儿童版画在艺术疗愈中的应用价值和策略探析

［摘要］ 艺术疗愈是一种独特的心理健康疏导与治疗方式。儿童版画在艺术疗愈中具有独特的优势和价值。文章阐述了艺术疗愈和儿童版画的基本特性，深入探究了儿童版画在艺术疗愈中的应用价值，并提出了具体的应用策略：选择合适的版画类型与材料；设计贴近生活的创作主题；营造轻松愉快的创作氛围；培养儿童发现美、创造美的能力；在分享中学会倾听、尊重和协作，旨在为儿童的全面发展提供有力支持。

［关键词］ 儿童版画；艺术疗愈；心理健康；全面发展

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出：“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”为进一步推进“美育浸润行动”，我们在省重点规划课题“基于美育+项目化课程的校家社协同育人实践”研究的基础上，紧密结合自身实际，以儿童版画为载体，以“持志、养正，走好人生每一步”为育人目标，积极投身儿童艺术疗愈的探索与实践，努力培养积极、向上、健康、自信的“完整儿童”。

一、艺术疗愈和儿童版画的基本特性

艺术疗愈是一种独特的心理健康疏导与治疗方式，通过创造性的表达手段，改善个体的心理健康状况。儿童版画是一种非语言的沟通工具，能够帮助儿童表达情感，宣泄情绪，激发创造力和想象力。在艺术疗愈中，儿童版画具有独特的优势和价值，不仅能够促进儿童的心理健康，还有助于儿童的全面发展。

（一）艺术疗愈的基本特性

艺术疗愈为个体提供了一个安全、自由的环境，个体能够自由地表达，从而缓解压力，减轻焦虑，增强自信心和自尊心。

作为一种非侵入式的治疗方式，艺术疗愈具有以下特性：一是表达性。艺术疗愈为个体提供了非言语的沟通渠道，使得个体可以直观地表达自己的情感和想法，这种表达方式往往比言语更加直接和真实。二是康复性。艺术创作本身就是一种情绪释放的途径，能够帮助个体以独特的方式表达内心深处的情感，宣泄积压的情绪，减轻心理压力，进而促进自我认知和心理康复。三是包容性。艺术疗愈不受年龄、性别、文化程度和艺术技能水平的限制，让每个个体都能在其中找到适合自己的疗愈方式，感受到被接纳和被理解的温暖。

（二）儿童版画的基本特性

儿童版画是版画艺术的一种特殊形式，它以儿童为创作主体，通过画、刻、印等技法，将儿童的想法和情感转化为具体的图像。版画创作中的诸多特性可以让参与者体会到创作实践的乐趣，激发个人潜能，达到平复个人心态的效果。

在艺术疗愈中，儿童版画具有以下特性：一是创作过程的参与性。儿童版画创作涉及多个环节，儿童需要全程参与。这种参与性不仅培养了儿童的动手实践能力，还让他们在创作过程中体验到成就感和满足感。二是表现形式的多样性。儿童版画可以采用多种材料和技法进行创作，如吹塑纸版画、撕贴版画、木刻版画等。这种多样性为儿童提供了广阔的创作空间，让他们能够根据自己的兴趣和特长选择合适的创作方式，从而更好地呈现自己的内心世界。三是情感表达的直接性。通过版画创作，儿童可以直观地表达自己的情感和想法。这种表达方式为儿童提供了一个理解和探索自我情感的途径，帮助他们更好地处理和应对情感问题。

二、儿童版画在艺术疗愈中的应用价值

绘画活动是一个相对平稳缓和的过程，有助于培养个体对情绪的把控度，将画面作为排解心理垃圾的窗口。作为绘画艺术的一种形式，儿童版画以其独特的创作手法和丰富的表现形式，成为儿童艺术疗愈中的理想选择，具有重要的应用价值。通过版画创作，儿童不仅能够释放内心的负面情绪和压力，还能够促进心智发育，提升综合能力。因此，将儿童版画引入艺术疗愈领域是一种有益的探索和实践。

