以多元文化为核心的小学音乐教育策略探究

摘 要：在我国教育事业改革与发展进程中，以多元文化为核心的小学音乐教育得到重视。教师在小学音乐教学中，科学渗透多元文化，对强化学生的时代适应能力，增强音乐学习技能，培养艺术文化思想具有积极的促进作用。教师在音乐课程教学中，科学利用多元文化的渗透过程，激发学生探索学习兴趣，尊重学生课程学习主体地位，使学生在适宜的年龄与思想发展过程中，提高综合性学习能力，为其全面发展奠定坚实的基础。基于此，文章从多个方面阐述“以多元文化为核心的小学音乐教育”策略。

关键词：多元文化；核心；小学；音乐教育；策略

中图分类号：G623.71   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2023）20-0146-04

一、 引言

兴趣是一切动力的源泉，在小学音乐教学活动中，教师要根据学生的年龄特点、性格特点、成长规律、认知能力等多个方面进行教学指导，使学生在以兴趣为导向的前提下，开展音乐课程探索学习活动，为其全面发展提供教育支持。因此，教师要在小学音乐教育教学活动中，科学渗透多元文化，开阔学生的音乐探索学习视野，使学生在知识探究中强化个人综合能力。另外，在当前多文化并存的格局下，学生在音乐课程探究学习中，要具备发散性思维，让学生在探索学习中，提升个人综合素质，为积极开展探究学习活动作好充分准备，彰显小学音乐多文化教育的特色性和优势性，为培养学生音乐核心素养提供助力。

二、 多元文化为核心的小学音乐教育意义

小学音乐教学要通过渗透多元文化，科学开展创新性教育教学活动，突出当代小学音乐课堂教学的特色性、文化性、艺术型特征，教师要结合新课改教学目标，在以培养学生核心素养为前提的教学模式下，通过渗透多元文化进行音乐课程教学改革，从而摆脱传统教学模式的弊端，为开展多样性音乐教学引导工作奠定坚实的基础。

在小学音乐教学活动中，科学选择多元化文化作为教学资源，可以提升学生音乐认知能力，强化音乐学习技能，使其在知识探索与实践训练中具备高超的音乐能力。教师在教学中科学渗透多元文化：一方面，可以提高学生的课堂参与性，激发学生探索学习兴趣，使其课堂专注力得到系统性锻炼；另一方面，可以丰富学生的音乐知识探索能力，让学生在课程探究中培养综合性学习思维，强化课堂学习核心竞争力。

同时，在多元文化渗透中，可以实现课堂教学创新与改革目标，使学生在丰富多样的课程内容探索中，养成良好的音乐学习习惯，为其全面发展奠定坚实的基础。因此，在小学音乐课堂教学中融入多元文化，可以为音乐课堂带来强大的感染力和影响力，让学生在丰富多样的文化资源中培养律动意识，强化表演技能，凸显现代小学音乐教育的有效性作用，促使学生在多元文化的渗透中，加强对音乐旋律节拍的掌握能力，凸显多元文化的教育融合性价值，为开展全面性音乐课程教改创新工作提供助力。

三、 多元文化为核心的小学音乐教育作用

（一）有利于优化教学方法

教师要结合小学音乐教学现状，科学开展教学方法优化工作，为学生提供趣味、生动的教学过程，运用多样性教学方法激发学生音乐探索兴趣，提高课程学习技能与水平，为其全面发展提供教育支持。小学音乐课程具有艺术性特征，在进行教学方法应用中，要结合学生的认知能力和发展特点，积极调动学生的课堂参与动力，让学生在教师专业化、系统性的课程培训中，增强综合学习能力，使其得到全面性、多样性的锻炼与提升。教师通过采用互动性教学方法，让学生围绕具体学习任务进行能力训练，掌握音乐知识的学习方法和技巧，不断增强对音乐课程的探究学习能力，提高课堂学习技能与水平，彰显新时期背景小学音乐教学方法优化创新的作用，促使学生逐步形成良好的音乐学科核心素养。

