初中历史课堂培养学生家国情怀的途径探究

作者简介：马晓月（1994～），女，汉族，山东滨州人，山东省滨州市邹平市邹平经济技术开发区实验学校，研究方向：初中历史。

摘  要：家国情怀是指个人对国家和民族的感情认同、责任意识和担当精神。在新时代背景下，培养学生的家国情怀尤为重要。初中历史课堂作为培养学生家国情怀的主阵地，如何将家国情怀的培养融入历史教学，提高学生的家国情怀素养，是历史教育工作者面临的重要课题。

关键词：初中历史；家国情怀；学生

中图分类号：G633.51    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）15-0140-04

在初中历史课堂中，培养学生的家国情怀是一项重要的任务。家国情怀是指一个人对国家和家乡的深厚感情，这种感情源于对国家历史的了解和对自己家乡文化的热爱。在初中阶段，学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，因此，历史教育对培养学生的家国情怀具有重要的作用。文章将从初中历史课堂的实践探索出发，探讨如何有效培养学生的家国情怀。

一、 对家国情怀的理解和认识

家国情怀，是指对家庭、国家、民族的深厚感情和责任感。在初中历史课堂中，培养学生的家国情怀不仅是传授历史知识的过程，更是对学生进行情感教育、价值观塑造的过程。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的家国情怀，激发他们对家庭、国家、民族的热爱与责任感。

首先，家国情怀体现了对国家的忠诚。在历史课堂中，教师可以通过讲述历史人物的爱国故事，让学生了解他们为国家和民族的繁荣富强所做出的贡献，从而激发学生对国家的忠诚之情。同时，教师还可以引导学生关注国家现实，了解国家发展取得的成就和面临的挑战，帮助学生树立起为国家繁荣富强而努力学习的信念。其次，家国情怀体现了对民族的自豪。在历史课堂中，教师应注重强调中华民族的优秀传统文化，让学生了解中华民族在历史长河中创造的璀璨文明。通过学习历史，学生可以更加深入地了解民族文化的发展历程，从而增强对民族的自豪感。此外，教师还可以组织学生参加一些文化活动，如书法、剪纸、京剧等，让学生亲身体验民族文化的魅力。最后，家国情怀体现了对家庭的关爱。在历史课堂中，教师可以通过讲述家庭美德的故事，让学生认识到家庭是国家的基本单位，家庭和谐是社会和谐的基础。同时，教师还可以引导学生学会感恩，对家庭、亲人抱有感激之情。通过这些教学活动，学生可以更好地理解家庭在国家和社会发展中的重要作用，从而培养起对家庭的关爱之情。

总之，在初中历史课堂中，教师应通过对家国情怀的理解和认识，结合历史知识和教学方法，培养学生的家国情怀。只有这样，学生才能在学习历史的过程中，真正地感受到家国情怀的力量，为家庭、国家、民族的未来发展贡献自己的力量。

二、 初中历史教学中培养学生家国情怀的重要意义

（一）促进学生核心素养培养目标的实现

家国情怀是指一个人对家乡、国家和民族的深厚感情，以及对国家富强、人民幸福的向往。在历史教学中，培养学生家国情怀有助于实现学生核心素养的培养目标。具体体现在以下几个方面：

1. 强化历史认同感

通过学习历史，学生可以了解国家的发展历程，从而增强对国家的认同感。同时，学生可以从中认识到国家发展的艰辛，更加珍惜当下的美好生活。

2. 培养爱国主义精神

在历史教学中，教师可以通过讲述民族英雄的事迹，激发学生的爱国情怀。学生从这些英雄人物身上，可以感受到他们对国家和民族的忠诚、担当和责任感，从而培养自己的爱国主义精神。

3. 增强民族自豪感

通过学习中华民族的优秀文化传统，学生可以更加了解和热爱自己的民族文化。这种自豪感的培养，有助于学生树立文化自信，为弘扬民族文化贡献力量。

4. 提高历史责任感

在历史教学中，学生可以了解到历史上的重大事件和转折点，从而认识到自己在国家发展中的责任和使命。这种历史责任感，可以激励学生为实现国家富强、民族复兴而努力学习。

（二）培养学生正确价值观，强化学生对国家的认同感

在初中历史教学中，培养学生家国情怀的重要意义在于，它可以帮助学生树立正确的价值观，强化学生对国家的认同感，以及尊重和传承民族文化。因此，历史教学在培养学生家国情怀方面具有不可替代的作用。

