精细化管理：初中高质量德育的有效选择

［摘要］ 德育工作是初中阶段学校教育工作的重要组成部分，对学生的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。文章总结了初中德育工作实践中存在的主要问题，阐述了初中德育实施精细化管理的内涵、特点和价值，提出在初中德育工作中实施精细化管理的策略：细化分解德育目标，明确分工落实责任；整合德育内容资源，构建德育课程体系；创新德育活动形式，拓展德育实践渠道；完善德育评价机制，精准评估育人成效，以提升德育工作质量。

［关键词］ 初中德育；精细化管理；有效性；创新

德育工作是教书育人、立德树人的重要途径，是实现教育目的、促进学生全面发展的必由之路。初中阶段正值学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，做好这一阶段的德育工作对学生一生的发展都有深远影响。新时代对德育工作提出了更高的要求，传统的德育模式已难以适应时代发展所需，迫切需要创新德育理念、改进工作方法、提升德育质量。精细化管理是一种先进的管理理念和方法，强调全过程、全要素、全方位、高标准、严要求，追求管理过程的精准化、精确化、精细化。将精细化管理引入初中德育，探索初中德育工作的精细化之路，对于提升德育工作的科学性、针对性和有效性，促进学生的全面发展，具有重要的理论和实践意义。

一、目前初中德育工作中存在的主要问题

（一）德育目标缺乏针对性

许多学校在制订德育工作计划时，德育目标陈旧、模糊、笼统，缺乏针对性和可操作性。一些学校在制定德育目标时，简单照搬照抄上级文件，没有充分考虑本校的实际情况，导致目标与学校实际相脱节，难以真正落实。还有一些学校德育目标过于宏大，如“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，虽然指明了方向，但过于笼统，缺乏具体量化指标，难以细化分解到学校的各项德育工作中。有的学校片面追求升学率，重智育、轻德育，对德育工作重视不够，导致学校德育工作重形式、轻实效，流于表面。

（二）德育内容碎片化、不系统

许多学校德育内容零散、碎片化，各项工作间缺乏统筹规划和系统设计，没有形成体系化的德育内容。表现在：一是德育内容选择随意，缺乏整体考虑，各处室、年级、班级按照自己的想法开展德育，缺乏统一安排，导致内容重复、交叉。二是德育内容更新不及时，一些德育案例、教材内容脱离社会发展实际，未能反映时代新变化，与学生生活实际和思想实际有差距。三是各学科蕴含的德育因素、德育资源没有得到充分挖掘和有效利用，学科德育内容没有与专题德育内容有机结合。导致这些问题出现的原因，主要在于学校对德育内容缺乏系统梳理、顶层设计，没有科学规划，没有将各方面内容进行整合，从而难以形成目标明确、逻辑清晰、重点突出的德育内容体系。

（三）德育形式和方法单一陈旧

当前，不少学校德育形式和方法比较单一，缺乏创新。就形式而言，多以主题班会、国旗下讲话等为主，内容多围绕纪律规范、行为习惯等方面。就方法而言，重“灌输”轻“疏导”，重“要求”轻“引导”，难以调动学生的主动性和积极性。单一、陈旧的德育形式和方法，既不符合学生的身心发展特点，也难以适应时代的发展要求。当代学生思想活跃、个性鲜明，传统的说教灌输方式很难引起学生的共鸣，德育实效大打折扣。同时，德育形式和方法创新不足，多沿袭传统模式，方式方法单一，程式化、形式化倾向比较严重，学生参与的兴趣不高。

（四）德育评价不够科学全面

传统的德育评价模式过于注重结果，忽视过程，评价指标单一，体现不出学生全面发展的要求。评价主体多由教师或德育处组织实施，学生参与度不高。评价方式单一刻板，定性评价多，定量评价少，不利于科学评估学生的道德发展水平。评价反馈不及时，结果运用不充分，难以形成有效的激励约束。

二、初中德育实施精细化管理的内涵、特点和价值

（一）精细化管理的内涵与特征

精细化管理起源于20世纪80年代的日本，是一种先进的管理理念和模式。它强调管理的全面性、精确性、持续性，追求管理过程的系统优化和精益求精。其主要特征：目标明确量化、过程精准管控、要素细化分解、标准严格统一、改进持续优化。精细化管理注重目标导向，要求目标具体、明确、可衡量；重视过程管控，对各环节进行精准把控、动态优化；强调要素细化，将管理内容分解到每个细小环节；坚持标准至上，对各项工作严格要求；追求持续改进，不断总结提升、精益求精。

（二）精细化管理有利于明确德育目标、细化德育内容

实施精细化管理，要求学校在制订德育工作计划时，要紧密结合国家要求、学生实际、学校特色，提出切实可行的阶段性目标，并细化分解为若干具体目标。如将“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人”的总目标，细化为理想信念、思想道德、行为规范、学习态度、身心健康等方面的具体目标。这样，学校的德育目标就更加明确、具体，具有很强的针对性和可操作性。围绕这些明确的目标，学校可以有针对性地设计德育活动的主题，丰富德育内容。通过开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、形势政策教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，同时，通过法治教育、诚信教育、礼仪教育等，提高学生遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的自觉性。