（二）有利于激发学习兴趣

小学音乐课程教学，要以培养学生兴趣为核心，积极开展音乐教学活动，让学生在动静结合的模式下，提升对音乐知识的探究学习能力，为开展多样性课程探索活动奠定坚实的基础。小学音乐实践教学活动中，教师要通过挖掘音乐学科的趣味性内容，调动学生主动参与积极性，使其形成良好的主观学习思想，积极配合教师完成各项课堂学习任务，提高自身音乐学科综合能力。教师要在趣味性教学的前提下，在课堂上由浅入深、由简到繁地进行课程探索活动，增强学生音乐课程学习自信心，使其在课程探索与学习中提高综合性能力。

（三）有利于合理安排课程

小学音乐教育要结合教学大纲要求，科学开展课程安排工作，为学生提供良好的课程教学平台，使其音乐综合能力得到有效锻炼。教师合理安排音乐课程，可以加大对知识点的渗透力度，突出多元文化的教育价值，提升学生音乐知识掌握技能。因此，教师要通过多元文化渗透工作，帮助学生创设有效的课程教学环节，以音乐教育的趣味性减少学生的疲惫感，使学生音乐综合能力得到锻炼，积极开展高质量、创新性课程学习活动，为提高音乐核心素质做好充分准备。同时，教师要结合减负、提质、增效的教学理念，对课程进行适当增减，优化课程教学过程，增强学生探索学习能力，让学生在教师合理化、科学性的课程安排中，提高学习技能与水平，为其全面拓展综合性学习技能提供助力，突出多元文化的教学影响作用。

四、 多元文化为核心的小学音乐教育策略

（一）运用多种教学方式，优化音乐教育过程

以多元文化为核心的小学音乐教学教育，凸显多种教学方式的导向性作用，让学生在传统教学方式的基础上，逐步拓宽学习视野，增强综合学习能力，并在时间和空间上进行学习调整，提高对音乐知识的系统性掌握技能。首先，通过多元文化的渗透，使传统音乐教育得到创新和发展，让学生在多元文化的广阔空间中培养音乐思维。音乐课程教学，锻炼学生音乐基础技能，并结合音乐的背景和文化进行课外拓展活动，加强小学音乐教育综合素质。比如，教师要将课程教学拓展到实践活动中，在春游踏青的活动中，培养学生音乐演唱意识和音乐内涵挖掘能力，充分调动学生的表演积极性，夯实对音乐基础知识的应用能力，提升学生艺术核心素质。其次，利用时间节点进行多元文化渗透教学，让学生在音乐课堂以外，培养音乐意识，强化音乐能力，让学生在引导与探究中提高综合性学习能力。小学音乐教师要利用多种教学方式，优化课堂教学活动，丰富课外教学过程，让学生在趣味性的学习氛围中，增强对知识点的探究与驾驭能力，培养综合性学习思想。比如，在指导学生对交响乐进行欣赏活动时，为了增强学生的音乐理解能力，教师将日常生活与课后娱乐有效融合，渗透音乐课程教学中，帮助学生提升对音乐知识的探索挖掘兴趣，凸显多元文化的渗透性作用。最后，教师要在教学手段上融合多元文化，促使小学音乐教学过程在传统模式基础上进行拓展，从而改变言传身教的教学模式，运用现代教育技术手段，增强学生对音乐知识的实践应用能力。比如，在多媒体教学设备的辅助下，向学生展示演唱会、音乐剧等形式的多元文化，激发小学生对现代音乐的全新认知兴趣，使其在现代化教学方式中增强音乐核心素质。

