爱与情怀，一个幸福的麦田守望者

回望我的教育生涯，26个春秋如同一幅幅细腻的画卷，缓缓展开在眼前。作为一名普通的班主任，我在这份不平凡的职业中，找到了生命最深沉的意义与价值。

一、跨界蜕变，初心不改

师范院校毕业后，我踏上了前往东莞市南城石鼓小学的旅程，这所质朴的村办小学成了我教育梦想的起点。1998—2005年这8年间，我不仅作为全校唯一的美术教师，引领着孩子们在色彩与线条的世界中遨游，还勇敢地肩负起了语文等多门学科的教学重任，同时担任了班主任。这段跨学科的教学经历对我来说无疑是一场前所未有的挑战，它像一座高山横亘在我的眼前，却也成为了我挖掘自身潜能、实现自我超越的宝贵契机。

跨界担任不同学科的老师，这对我来说是不小的挑战，我深知唯有不断学习才能不辜负这份信任。于是，我踏上了自我提升的征途。历经5年的不懈努力，我圆满地完成了中山大学汉语言文学专业的自学考试大专课程内容，这段学习经历丰富了我的文学底蕴，让我在语文教学上更加自信、从容。在东莞市语文教师基本功大赛中，我凭借扎实的基本功和不懈的努力，获得了一等奖。

班主任的工作，对我来说更是一种考验。首先，我需要适应角色的转换。从一名普通的任课教师转变为全面负责班级管理工作的班主任，我需要迅速适应新的角色定位。我不仅要继续深入钻研学科教学，还要学习如何有效地管理班级、协调各方资源、处理学生之间的冲突，以及与家长建立良好的关系，多重任务与挑战让我感到既兴奋又紧张。

幸运的是，我拥有一位极其重要的引路人——外公。外公是一名在教育领域深耕多年的特级教师，有着深厚的学术功底和丰富的教学经验，给予了我宝贵的建议与指导。他深知班主任工作的复杂性与艰巨性，因此向我特别强调了心理学知识在班级管理中的重要性。在外公的引导下，我深入学习了心理学的相关理论知识，尤其是儿童心理学、教育心理学等专业领域的知识，这使我更加了解学生的心理需求。我慢慢学会了如何更好地与学生沟通，如何与学生建立信任关系，从而有效地解决班级管理中遇到的问题。

在与一群鲜活的生命相遇、相知、相伴的过程中，我逐渐领悟到，要想当好一名班主任，最重要的是无条件地关爱学生。关爱学生不仅仅是一种职责，更是一种艺术，一种深入骨髓、细致入微的情感表达。十几年的班主任工作让我与学生建立了深厚的情谊，这份深厚的师生情谊成为了我职业生涯中最宝贵的财富。班主任的幸福感正是源于那份能够引领学生成长、见证他们蜕变的喜悦与满足。

前段时间，毕业多年的学生小浩给我发来节日的问候，他与我分享了自己在大学里的优异表现，同时感谢我的辛苦付出。小浩的信息把我的思绪拉回到了多年前。

那是一个春光明媚的午后，阳光温柔地洒进教室，给教室增添了一抹温馨。我注意到班上的小浩，正低头坐着，校服上不经意间沾上了油渍，衣襟上的纽扣也没扣上，显得有些邋遢。周围的学生或沉浸于学习，或欢声笑语，而小浩默默地沉浸在自己的世界里。我轻轻地走近他，蹲下身来，以一种轻松幽默的口吻说：“小浩，看你的衣服，好像被几个调皮的小家伙当成了画布呢！”这样的开场白让他紧绷的神情放松了不少。我顺势帮他把纽扣扣好，同时轻声细语地说道：“你知道吗，整洁的仪表就像是我们内心的写照，它能让人感受到对生活的热爱和尊重。所以啊，哪怕是一粒扣子，我们也要扣好……”随着纽扣一个个被扣好，我注意到小浩的眼神开始变得明亮起来。我轻轻地拍了拍他的肩膀，鼓励道：“小浩，我相信你有能力改变自己，就像今天我帮你整理这些纽扣一样。学习也是同样的道理，只要你愿意付出努力，没有什么是克服不了的。”

自那以后，我欣喜地看到小浩的一些变化。他开始注重个人卫生，每天以整洁的面貌出现在校园。更重要的是，他对学习的态度有了明显的转变，课堂上积极举手回答问题，成绩一步步提升，笑容也更加灿烂。

