基于高考评价体系的英语完形填空测试价值研究

作者简介：刘文洁（1993～），女，汉族，山东东营人，东营市第二中学，研究方向：英语学科教学。

摘  要：2019年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，这是教育部层面首次发布关于高考的评价体系内容。新的评价体系的搭建，试题的测试价值需要重新进行评估。文章将选取2022年全国甲卷、乙卷和新高考I卷三套试卷在新的评价体系的指导下分析其完形填空的测试价值，根据测试的教育反拨作用，在教学中以必备知识为基础，重点培养关键能力；以学科素养为导向，强化核心价值引领。

关键词：中国高考评价体系；完形填空；测试价值

中图分类号：G633.41    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）15-0131-04

2019年11月，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》），其主要是由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。在新的评价框架下，高考题型的测试价值需要进行重新评估。其中，完形填空这一题型在高考测试题型中信度、效度、稳定性较高，是测试学生语言综合运用能力最有效的方式之一，其文本的选择、题目的设置基本符合“四层”和“四翼”的考查要求，因此有必要研究该题型的测试价值，挖掘其主要测试功能，使其更好地发挥反拨教学的作用。文章将在新的高考评价体系的指导下选取2022年全国甲卷、乙卷和新高考I卷三套试卷分析完形填空的测试价值，并且提出切实有效的备考策略。

一、 完形填空“考查内容”的测试价值

（一）核心价值

核心价值主要包括政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质三个方面的内涵，全面贯彻落实“六个下功夫”的核心要求，并充分体现了德智体美劳全面发展的育人目标。核心价值在“四层”的考查内容中居于首要地位，明确了立德树人的根本任务，更是领导其他层次考查内容的总航标，对学科素养、关键能力、必备知识起到方向引领作用。

因此，考查内容的选择要能够反映出核心价值的生活实践和探索。高考完形填空所选择的语篇主题语境可归类于“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大范畴。学生对主题语境中人文知识的理解也能够反映出学生的人生态度和情感态度，从而折射出学生的世界观、人生观和价值观。因此对完形填空语篇主题语境的探究能够体现对“核心价值”的考查。

2022年全国甲卷完形填空所选语篇主题语境为“人与社会”，再具体一些是人与社会主题语境下的人际交往。本篇文章主要讲述了两个年轻人因共同的兴趣爱好（热爱动物）而相遇、相识、相知最后结婚的故事。语篇的题材为记叙文，体现了“道德品质和综合素质”部分的“品德修养”和“健康情感”两项指标。

“品德修养”是社会关系的基石，是人际和谐的基础。“健康情感”则要求学生培育审美和人文素养，热爱生活、珍爱生命。语篇中两位主人公都是热爱生活的人，从对动物无微不至的照顾中可以看出这一点。正是因为女主看到男生对动物、对生命的珍爱，才打动了她。这也能够体现人际关系和谐互助、健康的情感关系导向以及对核心价值的考查。

2022年全国乙卷完形填空所选语篇主题语境为“人与自我”，题材为说明文，全世界的儿童都喜欢捉迷藏，但事实表明学前儿童不善于躲藏。以往将此类现象归结于小孩子太过于以自我为中心，而文本中的最新研究却驳斥了这一点，认为真正的原因在于小孩子坚信与他人之间的“相互承认和尊重”，以此来激发学生对科学实验与研究的兴趣。文本中所蕴含的文化知识是通过科学实验揭示生活中有些表象可能是错误的，从而培养学生的科学价值观，从实际出发，培养学生在今后的工作与学习当中用科学的态度处理问题的能力。这体现了对核心价值中“世界观和方法论”的考查。

2022年新高考I卷完形填空所选语篇主题语境是“人与自然”，题材为记叙文，主要讲述了作者回忆两次和家人一起露营的经历，虽然过程曲折惊险，但是最终化险为夷，因此一家人享受并且期待露营所带来的未知的乐趣和冒险，这体现了核心价值中的“品德修养”和“奋斗精神”。2022年完形填空均未考查到核心价值中“政治立场和思想观念”这一指标。

（二）学科素养

学科素养主要包括“学习掌握、实践探索、思维方法”3个一级指标和9个二级指标（图1）。完形填空不仅考查学生的词汇和语法的掌握程度，还要求学生具备较强的阅读理解能力和逻辑推理能力。在推理的过程中要首先进行信息获取，运用已知信息进行理解掌握，把握新旧信息的联系，根据已接收的新信息与解决问题的需要建立各种知识组合，进行信息认知加工、概括整合以及分析评价。

下面以2022年全国乙卷的完形填空为例，分析其对“学科素养”的考查。分析第41题的推理过程，首先根据问题情境获取关键信息“Young children across the globe enjoy playing games of hide and seek.”来合理组织、调动各种相关知识与能力，对新信息进行加工处理，理解句子结构及语义“全球的孩子都喜欢捉迷藏的游戏”。同时将其与后文“making oneself unable to be seen”相联系，进行辩证思考，可以推断出小孩子玩捉迷藏游戏主要是指避开（escape）别人的视线。

根据上下文语境推断出前后两句话是因果关系：全球的小孩子之所以喜欢玩捉迷藏游戏，就是因为它可以避开别人的眼光，使自己不被别人看见，从而让自己非常兴奋。第41题的思考过程要求学生首先根据问题情境的需要获取关键信息，使用联想、概括等思维方法来处理信息，符合“信息获取、理解掌握、知识整合、科学思维、人文思维”的指标。