（一）满足儿童的个性化需求

在版画创作过程中，儿童可以自由地选择颜色、材料和技法，不受限制地表达自己的内心世界，更好地满足艺术疗愈中的个性化需求。此外，儿童版画易于操作，创作门槛较低，儿童能在短暂的时间内运用一些常见的版画材料制作出令自己满意的作品。这种快速成就感有助于提升儿童的自信心和积极性，更好地发挥艺术疗愈的作用。

（二）培养儿童的情绪管理能力

作为一种独特的绘画艺术形式，儿童可以通过版画创作，将自己的快乐、悲伤、愤怒等情绪，以视觉图像的形式展现出来，从而达到情绪管理的目的。当看到自己的作品时，他们往往会产生一种“这就是我”的认同感。这种自我认知的过程有助于儿童释放内心的压力和困扰，增强情绪调节和管理能力，从而促进儿童的心理健康。

（三）激发儿童的内在潜能

儿童艺术疗愈不仅关注儿童的情感表达，还致力于他们的内在力量建设。版画创作是一个涵盖多个环节的艺术创作过程，如剪裁、折叠、粘贴、上色、压印等，每一个环节都要求儿童亲手操作。在版画创作的过程中，儿童需要不断地尝试新的方法、探索新的材料，并学会如何将这些元素融合在一起，能够激发想象力与创造力。更重要的是，通过版画创作，儿童可以学会以不同的视角看待问题，发现生活中更多的可能性。此外，通过创作和欣赏版画作品，儿童还能够接触到丰富多样的艺术风格和表现形式，从而在潜移默化中提升审美素养。

（四）构建积极的人际关系

儿童版画作为一种独特的艺术表达形式，赋予儿童通过作品传达自己思想感情和内心世界的独特能力。在这个过程中，他们不仅通过创作来表达自我，还通过分享自己的作品与他人建立起情感联系。在集体创作的过程中，儿童要学会倾听他人的意见，并清晰地表达自己的观点。此外，通过欣赏他人的作品和尊重他人的观点，儿童可以逐渐拥有同理心和包容心，学会站在他人的角度思考问题，与他人建立和谐的人际关系。

三、儿童版画在艺术疗愈中的应用策略

艺术疗愈旨在借助艺术的力量，促进儿童的心理健康。艺术创作可以通过寻找不同的方式和手段去通达自我的内心世界，并赋予它们与现实生活相符的美术形式。这一创作的过程本身就是一个疗愈的过程，让内在的情绪可视化，在不同程度上释放和舒缓情绪压力。“楚娃版画”创作活动是我们的一项品牌活动，与艺术疗愈有着许多天然的契合点。因此，我们充分发挥这一优势，将儿童版画作为艺术疗愈的一种重要方式，采取多种有效策略，为儿童提供安全性、支持性和创造性的成长环境。

（一）选择合适的版画类型与材料

在艺术疗愈中，选择合适的版画类型与材料至关重要。我们根据儿童的年龄、兴趣及能力水平，选择易于操作、安全性高的版画类型，如吹塑纸版画、撕贴版画等。同时，提供多样化的版画创作材料供儿童选择，如木板、纸张、布料、树叶等，以满足不同儿童的创作需求。

具体来说，针对三年级儿童，我们引导他们尝试纸版画（包括粉印和油印），以水乡风光、地方特产等本土文化为主题进行创作，如吹塑纸构图、铅笔刻稿、实物拓印等。针对四年级儿童，我们以二十四节气等传统文化为主题，指导他们在橡皮板上构图、使用刻刀刻稿，并用相片纸进行拓印，进一步提升他们的版画技能。针对五年级儿童，我们鼓励他们尝试橡胶板版画，以室内外写生、植物、人物等为创作主题，掌握刻刀刻稿等技巧，并学会单色和套色油印的方法。而对于六年级儿童，我们引导他们进行综合材料版画的创作，鼓励他们巧妙利用废旧材料，根据原材料的肌理，将天然的和人工的材料组合在一个版面上，制作成独具特色的版画作品。

