追寻垦荒之光，滋养绿岛之花

班会背景

习近平总书记在2023年新年贺词中指出：“青年兴则国家兴……广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年。”“大陈岛垦荒精神”源自伟大的实践，是台州人民的精神体现，是促进台州经济社会发展的强大动力，也为当代青年留下了很多人生启示。

通过课前调查，笔者发现班级学生对于“大陈岛垦荒精神”缺乏认识，只有极少数学生通过网络等媒介了解过相关故事，但未能深刻认识“大陈岛垦荒精神”的内涵，更无从谈起汲取垦荒精神力量，助力自身成长。同时，身为七年级学生，班级中约三分之二的学生还没有明确的人生目标，每天的学习和生活缺乏斗志。青春少年正当时，理应满怀梦想、竭力奋斗。

为了引导学生树立远大志向、坚定奋斗目标，我们充分挖掘“大陈岛垦荒精神”的产生与传承故事，设计以“追寻垦荒之光，滋养绿岛之花”为主题的班会。

班会目标

1.通过资料搜集、演讲展示、讨论分析等方式，了解什么是“大陈岛垦荒精神”。

2.对身边传承故事进行整理、分享和讨论，激发学生传承该精神。

3.借助目标卡和分期计划表等，让学生树立目标，将传承落实到具体的行动中。

班会准备

1.课前调查：了解学生对“大陈岛垦荒故事”的认识程度及个人的目标和梦想。

2.分组探索：组建3个小分队，溯源小分队探索“大陈岛垦荒”故事的源头，传承小分队搜集垦荒精神在本地的传承事例，开拓小分队探寻垦荒精神在我校的传承情况，要求整理搜集资料，并编辑呈现内容。

3.课件准备：制作课件、剪辑视频、准备音乐等。

4.筹备仪式：和学校相关部门、人员沟通，获取传承资格，安排传承仪式。

班会过程

导入 今非昔比叹垦荒

1.漫谈今日大陈岛

师：在台州，有一颗璀璨的东海明珠——大陈岛，同学们有没有去那里旅游过呢？

学生分享大陈岛旅游见闻。

2.图说昔日大陈岛

师：现在的大陈岛风光旖旎、物产丰富，68年前的大陈岛是什么样子呢？

学生讲述已知信息，老师进行补充介绍。

资料补充：1955年，国民党从大陈岛撤退，制造了“大陈浩劫”。众多房屋被焚毁，水池水库被炸毁，渔船全部被烧毁，岛上居民流离失所，此外全岛还埋设了一万多枚各式地雷。

3.今昔对比思巨变

师：如果把此时荒芜的大陈岛交给你来打理，作为岛主，你会怎么办呢？

学生表达自己的改造方式。

引导衔接：1956年，面对满目疮痍的大陈岛，共青团中央发出“建设伟大祖国的大陈岛”的号召，开启了大陈岛垦荒的序幕，前后共有467名青年响应国家号召来到大陈岛，参与垦荒建设。

【设计意图】通过大陈岛的今昔对比，激发学生思考，引导学生认识青年垦荒志愿者创业之艰难、付出之巨大。

环节一 筚路蓝缕诉垦荒

1.溯源分队说故事

溯源小分队以情景诗朗诵的形式分享课前搜集整理的有关“大陈岛垦荒”的故事。

2.集体交流悟精神

师：在溯源小分队分享的垦荒故事中，给你印象最深的是什么？

预设：

（1）张寿春独自守岛，和猪住在一起，吃馊米饭。垦荒队员就在条件如此恶劣和艰难的大陈岛忍受一切，艰苦创业。

（2）劳动所得的9万块钱他们没想过分掉，而是拿出来买渔船。他们不计个人得失、无私奉献。

（3）开垦之初非常艰难，但是他们克服了很多人为的困难以及自然条件的艰苦，开垦出几百亩的土地，取得了大丰收。在他们身上有一种无惧困难、奋发图强的精神。

（4）来到岛上，垦荒队员们先开垦荒地，后发展畜牧业，还斗志昂扬地向海洋进军，发展渔业，他们不断开拓新思路。

师小结：60多年前的大陈岛，一片热土，一群青年，凝聚成一种精神、一座丰碑。艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新的“大陈岛垦荒精神”，是和平建设时期的革命精神。

【设计意图】“大陈岛垦荒”故事中有很多的感人故事，课前请学生搜集整理资料、撰写朗诵稿、排练朗诵活动等，有助于他们加深对“大陈岛垦荒精神”的了解。通过声情并茂的现场演绎，学生真切地感受到垦荒队员的家国情怀。通过集体交流，学生能更加全面地感悟“大陈岛垦荒精神”。

环节二 继往开来承垦荒

1.垦荒精神在台州

传承小分队以图文解说的形式分享课前整理搜集的资料。

师：平凡的我们也是“大陈岛垦荒精神”的传承人。在我们的生活中，是否还有一些平凡的人在传承着“大陈岛垦荒精神”呢？

学生交流讨论。

师小结：垦荒精神，也许就在我们的日常生活中。我们也可以在日常学习和生活中传承垦荒精神。

2.垦荒精神在峰中

师：跟随着传承小分队的步伐，我们发现“大陈岛垦荒精神”就在我们身边。其实，峰中人也在践行着“大陈岛垦荒精神”。

一年前，我们征用了校外闲置的一座荒岛，开始了“绿岛垦荒”。我们的开拓小分队，对此作了一些调查，还采访了校长，我们一起来观看视频，并思考“绿岛垦荒”和“大陈岛垦荒”有什么相似之处？