作为教师，我们的每一个细微举动都有可能对学生产生深远的影响。帮助学生扣好一颗纽扣，不仅仅是帮助他们保持仪表的整洁，更是对他们心灵的一次温柔触碰和正面引导。我始终铭记，让每个学生都能享有幸福完整的教育生活，这不仅是我的教育理念，更是我作为教育工作者的责任和追求。而那些看似微不足道的细节，正是连接师生情感的桥梁，传递着关爱与期望，激励着学生在成长的道路上不断前行。

二、童心向党，薪火相传

在我带过的众多班级中，有一个尤为闪耀的集体——新星中队。每当提起新星中队，我的心中总是充满了骄傲与感慨。这是一个充满活力与凝聚力的少先队，由49名队员组成，犹如49颗璀璨的星辰。在“小组合作”自主管理的驱动下，我将班级管理、实践教育及特色发展融为一体，始终将爱国主义教育作为情感与精神的根基，通过持续开展丰富多彩的主题教育活动、实践体验项目以及独具特色的中队活动，巧妙融合日常管理与特色活动，传承红色文化，让队员们深刻感受党和国家的历史性变革与辉煌成就，从而坚定理想信念，培养爱国情怀，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（一）家事国事天下事，事事关心

精致晨会课是学生一天中充满活力的时间段。晨会课不仅是知识与智慧的加油站，更是心灵与情感的滋养站。特别设立的“‘星’闻联播”栏目，如同一扇窗，让队员们足不出户，便能洞悉天下大事，感受时代的脉搏。在这个精心策划的环节中，每位队员都有机会化身为“小主播”，轮流站上讲台，用稚嫩而坚定的声音，播报着国内外最新的时事新闻。从国家层面的重大决策到社会民生的细微变化，每一条新闻都被赋予了新的生命力，通过队员们的讲述，变得更加生动具体，引人入胜。

其中，中国共产党精准扶贫的伟大成就成为了队员们热议的焦点。他们了解到，在党和政府的坚强领导下，无数贫困地区的面貌发生了翻天覆地的变化，人民群众的生活水平显著提高，贫困不再是束缚发展的枷锁。通过生动的案例和翔实的数据，队员们深刻感受到中国共产党全心全意为人民服务的宗旨。而全面建成小康社会的宏伟目标，更是激发了队员们对未来的无限憧憬。他们了解到，这不仅是国家发展的一个重要里程碑，更是每一个中国人幸福生活的有力保障。在晨会课上，队员们纷纷表示要珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，将来为国家的发展贡献自己的力量。

“‘星’闻联播”栏目不仅让队员们开阔了视野、增长了见识，更在潜移默化中厚植了爱党、爱国、爱社会主义的情感。每一次的播报和倾听，都是一次心灵的洗礼和情感的升华。队员们在这样的氛围中茁壮成长，用实际行动诠释着新时代少年的责任与担当。

（二）经典传唱，红歌飞扬

在新星中队的班级文化建设中，我在音乐课堂及午间“每周一歌”时段，将红色歌曲设为班级日常旋律。这一举措不仅丰富了学生的学习生活，更在潜移默化中让红色文化的种子在每一位队员的心中生根发芽。

庆祝香港回归的重要时刻，新星中队把握契机，积极参与学校举办的“经典传唱 红歌飞扬”活动，将《东方之珠》这首寓意深远的歌曲献给祖国。那饱含深情与自豪的歌声，跨越了时空的界限，触动了无数人的心灵。它不仅是对香港回归这一历史事件的庆祝，更是对祖国繁荣昌盛、民族团结统一的歌颂。

胡同学的作文《表哥的回归》，是这一活动深远影响的一个生动例证。通过学习和传唱红歌，胡同学不仅加深了对国家历史和民族情感的理解，更将这份感悟化作文字，触动了远在香港的表哥的心弦。这种基于个人成长与情感共鸣的影响力，是任何说教都无法比拟的。

（三）讲好红色故事，践行革命精神

红色故事蕴含着丰富的历史价值、教育意义和精神力量，它们是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革伟大历程的生动写照，是传承红色基因、弘扬革命精神的重要载体。为了让一个个鲜活的人物来到队员们面前，走进队员们心中，我精心策划了一场“红色故事传承之旅”。

