小学班主任德育探究

[摘要] 党的十八大正式提出“立德树人”的教学根本任务。小学是学生学习的开始阶段，这一时期学生接受的教育在一定程度上影响着学生未来的成长和发展。随着立德树人任务的提出，小学班主任要能够积极应用各类方式来开展小学生的德育工作，满足新时期对于青少年的要求，为新时代的青年道德水平打下坚实的基础。因此，本文从家校合作、以身作则、平等交流及组织活动四个角度出发来探讨新形势下小学班主任的德育策略，以供大家参考。

[关键词] 小学;班主任;德育;重要性;策略

小学是学生行为习惯和素质提升的重要时期，这个阶段的学生好奇心强，愿意接受指导，此时进行德育有利于学生整体素质的提升。反之，如果在小学阶段班主任没有发挥应有的作用，忽视对学生语言表达和行为习惯的有效引导，则不利于学生未来人格的健全发展。因此，班主任应承担起育人的责任，积极学习新的教育理念，根据班级学生特点来制定适合的德育策略。

一、小学班主任开展德育的重要性

党的十八大树立了“立德树人”的教学根本任务，为广大教师开展教学提供了方向。对于班主任而言，要能够积极地开展德育工作，对小学生进行正向的引导，帮助其树立良好的价值观念，培养小学生的道德水平，让小学生成为新时期文化自信、富有革命精神，以及继承和发扬传统文化的人。但是，大多数教师受应试教育的影响，过多地关注小学生的学习成绩，忽视小学生的道德素养。还有很多学校和教师在响应立德树人的教学任务，但并没有真正深入地去开展德育工作，教学方式和教学内容单一，缺乏创新，导致小学德育工作未能发挥出它的真正作用，立德树人也无从谈起。

因此，为了提高小学生的道德思想水平，满足新时期的教学需要，班主任应该将班级的德育工作放在首位，尊重每一个学生的发展，将德育渗透到班级管理中的各个方面，发挥自身的教育优势来了解、引导学生，激发学生的内在潜能，提升学生的综合素养，促进学生健康、快乐地成长。

二、小学班主任德育具体策略

1.家校合作，帮助学生养成良好习惯

2022年1月1日《家庭教育促进法》的发布实施，为家校共育提供了法律基础。在德育教育中，教师要求家长配合教育，家长要加强对小学生道德问题的反馈，形成良好的机制才能够实现家校共育的目标。当然，教师的作用也很重要，倘若教师没有发挥作用，家长很难开展德育工作。

现实中，家庭教育理念与学校德育理念存在偏差，难以保证教育的一贯性。因此，班主任应该有意识地去寻求家长的合作，积极与每个学生家长取得联系，与家长们沟通、交流，才能有效构建家校合作共育模式。

例如，班主任可以通过QQ或者微信等线上平台与家长们沟通，每天在群里汇报学生的学习表现情况，让家长对自己的孩子有更深的了解，使得家长可以对孩子进行有针对性的德育。

班主任还可以定期举办家长会等线下活动，在会上传授家长德育方法，并分享德育内容，提高家长们的道德素质，让其更好地去影响学生。

此外，还可以同家长制定小学生道德与法治常识和行为的成长日记，从家长、教师两个角度进行登记，实现动态掌控，促进小学生的成长。

2.以身作则，发挥自身榜样示范作用

班主任承担着班级管理、照顾学生等一系列责任，因此，班主任是除家长外与学生接触时间比较长的人。小学阶段的学生好奇心强，喜欢模仿老师的一些言行举止，如果班主任存在一些不好的行为举止，那么势必会对学生产生一定的负面影响。因此，小学班主任也应该有意识地去提升自身的综合素质，积极学习德育内容，将自身的优势发挥出来，在班级德育中以身作则、言传身教，从而潜移默化地提升学生的综合素质。

例如，班主任可以通过书籍或者网络去了解我国近代取得的举世瞩目的成就，让学生了解为国奉献的伟大科学家，如袁隆平、黄旭华等，将这些爱国励志故事渗透到班级日常管理中，以此激发学生对老一辈英雄的敬佩之情，培养其家国情怀，引导其好好学习。

又如，教室地面有垃圾，班主任应该主动捡起，慢慢地，学生也会自觉形成保护校园环境的意识。

班主任还可以积极参加无偿献血、捐款等社区公益活动，与学生分享自己的感受，教导学生要为社会、为国家贡献自己的一份力量，尽己之力帮助弱势群体等。

3.平等交流，关注每个学生的发展

在小学德育开展中，班主任必须尊重、照顾每一个学生，从而获得学生的尊重和信服，这样学生才愿意接受班主任的指导，在平常遇到问题时也才会愿意寻求其帮助。为此，班主任要深入了解每一位学生的成长环境和性格特点，尊重学生的个性发展，公平对待每一位学生。日常要注意观察每位学生的态度变化和表现情况，对于出现问题的学生，班主任要以平等的身份与其沟通，在不违反道德的情况下站在学生的角度给学生提供问题的解决方法。对于学习成绩不理想，经常违反纪律的学生，班主任可以采取鼓励引导式教育，通过思想教育感化他们，帮助他们解决问题。

例如，班主任可以在课上或者课间去教室巡查，及时发现学生们的问题。有的学生课上心不在焉，班主任可以将其领到办公室进行深入沟通，找到问题症结，在平等交流的基础上，循循善诱，深入学生内心深处，抓住教育契机对其进行引导，实现德育的最终目标。班主任还可以每周举办一次班会，了解目前班级中存在的一些问题和学生们的想法，并据此制定德育对策。

4.组织活动，提升学生综合素养

在传统的教学方式中，枯燥无味的德育内容很难吸引学生，教育效果往往适得其反。学生难以融入其中，就无法真正理解德育内容背后所蕴含的道理，德育任务就很难顺利完成。为提升德育成效，班主任可以组织德育主题活动，将德育与活动进行结合，让学生在实践活动中自主学习德育内容，主动学习、吸收新思想，提升学生自身道德品质。

例如，班主任可以联合其他班级组织德育的主题演讲比赛，主题可以是爱国，也可以是诚信或者法治等，让学生在演讲稿的写作和演讲中去主动了解、接受德育内容，从而潜移默化地吸收德育知识。相比于传统的教育方式，这种方式会获得更好的效果，学生的综合素质也会得到真正的提高。

综上所述，小学德育的开展是非常有必要的。对此，班主任应该引起足够的重视，构建家校合作模式来营造适合学生成长的氛围，与学生建立良好关系，在学生面前发挥榜样示范作用，通过实践活动使学生形成优秀品质，从多方面出发，促进学生的全面发展。

[参考文献]

[1]樊旻. 小学班主任教学德育渗透策略探究[J].考试周刊，2018（37）.

[2]童海燕. 探析小学班主任管理工作策略及德育教学研究[J].科学咨询，2019.