学校教育理念引领班级建设的实践与思考

［摘要］ 教育理念是教育教学行动的先导，是学校发展的方向指引，关系着学校的办学质量和学生的全面发展。湖北省荆州中学在120多年的办学实践中，逐渐形成了勤勉弘毅、求实创新的校园风气，并提炼了“主动学习、追求卓越”的教育理念。文章基于学校教育理念，阐述了班级建设的实践和思考，以学校教育理念引领班级建设，同时以班级建设促进学校教育理念的落实，进而促进学生的全面发展，落实立德树人根本任务。

［关键词］ 教育理念；“主动学习 追求卓越”；班级建设

当前，深化课程教学改革，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人成为我国基础教育的重要使命。湖北省荆州中学始终坚持正确的办学方向，把立德树人的根本任务放在工作首位。在120多年的办学实践中，学校逐渐形成了勤勉弘毅、求实创新的校园风气。在此基础上，学校提炼了“主动学习、追求卓越”的教育理念。这是学校依据自身发展历史和现实，并将党和国家的教育方针政策转化为具体可行的行动纲领。班级作为学校教育理念实施的基本单位，承载着将学校宏观教育理念转化为具体教育教学实践的重任。

一、理念引领，让班级建设有章可循

近年来，荆州中学全面落实“主动学习、追求卓越”的教育理念，“追求卓越”是目标，“主动学习”是路径。教育理念的提出为班级建设指明了方向。

（一）“主动学习、追求卓越”教育理念的内涵阐释

2021年是国家“十四五”开局之年，是中国共产党建党100周年，是乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键之年，也是荆州中学“十四五”开局之年。学校依据党和国家重大教育政策制定了《荆州中学“十四五”发展规划》，在新发展阶段擘画了学校未来五年的发展蓝图。《荆州中学“十四五”发展规划》正式明确“主动学习、追求卓越”为学校的教育理念，形成了一套具有荆中特色的、完整的、学生主动学习的教育教学理念，并在实践中贯彻落实。这一教育理念的提出，真正把学校120多年的办学实践与党和国家对新时代的育人要求结合在一起。

“追求卓越”是目标。荆州中学是湖北省重点中学，是荆州市的窗口学校，学校的校训是“崇尚科学、关心社会”。作为荆州中学的学生，应该努力学习科学文化知识，努力锻造自己的个性品质，早日为社会、为国家、为家乡做出贡献，因此“追求卓越”应该成为荆州中学学子追求的目标。

“主动学习”是途径。被动的学习是低效的学习，是浅层的学习，是不持久的学习。主动学习不仅要学习科学文化知识，更要学习做人做事的道理。因此，要想追求卓越，必须主动学习。

“主动学习、追求卓越”的教育理念既包括学生的学习，也包括老师的学习；既包括智育的学习，也包括德育、体育、美育和劳育的学习；既包括现在的学习，也包括未来的学习。

（二）“主动学习、追求卓越”教育理念的价值要求

目前，“主动学习、追求卓越”的教育理念得到了学校师生、家长和社会的广泛认可。在教育理念的贯彻实施中，学校提出了学生“追求卓越”应具备的“六品”素养，规定了学生“主动学习”应做到的“六自”要求，明确了促进学生“主动学习、追求卓越”应整合的“六力”资源。

