劳动教育与乐学思想融合的校本实践

［摘要］ 研究剖析劳动教育与乐学思想融合的重大意义，强调其对学生全面发展及教育教学质量的显著促进作用。为实现二者的有效融合，提出了涵盖构建乐学劳动教育课程体系、激发学生乐学劳动参与兴趣、建立科学劳动教育评价体系等在内的校本策略建构与实践方法。通过具体案例的详尽分析，探讨这些策略在实际教学环境中的实施过程与成效，旨在为提升劳动教育的实践研究水平提供有价值的参考与借鉴。

［关键词］ 劳动教育；乐学思想；校本实践

随着教育改革的深入，高中劳动教育对培养学生实践与综合素养越发关键，而乐学思想的融入，进一步激发了学生的学习热情。新时期，二者融合为高中校本教育开辟了崭新路径。因而，如何有效构建策略、开展实践育人活动，成为教育工作者亟待研究的问题，这不仅关乎学生的发展，对教育质量的提升也有着深远的影响。

一、劳动教育与乐学思想融合的意义

（一）促进学生全面发展

在高中阶段，劳动教育与乐学思想的融合对学生全面发展意义重大。

1.身体机能方面

高中学生学业压力繁重，劳动教育里的体力劳动环节，如校园清洁、手工制作等，可助力学生摆脱久坐学习的状态，舒展肌肉与关节，加速血液循环，进而增强体质。乐学思想的融入，能促使学生以乐观积极的心态投身劳动，不再把劳动当作苦差事，从而更高效地实现锻炼身体的

初衷。

2.心理层面

劳动教育有助于培育学生的责任感与耐心，如校园绿化维护，学生长期照料植物，锻炼了坚持完成任务的能力。乐学思想能激发内驱力，让学生从劳动中获取乐趣和成就感，培养积极向上的心理品质，增强心理韧性，缓解高中学习带来的焦虑情绪。

3.知识技能角度

劳动教育涉及多方面的知识，如在劳动课程中学习电器维修，涉及物理知识；烹饪劳动涉及化学知识和营养知识。乐学思想能促进学生主动探索这些知识，将课堂所学与实践相结合，拓宽知识面，提高知识运用能力。

（二）提升教育教学质量

1.激发学习动力

高中学习内容复杂且难度较大，容易使学生产生倦怠情绪。劳动教育与乐学思想的融合能够为学生创造全新的学习体验。例如，在农业劳动课程中，学生通过亲自种植农作物了解植物生长规律，这与生物学科知识紧密相连。乐学思想的引入会让学生对生物学知识的理解从抽象的书本理论转化为生动的实践感知，从而重新点燃他们对知识探索的热情，并且这种热情会延伸到其他学科学习中，提高整体学习效率。

2.培养创新能力

高中阶段是培养创新思维的关键时期。劳动教育中的创造性劳动，如科技创新制作、创意手工等，为学生提供了创新实践的平台。乐学思想鼓励学生在劳动过程中大胆尝试新方法、新设计。如在物理实验劳动课程中，学生乐学的态度会促使他们尝试不同的实验设计，加深对物理原理的理解和应用，这种创新实践能力会反哺到课堂教学中，使教学不再局限于单向的知识

传授。

二、劳动教育与乐学思想融合的校本实践路径

（一）构建乐学劳动教育课程体系

在深入探索劳动教育与乐学思想融合的进程中，构建一套科学且富有创新性的乐学劳动教育课程体系至关重要。此课程体系以学生的生活实际和兴趣点为根基，旨在通过愉悦的学习体验，引导学生深刻领会劳动的价值，并培养其热爱劳动的情感与习惯，进而推动学生的全面发展。课程体系可划分为三大核心模块：日常生活技能模块、社会服务模块和创新实践模块。这些模块既相互独立又紧密关联，共同构建起一个完整的劳动教育框架。日常生活技能模块聚焦于基础生活技能的培养，如烹饪、清洁等；社会服务模块鼓励学生参与社区服务、环保活动等，以培养其社会责任感；创新实践模块则致力于激发学生的创造力，引导他们参与小发明、小创造等实践活动。

