审美教育融入初中音乐教学的思路探究

摘 要：教育改革不断深化的背景下音乐教育的现实意义日渐凸显出来，既能够教授学生音乐知识、培养歌唱技能，又能够调节身心，促进他们健康成长、高素质发展。但传统教学观念的余温犹在，初中音乐教学中依旧采用传统教学方式方法，导致教学僵化，未能有效融入审美教育，将音乐之美淋漓尽致地展现出来。鉴于此，文章将从概述审美教育展开，着重分析审美教育融入初中音乐教学的意义及存在的问题，进而探讨初中音乐教学中有效融入审美教育的可行性思路。

关键词：初中阶段；音乐教学；审美教育；融入；思路

中图分类号：G633.951   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）04-0140-06

审美教育，即为美育，是构成我国教育体系的重要部分，同时也是开展素质教育的核心内容。作为审美教育的主体表现形式之一，音乐教育秉承着推广审美教育的教学宗旨，承担着人才培养的重任。但对以往初中音乐教学实际情况予以分析，课堂教学更侧重于乐理知识、歌唱技巧等方面的教授，严重忽略审美教育，不利于学生陶冶情操，也不利于学生音乐素养的提升。对此，应当按照新课改要求，根据学生的实际需求，巧妙地运用教学方式方法，将审美教育深度融入音乐教学之中，提高该项教学的育人作用，为将学生培养成为优秀人才奠定基础。

一、 审美教育的概述

审美教育是指通过一系列的艺术培训和文化活动，培养个体的审美能力和素质。它不仅是关于艺术和美感的教育，而且是一种培养个人感知力和欣赏力的综合教育，旨在帮助个人培养对美的敏感性，提高对视觉、听觉、触觉和其他感官的感知能力。通过审美教育，人们可以更好地欣赏艺术作品，感受美的魅力，并在日常生活中发现和创造美的可能。审美教育的目标之一是培养个人对多样化的艺术形式和美学理念的理解和欣赏。通过学习不同的艺术作品，人们可以了解不同文化和时代的审美观念，并拓宽自己的视野。审美教育还强调个人创造力的培养，通过各种创作活动，帮助人们发展独特的艺术表达方式。审美教育对培养个人的情感和情绪发展也起着重要作用。艺术作品具有丰富的情感元素，通过欣赏和创作艺术作品，人们可以更好地理解和表达自己的情感。这对个人的自我认知和情绪管理能力的提高至关重要。而在教育领域，审美教育对培养学生的综合素养也起着重要作用。它可以促进学生的观察力、思考力和批判性思维能力的发展。通过欣赏和分析艺术作品，学生可以培养独立思考和判断的能力，提高问题解决和决策能力。总之，审美教育在培养个人的艺术鉴赏力和创造力的同时，也对个人的情感发展和思维能力的提升有着积极的影响。它不仅仅是为了发展艺术领域的专业人士，更是为了培养每个人对美的敏感和欣赏，让人们的生活更加丰富和有意义。无论是在学校教育中还是在日常生活中，审美教育都发挥着重要的作用，帮助我们更好地理解和享受美。

二、 初中音乐教学中融入审美教育的现实意义

教育改革不断深化的背景下，初中音乐教学改革之路已经开启，教师除了正确认识到音乐教学的重要性，更要将审美教育融入其中，通过美育作用，促进学生德智体美劳全面发展。

（一）丰富课外生活

审美教育在初中音乐教学中扮演着重要的角色，可以丰富学生的课外生活，培养学生的审美意识，提高他们的艺术鉴赏能力和创造力。之所以这样说，主要是音乐教学提供蕴含审美教育元素的音乐素材，可以丰富学生的课外生活。音乐作为一种艺术形式，可以带给学生不同的情感体验，让他们在课外时间享受音乐的美妙和快乐。通过学习不同风格、历史背景和文化内涵丰富的音乐作品，学生可以感受到不同的情绪和情感，拓宽他们的视野，丰富他们的生活。明确审美教育目的，在音乐教学中组织开展鉴赏活动可以让学生认识和感受音乐作品的美感，培养他们的审美能力。这一过程中学生通过聆听、欣赏和分析优秀的音乐作品，能够发现音乐中的美和结构之美，并逐渐形成对美的自我感受和判断，可增强学生的艺术鉴赏能力，还可以提高他们对美的敏感度，对音乐和其他艺术形式产生更加深刻的理解和欣赏。另外，音乐是艺术的一种表现形式，通过审美教育来引导学生去创造音乐，可以激发和培养他们的创造力。学生在学习音乐的过程中，可以通过各种方式尝试创作音乐作品，如编曲、创作歌曲、即兴演奏等，这些创造性的活动不仅可以培养学生的创造力，还可以培养他们的团队合作精神和表达能力。