从班级内部的红色故事初赛，到学校、街道的广泛参与，队员们不仅锻炼了搜集整理资料、语言表达和舞台表现的能力，更重要的是，他们在讲述与聆听中，心灵得到了洗礼，情感得到了升华。李同学在国旗下讲述赵一曼的故事，以其声情并茂的演绎，触动了无数师生的心弦，这不仅是对英雄人物的致敬，更是对革命精神的传承。而方同学讲述的党员爸爸故事荣获南城街道一等奖，张同学讲述的英雄故事荣获二等奖。“红色故事传承之旅”活动将红色故事的影响力扩大到了更广泛的社区层面，展现了新星中队在红色文化传承方面的成果。

这一系列活动的成功开展，不仅激发了队员们对红色文化的浓厚兴趣，更让他们在实践中学会思考、学会感恩、学会担当。他们开始更加关注国家大事，为神舟十三号的成功升空欢呼，为袁隆平爷爷的逝世落泪，这些情感的流露正是爱国爱党的情感在他们心中生根发芽的最好证明。最终，新星中队以其出色的表现和卓越的成果，被推选为“广东省红旗中队”，并荣获“红领巾奖章四星章”，这是对他们辛勤付出和不懈努力的最高赞誉，也让我更加坚定为党育人、为国育才的理想信念。

三、科研引领，共助成长

我对课题研究的热爱与投入，正如我对教育事业的执着追求一样，深深根植于心，这份热情常让我在繁忙的教学工作之余，仍能抽出时间，充满好奇地探索教育领域的各个角落。

2021年10月23日，《中华人民共和国家庭教育促进法》在第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议上通过，标志着家庭教育正式步入法治化轨道，我深刻地感受到这一变革对班主任工作的深远影响。我敏锐地捕捉到这一时代赋予的新使命，即加强家校合作，共同促进学生的健康成长。于是，我精心策划并申报了“提升班主任家庭教育指导能力的实践研究”课题，旨在通过深入研究与实践，探索班主任如何更有效地指导家长参与家庭教育，形成家校共育的良好局面。最终，我的课题有幸被确定为广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度的重点项目。

但是，在课题研究过程中，我也深刻地感受到一个人力量的渺小。一次午饭后，我与年轻班主任黄老师一起散步，她苦恼地说道：“上周开家长会，我观察到，其实家长们对孩子的教育真的非常焦虑和迷茫，尤其是如何在家庭环境中有效辅助孩子学习成长的问题……”她的一番话，让我茅塞顿开：我们还可以直接帮助家长提升家庭教育的能力啊！于是，我鼓励她：“不妨从你最关心的点切入，比如尝试将家长会转变为系列课程，为家长们提供切实有效的指导。”

随后，我陪伴小黄老师踏上了课题研究的旅程。从确定研究方向到构建框架，再到搜集资料和案例分析，我都尽我所能提供支持和建议。“课题要脚踏实地，以课题研究来解决教学中的难点。”我在讨论会上提醒她，并建议她首先通过问卷调查了解家长的真实需求，再借鉴国内外成功案例，探索适合班情的家校合作模式。每当小黄老师遇到难题，我都会及时给予指导，利用我的经验和视角帮助她找到问题的症结所在。经过几个月的努力，小黄老师的课题逐渐成形，并成功获得立项。在这个过程中，我见证了她的成长与蜕变。在立项会上，当她提及我的帮助时，我微笑着回应，心中更多的是欣慰与满足。我深知，教育的本质在于引导与传承，而我所做的只是尽我所能，为年轻教师点亮一盏灯，照亮他们前行的道路。至于这个关于家庭教育的课题，我相信它将成为促进家校合作的有力工具，为更多家庭带来实际帮助，让教育的温暖与智慧在家校之间传递，共同助力孩子们的成长。

这次成功的实践经历极大地开阔了我的视野，让我深刻地认识到家庭教育研究的重要性与潜力。因此，我更加努力地投身于推动更多年轻教师加入家庭教育课题研究的行列中。我坚信，通过团队的智慧和努力，我们能够为家校共育探索出更多创新而有效的路径。我们围绕家庭教育的多个维度，如家长会课程化、心理干预、德育行为问题、情绪调解能力、家庭教育指导能力等进行深入探索，成功立项多个研究课题，包括“小学中高年级家长会课程化的实践研究”“沙盘游戏应用于小学生德育行为问题的实践研究”“粤港澳大湾区背景下培养小学生情绪调节能力的心理课程研究”“提高班主任家庭教育指导基本能力的策略研究”以及“新时代家庭教育中融入爱国主义教育的实践策略”等，逐渐形成了“家庭教育课题群”，这一举措不仅激发了教师们的研究热情，还促进了跨学科、跨领域的交流与合作。