为实现跨学科融合，课程体系巧妙地结合了语文、数学、科学、艺术等学科。以“校园小小园艺师”项目为例，将劳动教育与语文学科、科学学科以及艺术学科相融合，设计了一系列具体且富有教育意义的活动。

在项目启动与规划阶段，语文教师引导学生阅读关于植物生长周期的科普文章，理解种子发芽、生长、开花、结果的全过程，并指导学生撰写项目计划书，包括种植目标、所需材料、分工安排等，锻炼学生的文字表达能力和逻辑思维能力。在科学种植实践过程中，在科学教师的指导下，学生选取适合校园环境的植物种子（如向日葵、薄荷等），学习土壤的选择与改良、种子的播种方法以及后续的浇水、施肥等护理知识。学生需记录每日的照料情况，包括天气状况、浇水频率、植物生长状态等，形成科学观察日记，既实践了科学知识，又锻炼了观察力。在艺术创作与展示阶段，艺术教师鼓励学生以植物为主题进行艺术创作。学生可以选择用水彩画描绘植物的生长过程，或是用摄影记录下植物从幼苗到成熟的每一个精彩瞬间，甚至可以尝试用废旧物品制作与植物相关的手工艺品，如用废旧轮胎改造成花盆，既美观又环保。最终，举办一场“绿色生命艺术展”，展示学生的作品，分享劳动与创作的喜悦。

通过这一项目，学生不仅学到了劳动技能，还在实践中融合了语文、科学、艺术等多学科知识，实现了知识的综合运用与个人能力的全面提升。通过这一系列精心设计的课程体系与教学方法，旨在实现劳动教育与乐学思想的深度融合，让学生在享受劳动乐趣的同时，不断成长与进步。

（二）激发学生乐学劳动参与兴趣

1.设计趣味劳动项目，增强实践吸引力

教师应深入剖析高中学生的兴趣爱好与需求，可通过问卷调查、访谈或日常观察等方式实现。了解学生对哪些类型的劳动活动感兴趣以及他们希望从劳动教育中获得什么，是设计项目的重要前提。基于对学生兴趣点的精准把握，可以设计多样化的劳动项目。

例如，“校园小农夫”计划让学生亲身体验从播种到收获的全过程，满足他们对自然和生命的好奇心，让他们在劳动中感受成长的喜悦。针对热爱环保的学生，可以设立“环保小卫士”项目，组织他们投身垃圾分类、校园绿化等实践，深化他们的环保认知。为进一步提升项目的吸引力，还可以结合节日或特殊主题设计劳动项目。如“劳动节创意工坊”，邀请学生动手制作与劳动相关的手工艺品，既锻炼了他们的动手能力，又让他们对劳动有了更深的理解。“家庭服务日”则鼓励学生回家为家人做一顿晚餐、整理房间等，通过实际行动表达感恩之情，培养他们的家庭责任感。

在设计这些项目时，应注重创新与多样形式，确保每个项目都能激发学生的参与热情。同时，还应关注项目的教育意义，确保学生在享受劳动乐趣的同时，能收获知识、技能和情感的成长。通过这样的设计，劳动教育将不再是一项枯燥的任务，而是变成一段充满乐趣、探索与成长的旅程，从而为学生的全面发展奠定坚实

基础。

2.构建成果展示平台，提升劳动荣誉感

为让学生深刻体会到自己劳动成果的价值，并持续点燃他们参与劳动的热情，构建一个全面、多元化且持续活跃的成果展示平台至关重要。

在校园内，应精心规划并设立“劳动成果展示区”，定期更新、精心维护，确保每一份学生的劳动成果都能得到妥善展示。无论是细腻的手工制品，还是通过汗水浇灌出的丰硕果实，抑或是校园服务活动的精彩瞬间，都应被珍视并陈列于此，供全校师生参观与赞赏。同时，为保持展示区的新鲜感和吸引力，应定期更换展示内容，确保每一次参观都能发现新的亮点。

