初中语文分层教学探究

作者简介：黄松月（1974～），女，汉族，福建漳州人，福建省漳州市华侨中学，研究方向：语文教学。

摘  要：在新课改广泛推行的大背景下，在初中语文教学过程中需要优化教学理念、创新教学方法，教师要在高效课堂打造方面进行强化，从而从根本上体现出应有的教学效果。同时教师也要高度关注分层教学模式的有序推行效能，确保分层教学方法在课堂教学过程中进行充分融入，实现全过程、全方位的渗透，这样才能为初中语文教学取得更好的成效提供必要支持，且在分层评价、分层指导的过程中引导学生查漏补缺，从而充分体现出应有的教学成效。基于此，文章重点探究初中语文分层教学策略等内容，希望可以为相关教师提供一定参考。

关键词：初中语文；分层教学；实施策略

中图分类号：G633.3  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0029-06

一、引言

在初中语文教学过程中，要想确保学生的语文核心素养能够得到切实培养，为学生语文综合应用能力增强提供必要支持，教师需要在分层教学方面进行切实加强，且充分贯彻落实因材施教的基本原则，让不同层次的学生得到正确指引，进而在设立分层教学目标、强化分层课堂教学、做好分层评价的过程中使学生得到正确指引，这样才能充分体现出应有的语文分层教学效果，为不同层次学生实现同步成长进步提供必要支持，同时为学生语文学科核心素养的培养和全面发展提供必要条件。

二、初中语文分层教学的重要作用分析

（一）增强学生融入兴趣，提升学习质量

在初中语文教学过程中有效落实分层教学模式，这样可以促进学生学习兴趣的激发和调动，在分层教学模式的推进过程中使不同层次的学生得到正确引导，进而在设立三维教学目标的基础之上使学生更有效地融入教学实践中，使其积极主动地进行相关问题的探究，并且在教师教学目标的指引之下使学生得到相应的成长和进步，这对不同层次学生学习效果、学习质量的优化和增强有着关键作用。同时在获得成就感和获得感的基础之上，使学生对整体语文教学有更大的兴趣和融入热情，从而通过学习兴趣的激发和有效作用，可以在更大程度上强化学生的学习成效，从而确保学生可以在良性循环之下全身心、全过程融入教学实践之中，进而充分体现出应有的语文教学效果，使学生的整体学习质量得到切实提升，以此在一种良性循环的状态下让学生进行充分互动交流和有效优化，为其整体学习质量的切实提高和语文学科核心素养的培养提供必要条件。

（二）体现分层评价，利于查漏补缺

在初中语文教学过程中，分层教学模式的有效推进，可以在评价过程中体现出层次性和针对性，从而确保不同层次学生可以得到正确指引，让学生在教师评价、自我评价和生生评价过程中可以实现查漏补缺，进而为其各类问题的有效解决提供必要支持。同时，也促进不同层次学生的综合素质得到切实提升，这对学生整体学习质量的提高有着关键作用。同时，也确保学生在整体学习过程中可以更积极主动地融入课堂教学过程中，使其在明确自身存在的问题并且探究问题的根源的基础之上，在课堂教学中强化可行性学习和优化完善，这样可以为学生学习成效和综合学习质量的提升夯实基础。另外，教师在分层评价过程中针对不同层次学生进行精准分析和有效指导，同时也进行科学合理的启发和规划，这样可以让学生更切实有效地融入课堂教学过程中来，形成更加良好和谐、更高效完善的课堂氛围，从而为教师课堂教学效率和学生学习质量的提高提供必要支持，同时也让学生在学习过程中可以全过程、全方位地融入其中，通过教师的正确指引和切实完善，为学生综合学习质量的提高奠定坚实基础。

（三）实现分层练习，体现更为良好的教学效果

在分层教学模式的推进过程中，教师有效做好分层练习是十分重要的环节。在练习过程中，要结合学生存在的问题和不足，然后设计相对应的练习内容，这样可以体现出分层教学的针对性和可行性，同时也是分层教学的关键所在。在分层练习过程中要体现出个性化教学效果，结合不同层次学生的具体情况和学习能力，使整体教学体现出针对性、个性化和可行性，在分层评价过程中使学生得到更有效的引导，在分层教学目标得到有效设计并且充分落实的基础之上，使学生在练习过程中对相关知识进行灵活应用和有效巩固。同时，教师在练习过程中进行相对应的分析思考和切实巩固，从而在更大程度上提升学生的学习效果，且在阅读写作等方面让学生全身心地融入，使学生可以得到充分指引，在分层练习、分层教学的过程中让学生得到成长和进步。同时，也可以在分层教学过程中，通过语文教师的引导使学生结合文章主旨写出读后感或者进行与之关联的文章写作，这样可以进一步提升学生的阅读理解能力和写作水平，通过精准引导，让学生对自身学过的知识进行灵活应用和融会贯通，把自身掌握的语言知识转化成为文章写作内容，以此可以让学生更充分掌握相关写作技巧，同时确保学生把阅读文本作为参考进行有效创作，这样可以确保学生在写作过程中进一步强化知识的理解和应用效果，充分明确文章的根本内涵，从而为分层教学更高效、更精准地实施提供支持。同时也从根本上促进学生语文核心素养的培养和综合能力的增强，为学生知识的融会贯通和综合素质的提高提供必要条件。

