牢中华民族共同体意识宣传教育必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的民族理论和民族政策。教育工作要以“一个目标”为核心，即维护国家统一和民族团结，实现中华民族伟大复兴；落实“两个共同”要求，即各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。通过理论学习和政策宣讲，引导师生深刻理解中华民族多元一体的历史发展脉络，准确把握铸牢中华民族共同体意识的深刻内涵。

（二）注重常态长效，实现融合发展

铸牢中华民族共同体意识宣传教育应建立常态化机制，将其融入学校教育教学全过程。要把这项工作与课堂教学、校园文化、主题活动等有机结合，形成多层次、全方位的育人格局。在课程设置上，要将民族团结教育有机融入各学科教学；在活动开展上，要注重德育活动与学校教育教学的结合，与校园文化和班级文化的结合，与民族重大节日的结合，与各项主题实践活动的结合。同时，要建立科学的评价体系，将铸牢中华民族共同体意识的成效纳入学校整体评价中，确保这项工作持续深入开展，取得实效。

（三）强调知行合一，注重实践体验

铸牢中华民族共同体意识宣传教育必须坚持知行合一的原则，通过丰富多样的实践活动增强教育实效。要创新教育形式和方法，采取研学旅行、文化体验、社会实践等多种方式，让学生在实践中加深认识、在体验中增进情感。特别要注重发挥地方特色资源的育人功能，充分利用当地的红色资源、历史文化遗产和现代发展成就作为生动教材。通过实地考察、互动体验、劳动实践等方式，让学生深入了解家乡的发展变化，感受民族团结进步的重要意义。

三、铸牢中小学中华民族共同体意识宣传教育常态化建设的路径

（一）构建校园文化育人体系，打造民族团结进步教育阵地

铸牢中华民族共同体意识宣传教育是一项系统工程，需要构建多元立体的校园文化育人体系，打造富有感染力的民族团结进步教育阵地。学校作为开展民族团结教育的重要场所，应当充分发挥校园文化在价值引领和思想教育中的重要作用，通过环境熏陶和文化浸润，增进师生对中华文化的认同。基于此，学校要充分利用校园环境，精心设计文化载体，如布置“两书一画”文化特色墙、传承“24字社会主义核心价值观”宣传栏等，选取学生易于接受的中华文化符号，在校园重点场所进行合理布置，让学生在日常学习生活中感受中华文化的魅力。此外，要开展丰富的校园文化活动，为学生搭建展示和交流的平台。

以酒泉市第八中学举办的“奋进新时代，喜迎二十大”师生书画展为例，活动征集了师生创作的油画、国画、版画、软硬笔书法等400余件作品，不仅充分展示了师生对艺术的追求，更通过艺术形式传承和弘扬了中华优秀传统文化。展览现场还邀请书画名家现场创作，开展书法美术示范课教学，让学生在艺术活动中增进对中华文化的理解和认同，有效促进了校园文化建设和民族团结教育的深入开展。这种以文化艺术为载体的教育实践，既丰富了校园文化生活，又增强了文化认同，对铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。

（二）开展红色文化研学活动，传承红色基因

红色文化是铸牢中华民族共同体意识的重要载体，其所蕴含的革命精神和红色基因是推进民族团结进步教育的宝贵资源。在新时代背景下，通过开展形式多样的红色文化研学活动，能够让革命精神深入人心，使红色基因代代相传。面对红色文化资源丰富的教育优势，学校可从两个层面展开工作：其一，深化红色资源实地研学，通过组织参观革命遗址、纪念馆等场所，让学生在实地考察中感受革命历史，理解先辈的奋斗历程。在研学过程中，应注重突出地方特色，挖掘本土红色资源的教育价值，使学生更深刻地感受家乡的发展变化。其二，创新红色文化传承方式，采用情景体验、主题演讲、红色故事分享等多样化形式，激发学生的学习兴趣，增强教育实效性。通过让学生主动参与、亲身体验，使红色精神内化于心、外化于行。

酒泉市第八中学开展的“学党史 忆铁人 传承红色基因”主题党日活动就是一个典型案例。学校组织师生赴玉门铁人王进喜纪念馆参观学习，通过实地考察、专题讲解等形式，了解“铁人”王进喜的奋斗事迹和“铁人精神”的深刻内涵。活动中，师生们参观了纪念馆、老君庙等地，深刻感受了“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神，以及“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神。这种红色文化教育，不仅让革命精神深入人心，更培养了师生爱国奋斗的优秀品格。