除了实体展示区，线上平台也需得到充分利用和精心管理。校园网站、社交媒体等应成为传播学生劳动故事和成果的重要窗口。通过开设“劳动风采”专栏，定期发布学生的劳动感悟、经验分享，并及时更新劳动成果的照片和视频，让更多人欣赏到学生的劳动成果。同时，为增强互动性，可以组织线上投票、评论等活动，让学生、家长乃至社会各界都能参与到劳动成果的评价中来，进一步提升学生的社会认同感和劳动荣誉感。

为确保平台的活跃度和学生的参与度，还需制定一系列激励措施。除了设立“劳动奖章”对表现突出的个人进行表彰外，还可以组织定期的劳动成果交流会、劳动技能大赛等活动，为学生提供更多展示自我、相互学习的机会。此外，邀请家长和社会各界人士参与这些活动，不仅能让学生感受到更广泛的认可和支持，还能进一步激发他们的劳动热情和创造力。

通过这些多元化的成果展示平台、精心的管理和维护措施以及持续的激励机制，学生的劳动荣誉感将得到显著提升。他们会在每一次的劳动中投入更多的热情和精力，因为他们深知，自己的努力和成果不仅会被看见、被认可，还会成为激励自己和他人不断前行的力量。

（三）建立科学劳动教育评价体系

评价标准应涵盖知识、技能、情感态度和价值观等多个维度，以促进学生全面发展。在知识层面，评价学生是否掌握劳动的基本概念、原理和方法；技能方面，则关注学生实际操作的熟练度和创新性；情感态度上，重视学生对劳动的热情、责任感和团队合作精神；价值观上，则引导学生形成尊重劳动、珍惜劳动成果的观念。

为确保评价的客观性和公正性，评价体系需采用多元化的评价主体。除了教师评价外，还应引入学生自评、同伴互评以及家长评价等，从多个角度全面评价。同时，采用科学的评价方法和工具，如观察记录、作品分析、问卷调查等，以确保评价结果的准确性和可靠性。

在评价内容的设计上，教师需强调学生各方面的均衡发展。以“校园小农夫”项目为例，不仅评价学生的种植技能，还鼓励他们发挥创意，设计独特的菜园布局，以此培养其创新思维和审美能力。这种评价方式不仅关注技能发展，更促进了学生情感态度和价值观的积极变化，体现了乐学思想中的“寓教于乐”。

为让学生更加积极地参与劳动教育，评价体系还应注重评价方法的创新。引入游戏化评价机制，如设立“劳动积分系统”，让学生通过完成任务获得积分，进而兑换奖品或参与特别活动。同时，通过角色扮演等活动，增强学生的团队协作和沟通能力，促进其社交智能和自我认知智能的发展。

在评价流程上，采用过程性评价方式，关注学生的劳动过程而非仅仅关注最终结果。通过日记、视频记录等手段跟踪学生的学习、尝试与成长，并鼓励学生撰写“劳动反思日志”，培养其自我反思和问题解决能力。

在评价结果的运用上，教师需重视激励与成长并重。基于评价结果，为学生量身定制成长计划，明确下一步的学习目标和劳动任务，并提供必要的资源和支持。此外，还组织分享会、设立奖项等活动，表彰在劳动中展现出积极态度、创新思维和显著进步的学生，激励他们将劳动视为一种乐趣和荣誉。

在今后的教学实践过程中，教师应进一步寻求劳动教育与乐学思想结合的新方法、新途径，利用现代科技丰富教育形式，提升学生学习体验。同时，加强对校本策略实施效果的持续跟踪与评估，不断优化调整策略，确保教育实效。期望更多研究者投身此领域，共同推动劳动教育创新，助力学生全面发展。

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