三、初中德育工作中实施精细化管理的优化策略

（一）细化分解德育目标，明确分工落实责任

在制订德育工作计划时，学校必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持社会主义办学方向。首先，学校要深入分析不同年级学生的身心发展特点和思想实际，如低年级学生好奇心强但自控力较差，高年级学生责任感增强、价值观逐渐成型等，据此科学设置符合学生成长规律的阶段性目标，并根据学期时间（如18周）进一步细化、量化。例如，“培养诚实品质”这一目标可细化为“诚信教育宣传月”“诚信小标兵评选”等具体任务，明确各年级组、德育处、少先队、共青团等部门的分工，将目标落实到每个责任人身上。同时，学校要建立督查考核机制，将德育目标完成情况作为教师绩效考核的重要指标，细化评分标准，定期开展督查通报，发现并解决问题。期末要召开德育工作总结会，听取一线教师意见，总结经验教训，为下一学期德育计划制订提供依据。通过目标细化分解、责任层层落实、考核有力督查、及时总结反思等举措，构建常态长效的德育工作闭环管理机制，切实增强德育工作的针对性和实效性，促进学生全面发展和健康成长。

（二）整合德育内容资源，构建德育课程体系

构建科学的德育课程体系，是推进德育精细化管理的重要内容。学校要充分整合德育工作各方面的内容资源，科学规划，优化整合。

第一，道德与法治课。学校要将其作为德育主阵地，开足开齐课时，配备政治立场坚定、教学经验丰富的专任教师。教学内容要紧扣社会主义核心价值观，结合新时代发展要求不断更新，如增加“建设生态文明”等前沿内容。教学方式要注重互动体验，如采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生参与度。

第二，班会课。班会是德育的重要抓手，应纳入学校教学计划，每周安排1课时。班主任要精心备课，开展喜闻乐见的主题活动，引导学生畅所欲言，引导帮助学生树立正确的价值观。如邀请优秀校友开展职业生涯教育讲座，组织“为新中国成立75周年献礼”演讲比赛等，增强针对性和时代感。

第三，团队活动课。要充分发挥共青团、少先队育人作用，每学期开设4次团队活动课。内容聚焦理想信念教育，创新活动形式，让学生在实践中接受教育。如走访革命老区、福利院等，开展志愿服务，引导学生知史爱党、扶危济困。

第四，心理健康教育课。学校要每学期开设18节课，将心理健康教育纳入学业评价。授课教师要深入研究青少年的心理特点，因材施教、精准帮扶。教学内容要围绕生命教育、情绪管理等，还要结合实际开发校本教材，增强实效性。

（三）创新德育活动形式，拓展德育实践渠道

推进德育精细化管理，必须不断创新德育活动形式，拓展德育实践渠道，切实增强德育工作的吸引力和感染力。学校可以充分利用当地丰富的红色资源，精心设计“传承红色基因·担当强国使命”主题教育活动。首先，学校成立活动领导小组，由校党委书记任组长，制定详细的活动方案，明确各项任务分工和时间节点。其次，开展系列主题班会。各班召开“红色故事会”，邀请老党员、老红军后代讲述革命先辈的感人事迹。学生自发成立宣讲小分队，利用班会时间轮流讲述不同时期的红色故事。再次，精心组织实践活动。组织高年级学生赴当地烈士陵园开展祭扫活动，聆听革命先烈事迹，撰写心得体会。走访老红军后代、革命伤残军人等，倾听他们的革命故事，录制口述史视频，举办“红色记忆”展览。利用暑期，分年级打造红色研学路线，引导学生在亲身体验中接受革命传统教育。最后，开展成果展示。各班创作以红色故事为主题的文艺节目，如情景剧、红歌合唱、诗朗诵等，举办“传承红色基因”文艺汇演。开展“学习革命先辈、争做强国先锋”演讲比赛，评选“新时代好少年”，引导学生学习革命先辈的崇高品德。通过一系列主题鲜明、形式新颖、参与度高的活动，引导广大学生传承红色基因、赓续红色血脉，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，激发学生听党话、跟党走的决心和勇气，在实现中华民族伟大复兴的征程中书写华彩篇章。

（四）完善德育评价机制，精准评估育人成效

科学完善的评价机制是衡量德育工作成效的重要尺度。学校要按照德智体美劳全面发展的要求，围绕学生的核心素养，建立全面细致的德育评价指标体系。评价指标要覆盖德育各方面、各环节，既着眼学生道德认知、道德情感、道德行为、道德习惯等内在品德，又着眼学生日常行为表现等外在行为，既关注德育活动参与的过程性评价，也关注德育目标达成的终结性评价，力求全面、系统、客观、准确。要探索完善的多元评价方式，构建学校、家庭、社会多方参与的德育评价机制。学校评价要充分发挥教师的主导作用，不仅要有教师评价，还要重视学生的自我评价和学生互评。将德育工作实绩作为教师业绩考核、职称评聘、评优奖励的重要依据，促进教师德育评价意识和责任意识不断增强。将学生德育评价结果与升学评优、奖学金评定、“三好学生”评选等挂钩，充分发挥评价的鼓励、导向和激励作用。同时，要强化评价结果运用，针对性地制定整改措施，完善德育工作，不断提高德育工作的科学化、精细化水平。

综上所述，实施精细化管理是新时代提升初中德育工作实效的必由之路。面对新形势新要求，初中德育工作要树立精细化管理理念，创新工作思路，改进方式方法，从细化目标、丰富内容、创新形式、完善评价、加强队伍、健全机制等方面入手，不断增强德育工作的科学性、针对性和有效性，努力构建全员、全过程、全方位育人格局。在推进德育精细化管理的过程中，要注重统筹兼顾，处理好顶层设计与基层探索、共性要求与个性发展、显性教育与隐性熏陶、理论学习与实践锻炼、学校主导与社会参与等方面的关系，努力形成学校、家庭、社会协同育人的工作合力。

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薛万军   甘肃省酒泉市第八中学。