借鉴“水”的智慧，追求班级高质量管理

［摘要］ 班主任工作是学校管理工作中的重要环节之一，是连接校家社教育力量的桥梁，也为学生的全面发展提供了充足的保障。在现实教育教学中，班主任工作还存在一些不足。为改进不足，提高班主任管理效能，文章提出借鉴老子“水”的智慧，从更新班主任管理理念、改进班主任管理方式、提高班主任管理成效三个层面入手，最终使班集体成为良好教育生态养成的“土壤”。

［关键词］ 班主任工作；老子；“水”的智慧；高质量管理

班主任工作是学校管理工作中相当重要的一环，如果班主任管理得当，班级教育教学就容易有效开展，教育教学效果也会事半功倍；反之，则事倍功半，甚至可能会造成重大的损失或遗憾。目前，中学班主任工作取得了巨大的成效，为党和国家大量人才的培养奠定了良好的基础。然而，中学班主任工作仍存在很多不足：一是班主任工作未着眼于全体学生的全面提升；二是班主任工作方式简单、粗暴；三是评价尺度比较单一，评价学生多从学业成绩出发。

为帮助班主任改进工作中的不足之处，笔者认为，可以借鉴老子关于“水”的智慧。《老子》是中华优秀传统文化经典著作，它饱含修身、养性、管理的智慧。要直接借鉴老子关于“水”的智慧也不是一件容易的事情。冯友兰在《中国哲学》简史中写道：“《论语》《老子》中简短的言论，都不单纯是一些结论，而推出这些结论的前提都给丢掉了。它们都是富于暗示的名言隽语。”因此，我们要仔细推敲这些“暗示”。“水”哲学是老子重要的哲学思想之一，如能借鉴好其中的智慧，对提高班主任管理工作的成效有很大的帮助。

一、“水善利万物”的智慧：丰富班主任高质量管理理念

班主任工作理念指导班主任立德树人的方向，所以正确的理念非常重要。老子说：“上善若水，水善利万物而不争。处众人之所恶，故几于道。”意思是，最好的“善”像水一样，滋养万物却不与其争短长。它总是处于人们所厌恶的低洼之地，所以这种品德最接近于“道”。班主任工作应当如水利万物一般，要惠泽班级全体学生，促进他们向上、向前发展。

“水善利万物”表明水能滋养的事物数量众多，“善利”也表明水滋养万物的手段多、能量大、效果好。这给班主任管理工作带来的启示是，班主任不仅要关注每一位学生的全面发展，而且要善于管理不同的学生。为此，班主任需着力做好以下两个方面的工作：一是班主任管理工作要确立“善”的根基。老子讲水能“与善仁，言善信……事善能，动善时”，是说人应当如水一样待人友善真诚、说话有诚信、处事善于发挥长处、行动善于把握时机，能有效处理各种情况。班主任工作也应当借鉴这种理念，善于根据学生的情况，真诚友爱对待学生，并能发挥自己的优势，准确把握教育的时机，采用合适的方式来管理学生、教育学生。二是班主任管理工作要确定“利”的方向。这里的“利”不是指日常讲的“利益”，而是“有利于”学生成长、成才。“水善利万物”，水能够滋养万物生长。班主任管理育人也是这样，要始终能够促进学生的身心发展，符合立德树人的基本要求。

笔者曾借鉴这个理念来管理班级。在这个有42位学生的班级中，为了让每一位学生都得到锻炼，发挥管理积极性，增强班级凝聚力，首先，笔者全面梳理了班级管理工作，并形成42份任务清单，然后根据任务清单设立42个班干部岗位。其次，笔者反复观察、了解每一位学生，了解他们的个性特征，让每一位学生都担任特定的职务，并在班会课上给每一位学生颁发聘书，让他们当着全班同学的面说出自己的工作职责，同时做出努力为全班同学服务的承诺，以明确自己的岗位职责，确保人人有职务、人人有事干、事事有人干、人人能干事、事事能干成。经过2个多月的磨炼，学生的岗位认同意识、岗位管理能力，以及班级凝聚力得到了极大的提升。

