让爱化作珍珠雨

学期伊始，班里来了一位转学生，他来自本地一所条件较好的实验学校。这个外形瘦弱的男生，顶着看似很久未打理的头发。我看到他的第一反应是不能让他立即进入班级，而是先让他在门外稍等片刻。我随即打电话向相关领导了解他的情况，并将他安排在最后一排的单独座位上。我的用意其实很明显，就是要树立威信，让他觉得这个班级不是随便可以进入的。

一切准备就绪后，我又向他妈妈及原班主任了解了他的一些具体情况。原班主任将他的一些“主要事迹”告诉了我，还着重提醒我“要当心点”！

该生看上去文弱秀气，不像是令人头疼的孩子。但据了解，该生在家与父母矛盾重重，在校与老师斗智斗勇，做事不计后果。一次课间，他与科任老师之间产生了点矛盾，顺手拿了一条板凳从三楼直接扔了出去。只听“砰”的一声，板凳落地，万幸没有伤及他人。遇到这种“熊”孩子，我忧心忡忡。

一、攻心为上

《孙子兵法》有云：“攻城为下，攻心为上。”这是一条亘古不变的万能法则。来到我班的当日上午，我感到他的内心已有所忌惮。下午，我把他单独叫到教室外。他站得毕恭毕敬，态度良好。我随即开口道：“你究竟是一名什么样的学生，怎么会从实验学校中途（初二）转到这里？老师已向你之前的班主任打听到你过往的‘光荣事迹’。”稍作暂停后，接着我留有余地（给他希望）地补充道：“既然到了这里，老师自然也会把你视作班里的一员，不会戴着有色眼镜去看你。希望你来到我班后，改掉以往的坏毛病，重新开始。你先前的所有坏毛病，其他老师和同学都不知道，对他们来说你是全新的。你不要有负担，忘记过去，期待你今后的表现。”他默默地听着，偶尔抬头与我对视几秒，不时点头回应。看到他的态度，我知道谈话的初步目标已经达到。

二、怀柔政策

紧接着，我又询问道：“你需要老师提供哪些帮助？”他想了想，看了我一眼，欲言又止。我追问道：“你坐在后面是不是看不清黑板？”他点了点头。我赶忙回答：“老师答应你一周内给你换座位。”谈完后我轻轻拍了拍他的肩膀，他很高兴地回到了座位上。

几天后，我兑现了承诺，并又找他进行了深入交谈。他这次竟“大开金口”，把过去的学习与表现情况全盘托出。由此可见，他对我已经产生了信任。当得知他英语学得有点吃力后，我就请同事在课余时间帮他查漏补缺。另外，当他表现良好时，我也不忘及时给他鼓励，说几句称赞的话或给他一个赞赏的眼神、手势。

此外，我每周还会利用课后服务的时间找他聊天，给予他一些心理上的疏导和学习方法上的指导，以及生活上的帮助，让他逐步树立自信，坚定自己的人生信念。

三、严防死守

想让这类孩子把坏习惯一下子全都改正过来是不可能的，因此我会时刻留心观察。

在一次历史课上，该生由于不认真记笔记，与历史老师发生了冲突。历史老师打电话给我，让我即刻严肃处理。

中午，我找到历史老师，了解事情的始末。饭后休息时间，我到班级向同学们了解上午历史课的纪律情况，随后，我把该生喊了出去（这样做的用意是要告诉他不是历史老师告的状，而是班主任调查出来的，不能让他与科任老师的关系进一步恶化）。我单刀直入开口道：“上午犯错误了吧，把情况跟我说说。”他一五一十地跟我说了，不带一丝隐瞒。从他的讲述中，我明显感觉到他知错了。我接着说：“你接下来准备怎么做呢？”他心领神会，回答道：“马上向历史老师道歉！”我知道他对此驾轻就熟，便玩笑似的反问道：“道歉态度要诚恳，如果老师不原谅怎么办？”他斩钉截铁地说：“那我就站着不走，一直待到老师原谅为止。”我随后背着他给历史老师打了个电话，让老师先不要理睬他，观察他的后续举动。他果真一直道歉，直到老师原谅了他。我与历史老师合力“唱双簧”，旨在让他学会做人，学会尊敬师长，遵守课堂纪律，学会约束自己的一言一行。

四、小题大作

该生人缘比较好，才到班上没几天，就与班里的其他同学打成一片，特别喜欢跟女生打闹。有一次，一位女生被他捉弄后大声惊叫，恰好被我当场撞见，我首先严肃地把该名女生批评了一顿，那位女生顿时眼泪直流，委屈地说是因为该名男生扯她衣服，才引得她叫喊。接着，我把他拉到室外，严厉呵斥道：“你知不知道这是严重的不文明行为？”我故意把事情说得很严重。一开始他还极力狡辩，我反问道：“如果别人像你这样扯你的衣服，你会怎么想？况且还是女生！其他同学看到你这样的行为又会怎么想？”刹那间，该生眼泪哗哗地流了下来。当其止住了眼泪后，我语重心长地教育道：“老师当然相信你没有恶意，但你这种行为给别人造成了伤害。你要当着全班同学的面给那位女同学道歉，把这个事情跟大家说清楚，并表示绝不再犯，请大家监督！”他毫不犹豫地答应了。我还告诉他与女生交往如何把握分寸。从那以后，他学会了如何与女生友好相处。在这件事情上，我故意小题大作，旨在教会他应学会团结同学与尊重他人，学会与同学和平共处，特别是与女同学的交往，同时学会自尊自爱。

五、双管齐下

除了在校对这类学生进行正面教育，班主任还应注重家校联系，做好家长的工作，家校形成合力。对于这种类型的学生，我不会将他每次在校所犯的错误都告知家长，但如遇到重大事件，我会第一时间联系家长，让家长了解情况，并指导家长如何应对。由于初中学生正处于青春期，身心会发生极大的变化，逆反心理尤为突出，稍不留神就可能触发争执的导火索。此时，班主任要针对青春期学生的特点和具体问题，联合家长，共同思考适当的应对措施，共同促进学生的健康成长。

在全体科任老师和家长的共同教育下，该生逐渐步入了正轨，在本学年的期中、期末统一调研测试中成绩进步显著，行为举止也有了很大的进步，我由衷地为他感到高兴。

教育要严中有爱，爱而不溺。要让师爱都化作一颗颗珍珠雨，滋润每一位孩子的心灵。教育家魏书生说：“教育是培养人的艺术。有效的教育一要讲究科学，二要讲究艺术。”无论何时何地，我们都要牢记！

［本文系江苏省“十四五”规划专项课题“‘双减’背景下初中学校开展课后服务模式研究”（项目编号：E/2022/31）阶段性研究成果］