（二）培养音乐素养

教育改革不断深化的背景下对初中学生进行审美教育是非常必要的，可以很好地培养学生的音乐素养，促进他们健康成长、全面发展，为成长为优秀人才奠定基础。首先，审美教育可以拓宽学生的审美视野，引导他们了解不同艺术形式和文化背景的作品。通过学习绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生可以感受到不同的艺术风格和表达方式，培养对多样性的理解和尊重。其次，审美教育有助于提高学生的审美能力和品位。通过对艺术作品的欣赏和评价，学生可以培养自己的审美鉴赏能力，学会辨别优秀作品与普通作品之间的区别，这有助于培养学生的审美意识和判断力，提高他们对美的敏感度。再次，审美教育还可以培养学生的创造力和想象力。通过参与艺术活动和实践，学生可以表达自己的想法和情感，培养自己的艺术表达能力。同时，学生还可以从艺术作品中获取灵感，激发自己的创造力和想象力。最后，审美教育可以培养人的情感和人文素养。通过接触和理解艺术作品，学生可以体验到不同的情感和情绪，进而培养自己的情感表达能力。艺术作品也常常涉及人文主题和社会问题，通过学习和思考这些作品，学生可以更好地理解人类的情感和社会与文化的变迁。总之，审美教育的实施对培养学生的审美能力、品位、创造力和人文素养都具有重要的作用。通过审美教育，学生可以发展多元化的审美观，提高对美的敏感度和欣赏能力，培养自己的创造力和想象力，同时也能获得更加丰富的情感和人文体验。

（三）传承优秀文化

在传统的初中音乐教学中，教师主要关注乐理知识和演奏技巧的传授，而忽视了对学生审美情趣的培养。然而，艺术作品不只是音符的组合和技术的展示，它们还承载了丰富的文化内涵和情感表达。将审美教育融入初中音乐教学，可以使学生更好地理解和欣赏音乐作品，并培养他们对优秀文化的传承意识。教师可以通过引导学生分析音乐作品的表现手法、情感表达和文化背景等方面来培养他们的审美能力。例如，通过对比不同年代、不同风格的音乐作品，帮助学生发现音乐发展的规律和不同文化间的差异；同时教师还可以引导学生学习音乐欣赏的方法和技巧，使之仔细聆听、感受音乐的情感表达、分析音乐的结构和特点等，在欣赏音乐作品时能够更加准确和深入地理解其内涵，并产生更加真实和深刻的情感体验。另外，教师还可以通过选取一些优秀的音乐作品，包括民族音乐、古典音乐和当代音乐等，向学生介绍丰富多样的文化内涵，使之通过学习不同国家和地区的音乐作品，了解到不同文化背景下人们对音乐的不同理解和追求。这也能成为培养学生审美情趣的重要素材，激发他们对优秀文化的热爱和传承意识。

三、 初中音乐教学中审美教育实施现状

无论是从教育还是从人才培养的角度来讲，初中音乐教学之中融入审美教育是非常有意义的。一方面可以丰富音乐教学内容，优化课堂教学，提高教学效率；另一方面可以培养学生的审美情趣、审美能力、创造力、想象力等，促进学生良好发展，为成才做准备。但深入了解当前初中音乐教学实际情况，尤其是审美教育情况，教学效果并不理想。究其原因，主要是存在一些有待解决的问题。

（一）对审美教育认识不足

审美教育是音乐教学中的重要组成部分，它旨在培养学生对美的感知能力以及欣赏和创造美的能力。然而，实际教学中审美教育往往被忽视，这在很大程度上影响了学生音乐素养和综合艺术素养的培养。其实，初中音乐教学中未重视审美教育源于认识上的不足。一些教师认为审美教育是附加的而非必要的，他们将重心放在技能训练上，忽视了培养学生审美情趣的重要性。这种认识偏差导致教学中审美教育内容的匮乏。还有一些教师缺乏艺术修养和审美素质，对音乐的理解和感受力薄弱，无法有效地进行审美教育，将音乐的美妙之处传递给学生，导致教学效果不佳。

（二）教学方法选用不当

新课程改革对音乐教学提出新要求，在教授学生知识与技能的同时，注重学生其他方面的培养，以便促进学生德智体美劳全面发展。这就需要教师保证所创设的音乐教学活动能够充分发挥育人作用，也就是选用恰当的教学方法，将审美教育巧妙地融入音乐教学之中，以此来培养学生的审美能力、鉴赏能力等，促进学生更好地发展。但深入了解当前初中音乐教学实际情况，审美教育未能充分发挥作用。造成此种情况发生的主要原因是教学方法选用不当。部分教师受传统教学观念影响较深，教学思想固化，习惯性地应用传统教学方法，比如灌输式教学、直接讲授式等，导致课堂教学中向学生灌输诸多乐理知识、演唱技巧等，忽略审美教育，未能培养学生的审美情趣、审美能力、想象力、创造力等，在一定程度上阻碍学生全面发展的步伐。