二、“水无以易之”的智慧：创优班主任高质量管理方式

每个班主任的管理方式都不同，但无论是什么样的管理方式，管理的初衷都是相同的，即让每一位学生都能在这个班级中有期待、有改变、有欢乐。《老子》第78章中写道：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。”意思是说，天底下水最柔弱，但是攻克坚硬的东西没有什么能胜过水的，因为水的本质无法改变。水的本质是什么？就是柔弱而有力量，这个力量就是来源于长期与坚硬的物质在一起且不停地作用于它。如果班主任能在这一点上借鉴老子“水”的智慧，就有可能改进班主任管理方式。

（一）建立融洽的师生关系

“天下之至柔”的水在“驰骋天下之至坚”时，始终是与“坚”的物体融合在一起的，且在融合过程中找到“坚”的缝隙，并最终“以柔克刚”。班主任的管理工作也是如此，要想把班级管理工作做好，需要多花时间、多花精力、多花心思，观察、了解、融入、服务学生，做学生的陪伴者、交流者、知心人，进而建立融洽的师生关系，最终找到每一位学生看似坚强背后的“柔”，这样就可以柔克刚，极大地提高班主任工作的效率。

（二）寻找思想的切入点

水之所以能够以“无有入无间”，就在于它的攻击点非常小。同样，一位班主任班级管理工作成效如何，其中很重要的点就是看其工作的切入点是大还是小，切入点太大往往难有直击人心的力量，切入点小则往往更有针对性。班主任在管理学生时，要深入观察、了解学生的情况，先找到学生思想的切入点，然后对着切入点发力，才能够力到效果到。

（三）保持教育的长期性

班主任工作的效果来源于长期坚持。这里讲的长期坚持是指对一个学生而言的，即班主任教育管理一个学生要长期坚持下去，比如，每天教育5分钟，坚持一年不间断等。“攻坚强者莫之能胜”，就在于水的本质“无以易之”。水不会因为外界情况的变化而改变自己的特性，班主任工作同样不能因为某个学生的情况略有变化就改变对其教育的初衷，要讲究“吾道一以贯之”。班主任要围绕“初衷”做好高中三年甚至中学六年的整体规划，然后针对每一位学生的具体情况在教育方式上做出相应的调整。

笔者班内有一位插班女生，一天傍晚她想轻生。笔者把她带到办公室时，她先是一言不发，继而大哭不已，笔者一直默默地守着她，给她倒茶水、递纸巾，3个多小时后，她断断续续讲述了自己的境况：她的家庭关系特别复杂。从她记事时起她的家人就时常吵架，这给她的幼小心灵带来很大的冲击。前段时间，她的爸爸对她武力相向，这又对她造成心灵上的伤害。对她来说，失眠已是常态化，有时三更半夜会坐到阳台护栏上，也经常忘记自己刚刚干了什么事情，医生初步诊断她患上了狂躁症。笔者意识到，她的心结主要是缺少家庭关爱。此后，笔者经常陪伴她，每天跟她聊天至少10分钟，时刻留意她的情绪变化，鼓励她向往、创造自己的美好未来。笔者让她担任英语课代表，每天负责播放英语听力。她工作认真负责，获得同学们的一致称赞。笔者将同学的评价转述给她，很多时候她听着听着突然间热泪盈眶。经过一年多的坚持，她顺利参加高考并考上了大学。在教育这个学生的过程中，笔者借鉴了老子“水”的智慧，即建立融洽的师生关系、找到学生的情绪切入点、长期坚持教育，最终取得了令人满意的成果。