（1）聆听“绿岛开垦”的初心

播放学生采访视频，并提醒学生注意采访时的主要问题：

①杨校长，您为什么会想到建设“绿岛劳动”实践基地？

②去年9月，绿岛迎来了第一批志愿者，您称他们为“垦荒队员”，这是为什么？

③绿岛新一期建设中，您对七年级同学抱有什么

期望？

学生思考、交流“绿岛垦荒”和“大陈岛垦荒”有什么相似之处。

预设答案：

①“绿岛”刚开始也是荒岛，正如“大陈岛”一样，都需要发扬垦荒精神，才能改变原有面貌。

②“绿岛建设”期间也是困难重重，但都被一一克服了，这就是一种艰苦创业的精神。

师：传承精神最好的方式是付诸行动。“好学力行，奋发有为”的峰中人，在绿岛用实际行动传承着“大陈岛垦荒精神”。今天，我们邀请到绿岛第一批垦荒指导员分享“绿岛开垦”的苦与乐，大家热烈欢迎。

（2）分享“绿岛开垦”的苦与乐

“绿岛垦荒”指导员丁老师讲述“绿岛开垦”的苦

与乐；学生与队员互动。

师小结：朴实无华、默默奉献的丁老师和“绿岛垦荒”队员身上也有“大陈岛垦荒精神”的影子，都具有艰苦奋斗、无私奉献的精神。

（3）接续“绿岛开垦”的重任

师：我有幸成为绿岛的第一代垦荒人，2023年3月5日，在距离中考100天的时候，我带领着“星筠”一代成员在绿岛的月牙湖畔种下了种子，许下了心愿。6月11日，临近中考之际，我们收获了满园盛开的向日葵，我将“一举夺魁（葵）”的祝福送给每一位“星筠”成员，也和他们一起期待中考大捷的喜讯。

今天，作为“星筠”二代的成员，你们将成为第二代垦荒人，下面我们将举行传承仪式。掌声请出我们的同学代表和丁老师。

丁老师授予学生代表锄头和种子，对学生表达期待；学生代表作出承诺。

师小结：接过锄头、捧着种子，从此，我们便是绿岛的第二代岛主了，期待同学们寻光而行，用心滋养绿岛之花。

（4）解析绿岛图标

师：绿岛建设初期，学校专门设计了图标，我们一起来看看。同学们能说出其中的内涵吗？

学生看图思考、交流。

补充解析：该图标的整体造型由“绿岛”和“劳动”这两个词语共同的汉语拼音首字母缩写“L”和“D”构成，中间的心形是绿岛整体的俯视造型，寓意着我们将传承“大陈岛垦荒精神”，共同呵护生态环境。

【设计意图】本环节由大及小，仰望“垦荒精神在台州”的传承，平视“垦荒精神在峰江”的传承，直视“垦荒精神在峰中”的传承，主要目的是让学生感受到伟大的“大陈岛垦荒精神”就在我们平凡的生活中，继而用“传承仪式”激发学生参与绿岛垦荒、追寻垦荒之光、滋养绿岛之花的兴趣。

环节三 意气风发续垦荒

1.俯仰静思话“荒岛”

师：同学们，在我们的生活和学习中有没有这样一座“荒岛”，蕴含无限可能，需要你去开拓、去奋斗，把它变成一座“绿岛”？

学生自由表达。

师：面对这座“荒岛”，身为岛主的你又会怎么做呢？先独立思考，再小组讨论，借助小组同学的力量，寻找开垦“荒岛”的方法。

学生开展小组讨论。

2.执笔书写绘“绿岛”

师：在向日葵卡片上写下对人生荒岛的构想，种下梦想的种子，许下奋斗的誓言，期待它生长。

邀请学生展示对人生荒岛的构想，其他同学倾听，并对克服困难的方法提出建议和意见，展示的学生如觉得方法合适，可虚心采纳。

根据修改建议，提炼制定方法时的注意事项：

① 要有具体可行的方法；

② 要细化自己的方法，尽可能安排好每天的事项；

③ 要有正面激励，保有热情，持续发展。

在悠扬昂然的音乐声中，学生将修改后的向日葵卡片“种植”在“荒岛”上。

【设计意图】本环节通过“说写评改”的系列操作，激发学生的执行力，用切实可行的方式提升自己，实现梦想。

师总结：一代人有一代人的使命。1956年，国家一声召唤，垦荒青年奔赴大陈岛，这是他们的使命；而现在，时代也在召唤我们，来听听时代对我们的召唤！

播放视频：习近平总书记2023年新年贺词片段。

班会延伸

1. 21天养成期：将自己的梦想细化成每天需要实现的小目标，如实打卡记录，21天后根据打卡情况，评选第一期“最美岛主”。

2. 45天奋斗期：以45天为一个周期，持续制订新周期的计划，促使自己朝着梦想不断进步；年末制作个人展示小报，评选年度“最美岛主”。