学生“追求卓越”应具备的“六品”素养：

崇高的理想信念——热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，为中华民族伟大复兴而努力奋斗；

强烈的责任担当——不忘初心，牢记使命，敢想敢为，善作善成，做新时代好青年；

高尚的品德修养——有理想，敢担当，能吃苦，肯奋斗，自觉践行社会主义核心价值观；

博专的知识素养——广泛涉猎，深入探究，知识广博，学问精深，德智体美劳全面发展；

独特的创新能力——分析比较，想象创造，敢于突破，求新求异，具有创新创造活力；

深刻的反思精神——善于总结，善于反思，深度思考，有效学习，激发自我学习潜能。

学生“主动学习”应做到的“六自”要求：

个性上自尊——自我尊重，自我爱护，自我调节，向善向上；

能力上自信——相信自己，相信集体，自强不息，积极乐观；

思维上自省——自我评价，自我反思，认识自我，完善自我；

学习上自主——自主学习，合作学习，探究学习，深度学习；

行为上自律——自我约束，自我管理，遵规守矩，知行合一；

生活上自理——自我承担，自我完成，提升能力，学会生存。

学生“主动学习、追求卓越”应整合的“六力”资源：

以家庭环境的原动力，增强学生遵德守礼、自信自强的意识。建设书香之家、礼仪之家、和谐之家、模范之家。家庭是学生主动学习的动力源。

以校园文化的熏染力，增强学生崇尚科学、追求真理的意识。崇文重教，厚德尚能，科教兴国，立德树人。学校是学生主动学习的主阵地。

以社会生活的影响力，增强学生心怀家国、担当作为的意识。关心社会，热爱祖国，勇于担当，敢于作为。社会是学生主动学习的大课堂。

以教师导学的引领力，增强学生潜精研思、格物致知的意识。谦和博爱，启智树人，教师引导，学生主体。教师是学生追求卓越的引路人。

以同学互助的推进力，增强学生合作探究、积极进取的意识。勤勉弘毅，求实创新，合作学习，探究学习。同学是学生追求卓越的合伙人。

以自我实现的内驱力，增强学生攻坚克难、追求卓越的意识。明德修身，慎思博学，自我导向，自我激励。自我是学生追求卓越的责任人。

二、实践求真，让办学主张落地生根

教育理念形成于长期的教育实践，班级则是践行教育理念的主阵地。以学校教育理念引领班级建设，就是在班级建设中以班级文化呼应教育理念，以班级活动彰显教育理念，班级师生自觉内化教育理念。

（一）班级文化呼应教育理念

“主动学习、追求卓越”的教育理念强调以学生为中心，因此，班级文化着重引导学生树立正确的三观，整合资源，构建班级“共同体”文化，实现全班学生的价值认同和追求。

“追求卓越”要求学生有崇高的理想信念、强烈的责任担当和高尚的品德修养。作为新时代的中学生，要心有大我。我们利用重要活动契机带领学生重温荆州中学学生誓词——热爱祖国和人民，热爱荆州中学，明德修身，慎思博学。学生要做到明礼守信、勤劳笃行、好学多问、自强自律，为祖国的繁荣昌盛、中华民族的伟大复兴努力学习。我们将24字社会主义核心价值观、《中学生守则》悬挂于教室最前方，时刻提醒学生。将“勤奋朴实”作为班风，以此勉励学生要能吃苦、肯奋斗，以最朴素的心境学习和生活。

班级、学校是学生主动学习，实现“六自”要求的主阵地。班主任积极加强制度建设，作为“六自”要求的根本保证。加强班级学生综合评价制度、班级一周工作总结制度、班级干部定期工作会议制度、班级学习情况分析会议制度、班级卫生管理制度、班级宿舍管理制度、班级活动组织制度等建设，以制度反映教育理念的要求，以制度促进学生融入班级，心向班级。

教育理念要求整合“六力”资源，其中家庭环境原动力和社会生活影响力是非常重要的两个方面。家长与孩子共成长是一个永恒的主题。通过家长会、家庭教育讲座、个别交谈和家访等方式，引导家长努力做好家庭教育，从终身教育的长远角度看待孩子的成长过程，培育孩子良好的品德和人格，传承优良家风。

（二）班级活动彰显教育理念

教育行为是教育理念推动的结果，将抽象的教育理念转化为丰富的实践活动，让教育真实发生，在教育理念引领下充分激发学生的主体活动精神，培养学生实践活动能力，以活动为载体，激发学生内驱力。教育理念的班级实践活动主要是常规活动、特色活动和学习活动三个方面。

常规活动有效果。班级活动离不开学校系列化的活动作为指引，荆州中学德育部门专门规划了校级“主动学习、追求卓越”德育课程体系，从学生进入高中开始，直至高中毕业，从理想信念、思想引领、国防教育、感恩责任、节庆养成、文化艺术、评优评先等方面都有明确的活动规划。升旗仪式、军训、远足、社会实践、入团仪式、红歌会、红色故事会、绛帐文化艺术节、社团文化展示和成人仪式等活动，是学生在校需要参加的主要活动。

特色活动有创意。班级既是学校的组成部分，也是比较容易形成自己特色的集体。有创意的微活动既方便实施，同时又能展现班级特色。如分班后，借助一次破冰交流会让学生很快融入班集体，打破交流的障碍；借助一场颁奖典礼发现周围同学的闪光点，为同学之间互帮互助、相互进步奠定基础；借助一节趣味体育课，让学生走出教室，体会运动的快乐；开展“我为教室做一件事”活动，让学生明白高雅舒适的学习环境需要我们共同营造；开展一次用“心”的公益志愿服务活动，让学生在实践中真正感受什么是向上向善。