三、“水吸江入海”的智慧：实现班主任高质量管理成效

班级管理成效与班级管理的主要实施者班主任的素质息息相关。班主任的格局、品性、知识、能力、感情等无一不在潜移默化中感染着班级里的每一位学生。《老子》第32章写道：“譬道之在天下，犹川谷之于江海。”意思是，“道”存在于天下，就好像江河归于大海一样。正如王弼所说：“川谷之与江海，非江海召之，不招不求而自归者也。”换言之，大海对河流具有强大而持久的吸引力，绝大多数河流不管遇到什么困难都要流向大海。班主任管理工作如果能借鉴“水”强大吸引力的智慧，其工作成效就可能会大大提高。

（一）具有极大的包容性

班主任的“道”是什么？笔者认为，班主任的“道”应该和大海一样，具有极大的包容性。尽管班主任管理教育的目的是为党育人、为国育才，培养合格的社会主义建设者和接班人，但是在具体的评价尺度上要保持开放性和多样性，为国家建设培养多样化的人才。

（二）具有广阔的视野和胸襟

如果班主任能够具有江海一般的视野和胸襟，那么他往往具有强大的人格魅力。他不会因为稍有挫折就泄气，也不会因为稍有成绩就沾沾自喜。他的广阔视野和胸襟会在平时的教育管理中显现出来，学生会看在眼里、记在心上，受班主任的影响，在行动中一点一点地向老师靠拢、看齐，形成以老师为中心的一个个同心圆。

（三）善于为学生提供展示的舞台

江河入海后，不管是起浪、沉静还是咆哮，大海总是给它们“展示”的舞台。班主任也要善于学习大海的精神，为学生提供展示的舞台。当然，先要熟练掌握学生的成长需求，同时结合社会的需求和家庭的需求，才能较好地进行整合和规范，从而为学生提供适切的、有永久吸引力的展示舞台。

学生小李特别喜欢玩电竞游戏，可以从早上玩到深夜。他的父母是医生，很少有时间照看他。他时常装病不来学校，留在家里玩游戏。由于长期熬夜、不运动，小李的身体很差，双手也开始变形，学业成绩一落千丈，家长想尽办法，但效果甚微。班主任为了帮助他走出这种困境，开始寻找他的需求点。班主任了解到电竞游戏是一种竞赛项目，有正规的世界大赛，于是和家长商议，堵不如疏，与其强迫孩子停止游戏，不如正面引导他发挥特长。家长同意后，班主任又说服了学校管理者。在家长、班主任、学生三方见面会上，班主任向学生介绍了竞赛项目，学生两眼放光，信心满满，表示一定要参加世界大赛并在大赛中拿奖。班主任趁机向学生提出要求，表示电竞游戏竞赛是个体力活，选手既要有精湛的技术，也要有良好的体能，需要做好备战计划。要求他每天至少睡7小时以上，每天运动锻炼1小时，争取一次能做3—5个引体向上，如果做不到就不给他报名。由于有了需求点的加持，他的情况迅速开始好转，暑假里还专门找相关机构进行培训，积极备战，最终在2021年英雄联盟全球总决赛中获得总冠军。现在小李成为该项目的教练，家长也接受了他的职业。这位学生走的是一条非常规的道路，班主任基于广阔的视野和胸襟，对学生的成才有自己的理解，没有囿于单一的成功的方式；主动做好家长、学生、学校的工作，挖掘学生的需求点，较好地促进了学生的成长。

综上，班主任要想提高班级管理工作的效果，很有必要学习老子“水”的智慧，让“水”的智慧入脑入心，以学生的特点和健康成长为出发点，重点在班级管理理念、管理方式和班主任的人格素养上下功夫，从而提升班级管理的成效，促进学生的全面发展。

［参考文献］

［1］林语堂.老子的智慧[M].武汉：长江文艺出版社，2015.

［2］冯友兰.中国哲学简史[M].涂又光，译.北京：北京大学出版社，1997.

［3］老子[M].汤漳平，王朝华，译注.北京：中华书局，2024.