首先，历史教学能引导学生正确理解历史事件，从而树立正确的价值观。历史是人类经验的宝库，通过学习历史，学生可以了解我国的历史沿革、文化传承、民族精神等，进而理解和尊重历史发展的客观规律。同时，历史教学还可以帮助学生认识和评价历史事件和历史人物，使他们从中汲取智慧，形成正确的世界观、人生观和价值观。

其次，历史教学可以强化学生对国家的认同感。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，这些都是我国人民的骄傲。通过学习历史，学生可以深入了解我国的历史文化，感受国家的伟大和民族的自豪，从而增强对国家的认同感。此外，历史教学还可以引导学生关注国家现实问题，思考如何为国家的发展做出贡献，进一步强化他们的国家认同感。

最后，历史教学还可以引导学生尊重和传承民族文化。每个民族都有自己独特的文化和传统，这是我们国家的宝贵财富。通过学习历史，学生可以了解和欣赏我国丰富多彩的民族文化，从而培养他们的民族文化自豪感，激发他们传承和弘扬民族文化的热情。

（三）传承和弘扬中华文化，提升学生精神文化涵养

在初中历史教学中，传承和弘扬中华文化，提升学生精神文化涵养具有重要的意义。首先，中华文化是中华民族的瑰宝，蕴含丰富的民族精神和思想道德观念。通过历史教学，学生可以了解中华文化的源远流长、博大精深，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。其次，传承和弘扬中华文化有助于培养学生家国情怀。历史教学通过讲述中华民族的发展历程，使学生深入了解国家的历史、地理、文化等各方面知识，激发学生的爱国热情，增强家国情怀。再者，传承和弘扬中华文化可以提升学生的精神文化涵养。历史教学不仅传授知识，还注重对学生人文素质的培养。通过学习历史，学生可以汲取古人的智慧，丰富自己的思想，提高审美情趣，形成健全的世界观、人生观和价值观。在具体的教学过程中，教师可以根据课程内容，采用故事法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，引导学生学习中华文化的精髓，感受中华文化的魅力，从而提升学生的精神文化涵养。

三、 在初中历史教学中培养学生家国情怀存在的问题

（一）内部问题

1. 教学资源有限

在初中历史教学中，教学资源有限是一个重要的问题。历史课程的教学资源不仅包括历史教材，还包括各种辅助教学的书籍、影像资料等。然而，目前我国初中历史教学资源普遍较为匮乏，很多学校的历史教学仅依赖于教材，这使得历史教学变得单一、缺乏生动性。这样的教学环境很难让学生对历史产生兴趣，更难以激发他们的家国情怀。

2. 教学方法陈旧

陈旧的教学方法也是影响学生家国情怀培养的一个重要因素。在许多初中历史课堂中，教师依然采用传统的讲授法，这种方法缺乏互动性和趣味性，容易使学生在课堂上产生厌烦情绪。而且，这种教学方法很难培养学生的思考能力和判断能力，从而影响了学生家国情怀的培养。

3. 教师队伍素质参差不齐

教师是教学活动的主体，教师队伍的素质直接影响到历史教学的效果。然而，在当前的初中历史教师队伍中，素质参差不齐是一个突出问题。有些教师的历史知识储备不足，无法解答学生的疑问；有些教师的教学能力有限，难以激发学生的学习兴趣。这些因素都影响了学生家国情怀的培养。

4. 课程设置不合理

课程设置对学生家国情怀的培养具有重要意义。然而，在实际初中历史教学中，课程设置存在一定问题。例如，有些学校的历史课程安排较少，甚至将历史课与其他课程合并，这导致历史教学时间不足，学生无法全面了解历史，从而影响了他们家国情怀的培养。

5. 评价机制不完善

评价机制是教育教学的重要组成部分，对学生家国情怀的培养具有重要的导向作用。然而，目前我国初中历史教学评价机制并不完善，很多学校的评价仅依赖于考试成绩，忽视了学生的过程性评价和综合素质评价。这种评价方式容易导致学生只关注分数，而忽视了家国情怀的培养。