（二）设计贴近生活的创作主题

在儿童版画艺术疗愈中，我们根据儿童的年龄、兴趣和心理特点，设计贴近儿童生活的创作主题，以激发儿童的兴趣和共鸣，使他们在创作过程中更加投入和专注。

例如，在一次以“我的家庭”为主题的版画创作活动中，教师首先讲述一个温馨的家庭故事，引导儿童深入思考并表达自己对家庭的感受。在这个充满创意与情感的创作过程中，儿童纷纷将自己对家庭的独特感受和丰富想象融入版画作品中。有的儿童画了爸爸妈妈牵手的温馨画面，展现了家庭成员之间的亲密与关爱；有的儿童则描绘了全家人一起野餐的欢乐场景，传达了家庭生活的和谐与美好。这样的创作活动不仅让儿童享受到艺术创作的乐趣，更在潜移默化中培养了他们积极向上的心态和对家庭的深厚情感。

（三）营造轻松愉快的创作氛围

为儿童创造一个安全、温馨且富有创意的艺术创作环境，是开展儿童版画艺术疗愈不可或缺的前提。为此，我们采用了游戏化、情境化的教学方式，致力于营造一种轻松愉快、充满乐趣的创作氛围。

在“楚娃版画工坊”，我们特意在墙面挂满各种精美的版画作品，为儿童提供了一个充满艺术氛围的创作空间。同时，地面上也铺满了富含版画元素的垫子，让儿童在舒适的环境中尽情挥洒，享受创作的每一刻。这样的环境设计激发了儿童的创作灵感，让他们在艺术的海洋中找到了属于自己的小天地，从而更加自信地表达自己的内心世界。

（四）培养儿童发现美、创造美的能力

在儿童版画艺术疗愈中，我们引导儿童观察周围的世界，积累丰富的创作素材和灵感，培养儿童感受美、发现美、创造美的能力，让艺术成为他们心灵成长的源泉。

例如，在一次以“自然之美”为主题的艺术疗愈活动中，我们引导儿童观察校园里的老树，鼓励他们以老树为主题创作一幅版画，探索自然界的色彩、形态与韵律，感受大自然赋予的无尽美感。在创作过程中，不少儿童展现了较强的观察力和创造力。他们先用铅笔勾勒出老树的轮廓，线条流畅而有力，准确地捕捉到老树的外形特征。接着，他们仔细刻画了树干的纹理和树叶的形态。在上色时，他们选择了深绿色和棕色来表现老树的沧桑感和厚重感。画面中的老树栩栩如生，仿佛诉说着校园的故事，每一个细节都充满了生命力。在这次活动中，儿童学会了以美的眼光去观察世界，以审美的心态去体验生活，从而在不断的追问与探索中，找到属于自己的生命意义与价值。

（五）在分享中学会倾听、尊重和协作

在儿童版画艺术疗愈中，我们关注儿童在创作过程中的体验和感受，通过作品分享和讨论，促进儿童之间的情感交流，并从中学会倾听、尊重和协作，增强社会交往能力。同时，我们给予儿童积极的反馈和评价，肯定他们的努力和成果，提升他们的自信心和成就感。

例如，在一次以“我们的社区”为主题的集体版画创作活动中，教师将儿童分成几个小组，每个小组负责创作一幅生动展现社区风貌的版画作品。在创作过程中，他们积极沟通、协商和分工合作，在共同努力下，一件件充满创意和情感的作品逐渐成形。这次集体创作不仅培养了儿童的沟通能力和团队协作精神，还让他们深切感受到团队的力量和合作的喜悦，增强了集体荣誉感和归属感。

随着全社会对儿童心理健康关注度的不断提升，艺术疗愈作为一种非传统的心理健康干预方式，日益受到教育工作者的重视。今后，我们将进一步探究儿童版画在艺术疗愈中的应用策略，以便更好地发挥其教育价值和疗愈效果，促进儿童的健康成长和全面发展。

［本文系江苏省重点规划课题“基于美育+项目化课程的校家社协同育人实践研究”（项目编号：B/2023/03/371）阶段性研究成果］

［参考文献］

［1］张亚敏.版画作为艺术治疗媒介的可行性分析[J].湖北美术学院学报，2015（02）：102-105.

［2］赵春燕.绘画在中小学生心理健康教育中的探究与实践[J].新课程，2022（06）：34-35.

刘 晖   江苏省兴化市未成年人成长指导中心副主任，高级教师。