（二）借助多元文化内容，补充音乐教学资源

教师利用多元文化渗透过程，优化小学音乐教育活动，让音乐教育与学生学习产生密切联系，使其在音乐课程探索中，对多元文化进行深度了解，增强学生课程学习技能与水平，为其培养良好的课程学习思维奠定坚实的基础。因此，教师要在小学音乐教学过程中，借助多元文化内容的渗透，对音乐教学资源进行补充，丰富小学音乐教育内容，让学生在知识探索中，培养良好的音乐认知，具备高超的音乐技能。在多元文化渗透中：首先，改变单一的歌曲教学模式，让学生突破语言的界限，对歌曲学习进行发散性探索，运用多种语言提高对歌曲表演能力，增强学生音乐表达水平，突出小学音乐教育的引领性作用。其次，结合历史文化知识优化音乐教育活动，让学生借助历史文化的补充过程，提高对所学音乐背景的探究能力，使学生在音乐知识学习中，提升探索学习技能，培养音乐学习兴趣，全面提高音乐教育教学成果。最后，利用多元文化改变教学方式，突出学生主体性用，使其在课程探索与学习中具备专业能力，让学生在课程探究中，强化综合学习技能。教师利用多元文化渗透改变传统教学方式，借助演唱、表演等活动提高学生课程学习积极性，让音乐教学凸显理论与实践结合的特色。

例如，在学习小学音乐教材中的《尼罗河主题曲》这一内容时，教师要借助音乐曲目欣赏过程，提高学生多元文化认知意识，使其在音乐教育中，增强对多元文化的探索与欣赏能力，提高音乐课程学习整体水平。比如，学生在常态化音乐课程学习中，要结合多元文化的形式对《尼罗河主题曲》进行欣赏学习，让学生在融合性模式下，提高对知识点的探究与驾驭能力，为开展多元化课程学习活动作好铺垫工作。利用多元文化渗透过程，彰显小学音乐教育的创新与改革优势，让多元文化成为提高学生音乐欣赏技能训练的有力推手，实现培养学生音乐学科核心素养的目的。

（三）巧用多元文化特点，加大教学引导力度

在当前多元文化充分体现的环境中，小学音乐教学迎来了全新的局面。教师要结合音乐教材内容，科学运用多元文化进行教学辅助活动，让学生在音乐知识探索学习中，培养良好艺术思想。教师通过积极开展对红色音乐、乡土音乐、民族音乐等内容的教育活动，使学生在培养音乐技能的过程中，形成音乐素养。因此，在多元文化渗透视角下，教师要运用多种教学手段，优化多元文化渗透过程，让学生在多种教学环境中，提升音乐知识的探究与驾驭能力，为其提升学科核心素质提供教育支持，增强学生课程学习核心竞争力。

例如，教师要巧妙运用多种文化特点，增强学生对音乐课堂的探索挖掘能力，使其在多元文化的引导下，提升课堂学习水平。比如，在学习小学音乐教材中的《茉莉花》这一内容时，教师运用小组合作教学方法，来激发学生的音乐表演兴趣，使学生以小组为单位培养和锻炼个人能力，增强学生集体性协作技能，使其在小组演唱的竞技比赛中，加强对《茉莉花》乐理的学习能力。比如，在进行节奏掌控、曲调探索等学习中，提升学生的演唱技能。在以小组为单位的歌唱竞技中，让学生感受多元文化与学科教育融合的价值，提高学生对音乐知识的深度学习技能，不断增强课程学习综合能力。另外，在信息技术的有效融合下，让学生对音乐知识进行高效性、便捷性探索学习，促使学生在音乐课堂上感受现代教育的作用。教师针对学生的个人学习需求以及音乐学习好奇心，积极应用现代教育技术进行融合性教学活动，全面提高学生课程探索能力，提高课堂学习水平，为其全面发展奠定坚实的基础。比如，在信息技术的辅助下，教师将学生的《茉莉花》演唱过程制作成小视频，让学生在欣赏自己的演唱过程中，及时发现问题、解决问题，并掌握音乐探究学习的技巧和方法，提高学生的演唱记忆，让学生在信息技术的辅助下强化音乐知识应用能力，突出多元文化辅助教学的重要性作用。