（三）推进科技创新教育实践，培育时代新人创新精神

科技创新教育是铸牢中华民族共同体意识的重要内容，也是培养时代新人的必由之路。推进科技创新教育实践，关键在于构建完整的实践体系和搭建广阔的创新平台。一方面，要将科技创新教育融入日常教学，通过开设创新课程、组建科技社团、开展科普讲座等形式，夯实学生的科技知识基础；另一方面，要积极创造实践机会，通过举办科技竞赛、创新大赛等活动，为学生提供展示才能的舞台，培养其创新意识和实践能力。

酒泉市第八中学举办的第二届青少年机器人大赛就是推进科技创新教育的有力实践。本届大赛以“创新科技 展望未来”为主题，设置了“智创未来”场地赛和“无人驾驶”虚拟机器人在线仿真比赛等项目，吸引了全区18个学校172支队伍参赛。参赛学生在比赛中展现出了扎实的知识功底和突出的创新才能，学校也在比赛中斩获多个奖项。这种富有成效的科技创新实践，有力推动了学校科技教育的发展，为培养创新型人才奠定了坚实基础。

（四）深化中华优秀传统文化教育，增进民族文化认同

中华优秀传统文化是铸牢中华民族共同体意识的重要精神纽带，深化中华优秀传统文化教育，能够帮助学生了解中华优秀传统文化的深厚底蕴，增强文化自信，从而自觉认同并传承中华优秀传统文化。深化中华优秀传统文化教育需要创新教育形式，拓展教育途径。在常态化教育中，学校应当将传统文化元素融入课堂教学，通过开设武术、书法、古筝等特色课程，让学生在习练中感受中华优秀传统文化的魅力。同时，要充分利用现代教育技术，创新教育方式，使中华优秀传统文化教育更具吸引力和感染力。

酒泉市第八中学开展的“书香浸润人生 阅读助力成长”活动就是一个成功案例。活动中，一、二年级学生通过绘本阅读和故事分享，感受中华优秀传统文化的趣味性；三年级学生开展经典美文诵读，体验语言文字的韵律之美；四年级学生进行好书推荐，分享阅读心得；五、六年级学生则开展“我读好书”征文比赛，深入思考中华优秀传统文化的现代价值。这种层次分明、形式多样的传统文化教育活动，不仅让学生在潜移默化中接受了中华优秀传统文化的熏陶，更培养了他们热爱中华优秀传统文化的情感，增强了文化认同感。

（五）加强校家社协同育人，构建育人共同体

铸牢中华民族共同体意识宣传教育，需要构建家庭、学校、社会多方联动的教育格局，只有充分发挥各育人主体的优势，方能形成教育合力，达到更好的育人效果。在此过程中，就协同育人的具体实践而言，学校应当发挥主导作用，着重从两个维度展开：其一，要建立健全家校互动机制，通过举办家长学校、开放日活动、家长讲堂等形式，增进家校之间的沟通与理解，引导家长参与到学校教育中，形成教育共识；其二，要积极拓展社会实践基地，与社会机构建立长期合作关系，开发丰富的实践教育资源，为学生提供多样化的实践机会。

比如，酒泉市第八中学与研学基地龙德盛农庄联合开展“龙德盛亲子研学活动”。在研学过程中，将学生们分为“泉湖队”“春光队”等小组，通过参观组培实验室、农学小讲堂等场所，学习现代农业科技知识。活动不仅让学生了解了家乡现代农业发展成就，更通过亲子互动形式，增进了家庭教育与学校教育的融合。

铸牢中华民族共同体意识是一项系统工程和长期任务，需要教育工作者持续探索创新。今后，应进一步完善评价机制，深化校际交流，拓展实践平台，使铸牢中华民族共同体意识教育工作更加扎实有效，为实现中华民族伟大复兴培养德智体美劳全面发展的时代新人。

［本文系2024年度省级专项课题“中小学筑牢中华民族共同体意识宣传教育常态化建设研究策略”阶段性研究成果］

［参考文献］

［1］张虎林.加强中小学新时代民族团结教育和铸牢中华民族共同体意识的实践研究[J]. 试题与研究，2024（29）：46-48.

曹万强   甘肃省酒泉市第八中学。