学习活动有内涵。“主动学习、追求卓越”教育理念的核心是“主动学习”，主动学习要求学生在思维上自省和学习上自主。笔者是班主任兼数学教师，以数学学科学习为例，在学科管理方面，一名数学科代表为学科负责人，根据教学进度，统筹安排数学学科的学习，再确定两名科代表辅助工作，其中一人负责作业，一人负责改错和数学专项活动，同时将班级分成若干个学习小组，便于学习的落实。在数学课堂上，以数学概念为中心，遵循无思考不讲题的原则，让学生充分运用数学语言和思维表达，进一步激发学生的学习热情，引导学生真正自主学习、合作学习、探究学习、深度学习。在课外，加强改错指导，引导学生善于总结和反思，深度思考，做到有效学习。利用自习课，开展“讲好题”活动，每一个小组轮流为全班讲一道自己最近一周做过的好题，分享资源和解题方法，从而实现共同进步。

（三）班级师生内化教育理念

师生是教育理念实施的主体对象，只有将教育理念内化为内心的信念，教师才能以教育理念支配教育教学行为，学生才能以教育理念引领自身学习生活。

教师增强引领力。首先，班主任是一个班级的核心，承担着整个班级思想教育、教学管理和日常工作的重任。班主任自身要以教育家精神为指引，认同、信奉教育理念，善于借学校之力，年级之力，班级师生、家长之力，真正发挥班主任的作用和价值，加强班级建设。其次，科任教师真正做到全员协同育人，强化以学生为中心的教学观念，尊重学生主体，平等对待每一位学生。同时，在教育理念的指引下，积极参与课程建设和课程改革，构建学习中心课堂，形成教育模式，用最新的理念引领学生成长。

学生增强实践力。首先，班干部是学生中的优秀代表，是践行教育理念的先锋模范。班主任在选聘学生干部时，要认真思考每一个角色的定位和作用，不定期开展培训，让班干部加强自我管理，自我教育，在合适的岗位上发光发热。其次，全体学生要认真学习教育理念的内涵和要求，通过日常的学习生活践行教育理念，将理念转化为行动的自觉，内化于心、外化于行。从高一到高三，学生要不断总结反思，激发学习内驱力，不断进步，最终实现追求卓越的目标，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

师生双向奔赴星辰大海。教学相长，教育从来都不是孤独的存在，学生倾注梦想与努力，教师辅以热忱和力量。在教育理念的指引下，教师积极发挥引导作用，学生积极参与。课堂师生，课外朋友，师生相互交融，和谐共生，成为校园最亮丽的风景。

三、总结反思，让教育理念发扬光大

“主动学习、追求卓越”的教育理念是荆州中学全体师生的教育教学行动纲领，践行教育理念是全校师生的使命任务。

（一）完善教育体系，加强教育宣传

教育理念源自学校悠久的办学历史和辉煌的办学成绩，课程体系和课堂范式是教育理念在学校落地生根的保障。学校做好顶层设计，教学教研部门、德育部门要不断研究，不断完善从学生录取到毕业离校的教育体系，加强教育宣传，教育理念才能入脑入心，方能化为师生的实际行动。

（二）落实强师计划，增强理念活力

教师是教育理念贯彻落实的核心和关键。学校须认真贯彻落实强师计划，加强教师培训与发展，提升教师专业素养。推进教育教学改革，激发课堂活力，引导教师树立正确的教育观、学生观和教学质量观，多维度、深层次地推进教育理念的革新与实践。

（三）坚持素养导向，促进学生发展

学校教育理念的核心价值在于实现学生发展核心素养落地生根。坚持素养导向，充分发挥教育理念的引领作用，把理念转化为班级文化建设、教育教学活动实践，才能真正落实立德树人根本任务，促进学生成为德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。

［参考文献］

［1］汪美娟.教育理念校本表达的价值逻辑及实践策略[J].教育评论，2023（12）：59-64.

［2］朱胜祥.努力推动学校内涵式发展[J].湖北教育（政务宣传），2022（05）：54-55.

朱胜祥   湖北省荆州中学党委书记，正高级教师。荆州市优秀校长，全国基础教育领军人物，入选教育部2022-2025年名校长培养工程。

张云辉   湖北省荆州中学。