图1  学科素养指标体系

（三）关键能力

关键能力是学生在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所具备的能力。基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考评价体系确立了三个方面的关键能力群：知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群。

在完形填空的解题过程中，学生首先要运用语言解码能力激活语篇文本信息，分辨选项含义等。其次，推理文本主旨大意和进行细节理解判断需要阅读理解能力的参与。在补充完形填空时会根据选项的词汇联系上下文语境，进行推测判断，需要信息搜索能力和整理能力的参与。最后在整理所有文本信息时体现了思维认知能力的运用。因此，完形填空能够有效地考查关键能力中的“知识获取能力”和“思维认知能力”。

例如2022年全国乙卷45题：“But our      research results in child developmental psychology contradicted that idea.”学生在进行语言解码和理解时，首先激活已有的知识体系确定选项“ disappointing、mixed、surprising、desired”四个单词的含义，其次根据连词“but” 表示转折关系来解码从句句意，结合第四段“Surprisingly， children replied that they couldnt.” 以及最后一段中得出的完全不同于以往观点的结论“it is not a result of egocentrism”，运用思维认知能力进行思考推断，此处的research results是出人意料、令人惊讶的（surprising）。

（四）必备知识

必备知识与关键能力一样，是学科素养的基础支撑。语音、词汇、语法、语篇、语用知识的内容要求都属于必备知识的考查内容。必备知识是培养能力、达成素养的基础。英语学科的必备知识包括语言知识和文化知识，是即将进入高等学校的学习者在面对英语学科相关的生活实践或学习情景时，完成语言交际任务所具备的知识。学生应掌握新课标中英语语音、词汇、语法、语用知识的内容要求以及文化知识内容要求所列出的相关项目。因此，还是要重视和回归教材，着力夯实必备知识和文化知识的基础。

下文分析2022年新高考I卷完形填空对必备知识的考查。第43题中四个选项都是表示人物心情的词语“annoyed、surprised、disappointed、worried”，需要考生根据上下文提示进行选择，下文作者在孩子腰部系上绳索并且让其靠近我们，可是作者十分担心孩子，防止孩子掉入小溪中。这有效地考查了“在语境中，理解具体词语的功能以及使用者的态度和意图”。

第47题考查了词块“signed up、calmed down、checked out、headed off”在复杂情境中的具体应用。第55题间接考查了对语法知识的要求，考生首先要分析出定语从句的结构，运用语用知识以及上下文的提示，判断此处是一家人期待以后的露营带来怎样的乐趣和冒险。完形填空可以有效考查必备知识中的语篇知识、词汇知识、语法知识以及理解文本的能力，但是完形填空很少涉及语音知识的考查。

二、 完形填空考查要求的价值

高考评价体系提出“四翼”的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。为体现高考评价体系提出的考查要求，高考英语学科发挥英语作为基础学科的作用，考查学生对英语基础知识、基本技能的掌握程度，突出英语的综合性、实践性，培养学生即将进入高等学校学习的潜能。依据《评价体系》的“四翼”，文章分析了高考完形填空的考查要求。

“四翼”考查要求中的基础性主要要求学生对基础部分的内容掌握要扎实牢靠，考查必备知识和关键能力。比如说2022年全国甲卷完形填空第44题，考生可以通过理解unsatisfied、amused、terrified、thrilled四个词语的含义以及理解下文“he was an animal lover.”（他是一个动物爱好者）的句子含义，可得知男主人公是一个动物爱好者，多年和两只爱犬生活在一起应该是感到愉快开心的。“四翼”要求中的综合性强调要融会贯通，必备知识、关键能力、学科素养和核心价值紧密相连，考查学生综合层面的运用。

比如第56题，考生既要理解emptied、respected、occupied、discovered的词义，又要判断整合相关信息，这三条狗组成了一个团队，在训练中，尊重Flora的空间，这样可组成一个照顾Tilly的好团队。通过联系上文“my dogs might attack”，进行推理判断，起初，作者担心自己的狗会攻击史蒂夫的猫，但是作者的狗和史蒂夫的狗相处得很好，可以推断出在训练下狗不会去攻击猫。并且结合动物的领地意识可以得出，此处指狗尊重猫的空间。

“四翼”考查要求中的应用性和创新性更多的是去要求学生运用创新意识和思维学以致用，考查学生运用知识、能力和素养解决实际问题的能力。完形填空试题的考查可以体现基础性和综合性，较少涉及对应用性和创新性内容的考查。

三、 教学建议

（一）以必备知识为基础，重点培养关键能力

完形填空试题的命制是通过真实的语境设计在语篇基础之上考查学生的语言综合运用能力，所以在平时的教学中要引导学生重视基础知识的掌握，回扣教材，夯实学生的基础语言知识和文化知识的基础上，提升学生综合语言运用能力，重点培养听、说、读、写的四项基本技能，培养学生的批判性思维、创造性思维、合作学习、自主学习的能力。

完形填空遵循“注重基础，强调运用，突出能力”的命题思路和要求，学生需要通读文章，并且在理解文本脉络的基础上梳理出作者的情感线索，充分感悟其背后的社会意义和教育意义。在教学中要深入挖掘完形填空文章背后的意义，理解语篇所承载的语言价值、文化和情感价值，重点培养学生的英语思维，引导教学有意识渗透语篇意识。同时，可以创设与主题相关的真实语境，将语言学习和语言技能紧密地结合起来，使学生能够在有效运用英语进行交流的基础上具备批判性思维和解决问题的能力。