（二）外部挑战

随着全球化的加速推进，外部挑战对初中历史教学培养学生家国情怀带来了诸多困扰。

1. 西方价值观的冲击

在当今世界，西方价值观在全球范围内具有广泛的影响力。部分初中学生在接触西方价值观后，容易对我国传统文化和价值观念产生怀疑，这对培养学生家国情怀构成了挑战。因此，历史教育需要引导学生正确认识和对待西方价值观，坚定民族文化自信，从而培养家国情怀。

2. 网络环境的复杂性

网络环境的复杂性对初中历史教学培养学生家国情怀带来了新的挑战。网络信息鱼龙混杂，一些错误的、片面的历史观念容易误导学生。因此，历史教育需要引导学生学会辨别网络信息，树立正确的历史观，从而培养家国情怀。

3. 国际政治经济格局的变化

随着国际政治经济格局的变化，我国在国际舞台上的地位和作用日益凸显。这使得一些学生过于关注国际事务，而忽视了对国内历史文化的学习和了解。因此，历史教育需要引导学生正确处理国际与国内的关系，深入了解本国历史，从而培养家国情怀。

四、 初中历史课堂培养学生家国情怀的途径

（一）读历史名人故事，领悟家国情怀

在初中历史中，通过阅读历史名人故事来培养学生的家国情怀是一种有效的途径。历史名人故事是历史教学中的重要组成部分，通过这些故事，学生可以了解历史人物的事迹，领悟他们的家国情怀，从而激发学生的爱国热情。

首先，读历史名人故事可以帮助学生了解历史人物对国家、民族的贡献。这些历史人物在特定的历史背景下，为国家的繁荣富强、民族的尊严和人民的幸福做出了巨大的贡献。例如，岳飞、文天祥等民族英雄，他们忠诚于国家，为保卫国家、民族的利益而英勇斗争，他们的故事可以让学生领悟到家国情怀的重要性。其次，通过阅读历史名人故事，学生可以了解这些人物在面临困难和挑战时，如何坚守信念、担当责任。比如，诸葛亮、刘备等历史人物，他们在面临困境时，始终坚持对国家的忠诚，对民族的担当，这种精神可以激发学生家国情怀的培养。再者，历史名人故事还可以帮助学生了解民族优秀传统文化。这些故事反映了我国民族优秀传统文化的价值观、道德观和家国观念。通过阅读这些故事，学生可以更好地理解民族优秀传统文化，从而培养他们的家国情怀。最后，读历史名人故事可以引导学生树立正确的家国观念。历史人物的事迹可以让学生明白，国家利益和民族利益是至高无上的，个人利益应当服从国家利益和民族利益。这种正确的家国观念对培养学生的家国情怀至关重要。

（二）从中华优秀传统文化中汲取营养，厚植家国情怀

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，它蕴含了中华民族几千年的历史文化积淀。在初中历史课堂中，教师可以通过让学生学习和了解中华优秀传统文化，激发他们的爱国情怀。

首先，教师可以从中华优秀传统文化中挑选出一些具有代表性的文化符号，如汉字、诗词、成语、传统节日等，让学生深入了解这些文化符号的内涵和意义。通过学习，学生可以了解到中华优秀传统文化的博大精深，感受到中华民族的智慧和力量，从而激发他们的爱国情怀。其次，教师可以从中华优秀传统文化的传承和发展中寻找切入点，让学生了解中华优秀传统文化在现代社会中的价值和作用。比如，可以让学生了解中华优秀传统文化在科技创新、社会进步、文化繁荣等方面的贡献，从而使他们更加珍惜和热爱中华优秀传统文化，进一步厚植家国情怀。最后，教师可以通过让学生参与一些实践活动，如传统文化体验、实地考察、志愿服务等，让他们更深入地体验和感受中华优秀传统文化。通过实践活动，学生可以更好地了解和热爱中华优秀传统文化，从而更加坚定他们的家国情怀。

（三）探索历史发展规律，增强家国情怀

历史发展规律是指历史事件、历史人物和历史现象等在历史长河中呈现出来的内在联系和必然趋势。通过探索历史发展规律，学生可以更好地理解历史，从而增强对家国情怀的认同和理解。