（四）强化音乐教学体系，增强融合学习能力

教师要在音乐多元文化渗透过程中，科学建立完整的音乐课程教学体系，让学生在新体系中培养学习共性，增强自身优势的展现能力，提高音乐课程学习整体水平。教师要结合多元视角，积极开展课程探究与实践活动，让学生在知识探索中，培养综合性学习能力，为其全面开展课程探究工作提供教育支持。因此，小学音乐教师要结合课程核心内容，积极开展互动性教学环节创设工作，让学生在教师的示范下，激发音乐潜能，拓宽课程学习视野，提高课堂学习综合技能。完整的小学音乐课堂教学体系，有利于培养学生系统性思维能力，让学生在知识探究与实践中强化个人核心素质，提高知识探索技能与水平。

例如，在学习小学音乐教材《让我们荡起双桨》这一部分内容时，教师要在具体教学环节中渗透多元文化，使学生在基础乐理知识学习中，掌握技巧和方法，结合课程教学标准强化探索学习能力，增强学生歌曲演唱技能。比如，教师通过乐器教学过程，让学生了解《让我们荡起双桨》的曲风特点，使学生在进行歌曲演唱中掌握演唱的技巧和方法，增强对知识要点与重点的掌握能力，提升综合性学习技能与水平。其次，借助乐器教学增强学生对知识点的探索总结能力，使其在课程探究中，强化知识记忆能力，掌握音乐演唱的方法和技巧，并对音乐类型开展深度探索活动，让学生在多元化课程学习中提升演唱能力。在多元文化的渗透中，让学生对知识内容展开探究学习活动，发掘音乐课程教学的魅力，增强学生知识要点与重点掌握能力，进而提升课程学习核心素质。

（五）优化音乐授课方式，拓展音乐知识内容

教师要在小学音乐教学中，科学开展创新性课程实践活动，通过优化音乐授课方式，调动学生课堂参与兴趣，促使师生之间、生生之间在互动性学习环境中，科学开展音乐探索学习活动，培养学生良好的音乐文化思维，提升音乐知识学习水平与应用素质。教师要结合小学音乐教育大纲内容，在具体教学活动中，不断优化课程学习能力，增强对知识要点与重点的掌握技能，全面开展课程学习活动。小学音乐教育中通过优化授课方式，可以调动学生课程参与兴趣，使其在知识探索中保持热情，配合教师完成音乐课堂学习任务，提升知识探索能力，全面拓展小学音乐知识教学内容，为学生提供丰富的课程学习资源，凸显多元文化的教育性作用。

例如，在学习小学音乐教材中的《飞驰的雄鹰》时，为了帮助学生感受具有特色性的音乐曲目的曲风特点。教师运用多元文化渗透的方式，激发学生对新知识的探索学习欲望，使其在教师的引领下，提高对知识点的掌握能力，科学开展《飞驰的雄鹰》这一歌曲学习活动。首先，教师结合多媒体教学手段，让学生在《快乐阳光》这首歌曲的导入下，培养学生对歌词内容的理解能力，使学生随着《快乐阳光》的旋律进行身体律动，提升知识探索学习技能。然后，利用拓展性音乐学习活动，帮助学生节奏表现能力，促使学生通过知识探究扎实掌握歌曲的旋律、曲调、风格等知识。在《飞驰的雄鹰》节奏感训练中，培养学生的音乐演绎情绪，结合音乐的曲调、频率等，进行知识学习活动，感受这首音乐的风格特色，体会拉丁美洲音乐风格的异域风情，增强学生对音乐基础知识的掌握能力。

五、 结语

总而言之，小学音乐教学中融入多元文化，给教学发展带来新的机遇与挑战。教师要根据学生的成长发展规律，科学应用多元文化，培养音乐探索兴趣，加大音乐教育培养力度，为其全面建构音乐思想铺平道路。小学音乐是促进学生身心发展的重要学科，要以学生为主体开展一系列的多元文化渗透工作，提升课堂教学质量。加强课堂互动成效，使学生在知识探索中，培养音乐表演兴趣，增强基础知识掌握能力，强化课程学习技能水平，促使学生在音乐课程学习中，得到系统性培养和锻炼，为其形成良好音乐核心素养作好充分准备。

参考文献：

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