（三）教学资源匮乏

初中音乐教学中审美教育的有效实施，还需要有丰富的教学资源作支撑。也就是根据音乐教学内容，搜集、选用适合的审美教育素材，将其巧妙地融入教学之中，以便在课堂教学中渗透审美教育，引导学生欣赏和感受音乐之美，逐步强化他们的审美能力、鉴赏能力等，进而促进他们的成长与发展。但目前部分初中学校因资金有限、技术水平有限等多方面影响，所提供的教学资源有限，尤其是审美教育方面的资源，这就导致教师仅能依托教材来进行音乐教学活动创设，课堂教学中难以组织学生进行蕴含不同美感的音乐作品欣赏，难以激发学生的审美情趣，有效培养学生的审美能力，审美教育效果不理想。

四、 初中音乐教学中融入审美教育的优化思路

鉴于当前初中音乐教学中审美教育融入效果不佳，存在诸多问题的现实情况，应当探究可行性的优化路径，切实解决教育问题，以便审美教育能够充分发挥作用，促使学生不仅能够收获知识和技能，还能提高音乐素养，为将他们培养成为优秀人才奠定基础。

（一）更新教学理念，重视审美教育

从本质上来讲，初中音乐教学中未能有效融入审美教育，与教师教学观念陈旧有直接的关系。新课程改革不断深化的背景下音乐教学的重要性大大提高，并且对其提出新要求，需要充分发挥育人作用，促进学生健康成长、全面发展。为此，教师应当在初中音乐教学中融入审美教育。相较于其他学科而言，音乐教学中融入审美教育的优势更大，教师要善于运用这一优势，采取恰当的方式方法来融入审美教育，以便进一步提高音乐教学的育人作用。当然，要想真正做到这一点，首先需要教师更新教学理念。其中，学校方面应当积极组织教师学习新颁布的教育政策，比如新课程改革、新课程标准、“双减”政策等，在深度研学的过程中准确把握当下初中教育的新方向及新要求。教师方面应当积极主动参加各种教育相关的交流活动、学习活动，学习新理论、新方法、新思想，正确认识到音乐教学的重要意义，进而摆脱传统教学观念，树立与时俱进的教学理念，明确自身与学生在教学之中的角色。进而根据学生的学习需求及成长需求，探究融合审美教育的音乐教学路径，以便提高教学质量。另外，新时代背景下现代教育已经成为主流，教师还应当在日常教学的过程中积极拥抱现代教育，学习先进技术，依托先进技术进行教研，以便创新教学方法或者手段等，促使审美教育巧妙地融入音乐教学之中，让学生在学习知识及技能的同时，感受音乐之美，更好地培养他们的审美能力、音乐素养，促进他们的成长与发展。

（二）从兴趣出发，感知音乐的美好

兴趣是人们力求认识某种事物，进行某种活动的一种倾向性意识。一般来讲，兴趣有调动学生积极性、提高学习效率的功能。一旦学生对某种事物有了兴趣，就会立即表现出积极的学习态度。鉴于此，为了促使初中音乐教学中有效融入审美教育，让学生在感受和体验音乐之美的过程中锻炼能力、陶冶情操、提升素养，教师应在日常教学的过程中多观察、多接触、多了解学生，深入且全面地分析学生的学情，准确把握学生的基础水平、认知水平、学习能力、学习需求、兴趣爱好等方面，从学生的兴趣爱好出发，选用适合的审美教育素材或者教学手段等，创设具有感染力、影响力及吸引力的音乐教学活动。在课堂教学的过程中组织学生进行蕴含美感的音乐作品欣赏或者组织学生利用电话辅助设备进行音乐表演等，以此来激发学生的参与兴趣，调动他们的主观能动性，此时教师组织学生进行音乐作品赏析、音乐知识学习及音乐创编，有意识地渗透关于音乐结构之美、音乐韵律之美、音乐艺术之美等，可以激发他们的审美情趣，进而培养他们的审美能力，使之获得良好的学习体验。例如《雪绒花》教学，意在让学生能够达到有表情的演唱要求，丰富他们的情感体验；让学生通过学唱音乐主题，能够辨听和分析乐曲在音乐中的主要特点，培养创造能力；让学生通过学习三拍子的节奏型，使之达到感知音乐的要求，树立正确的人生观和价值观。为此，教师在课堂教学的过程中可以依托智能软件来播放《蓝色多瑙河圆舞曲》的片段，展现阿尔卑斯山和多瑙河沿岸的风光，以此来吸引学生的注意力，激发他们的参与兴趣。此时，教师提问：“你们知道奥地利的国花是什么吗？”有学生回答是雪绒花。之后教师同样利用智能软件呈现雪绒花的图片，向学生介绍雪绒花，使之对雪绒花有一定的认识和了解。同时引出本次教学的内容，播放《雪绒花》音乐，让学生细细聆听音乐，注意歌词内容，使之初步感受雪绒花之美和音乐之美。在此基础上介绍《雪绒花》音乐作品的创作背景及音乐节拍等，使之感受音乐音律之美、音乐节奏之美；紧接着引导学生思考音乐作品所表达的情感内涵，让他们再次感受音乐艺术之美。通过审美教育的融入，让学生在无形之中得到锻炼与培养，提高他们的审美能力，同时陶冶情操，助力他们的成长与发展。