三、初中语文分层教学策略

在初中语文教学过程中，要想确保分层教学策略取得更良好的效果，使整体教学更高质高效，为学生语文核心素养的培养提供必要支持，教师需要在分层教学目标的制订、分层教学策略的执行以及分层评价、分层考核等各方面都要进行有效加强，要确保各个方面系统推进，在明确学生不同层次的基础上体现出分层教学目标的落实效果，这样才能为分层教学取得更明显成效提供必要条件。同时也要高度关注相关注意事项，在教学策略的执行过程中要体现出细节方面的落实成效，让学生积极主动地融入分层教学推进过程中来，这样才能在各个方面系统推进、有机结合的背景之下，为初中语文教学取得更明显成效奠定坚实基础。具体来说，教师可以在以下几个方面落实分层教学策略。

（一）切实做好学生分层，强化分层的针对性和可行性

要想确保整体教学取得更良好的效果，在分层教育教学过程中，需要在最开始做好学生的分层，教师要与学生进行及时沟通和有效交流，对学生的具体情况进行充分了解，把握学生的学情现状、语文基础、语文综合应用能力等，然后以相应的调研结果为基础对学生进行有效分层，且确保教学层次体现出针对性和可行性，为整体教学策略的充分落实和教学综合效能的体现夯实基础。

例如，在《回忆我的母亲》的教学过程中，教师在对学生进行分层的具体操作过程中，需要在实施环节针对学生进行充分分析，确定学生的主体地位，在与学生进行沟通的过程中要把握学生对基础知识的掌握情况，特别是针对新课内容的要点明确和阅读理解能力具体情况进行有效掌握，同时要切实分析学生可能存在的问题或者不足，对其读写能力和语文学科核心素养都要进行充分调研和有效分析，然后在明确学生具体情况的基础之上把学生分成不同层次，如可以有效分成学困生、中等生和学优生，然后在整体教学过程中针对不同层次学生进行有针对性的引导和教学促进，这样才能体现出更为显著的分层教学效果，为学生整体学习质量提升奠定坚实基础。同时也要进行动态反馈，对不同层次学生要进行过程性、发展性调整和有效优化，要体现出各个层次的顺利衔接和逐步过渡效果，然后在不断动态调整和切实优化的背景下体现出分层教学的综合成效，这样才能使相关教学模式、教学策略可以在实践过程中充分落实，并且体现出针对性和实效性，使不同层次学生因为得到精准有效的指导和推动，从而在更大程度上体现出应有的分层教育效果。

除此之外，教师在整体教学环节要对学生进行深入分析，把握学生的实际情况，然后在不断优化和充分完善的背景之下，体现出针对性和实效性，让学生积极有效地融入分层教学过程中来，对相关分层内容和注意事项可以有效明确，且注重做好定位和论证分析，这样才能更充分体现出应有的分层教学效果，使得教学一体化进程顺利推进，从而在教师和学生分层推动、循序渐进的过程中让学生的整体学习质量得到质的提升。

（二）有效设计分层目标，并在实践环节切实落实

在初中语文分层教学过程中有效设置分层教学目标，也是关键所在和重要前提。在分层教学推进过程中，要确保分层目标的设计更具针对性和可行性，在相关目标的制订过程中，教师要结合不同层次学生而体现出针对性，要着重针对学困生、中等生、学优生的具体情况进行充分调研和有效分析，然后在制订教学目标的过程中使相关目标内容体现出差异性和实效性，特别是在难度系数征求方面要做好调整，实现精准区分和积极表达，且在知识基础的掌握、能力增强和情感价值观等方面进行精准设计，注重做好拓展延伸和创新发展，这样才能体现出针对性、可行性的目标设计效果，在差异性处理方面体现出根本价值，从而在更大程度上体现应有的拓展延伸效果，为学生整体学习质量和教学目标的充分落实奠定坚实基础。在具体操作环节，教师需要充分制订和有效落实三维教学目标，这样才能体现出梯度等级和差异性、可行性，让学生在得到正确引导的过程中可以积极有效地完成相关目标，并且逐渐分解和充分落实，从而切实体现出应有的分层教学效果。

例如，在针对《藤野先生》这篇课文进行教学的过程中，教师需要在教学目标方面体现出精准可行的价值，要引导学生融入整体教学过程中来。然后对学困生来说，要确保其充分掌握相关生字词和重要词语的含义，对绯红、挟等字词基础知识进行充分掌握和灵活应用。对中等生来说，在对其进行教学目标设定的过程中要切实体现出根本价值，使其对理论知识和实践应用进行有效加强，对课后习题和相关综合题目都可以进行充分完成和落实相关教学目标，这样才能强化其理论知识的应用能力，为整体教学质量的提升夯实基础。对学优生来说，要在情感和价值观方面进行充分引导，让学生在该课文的学习过程中可以把相关知识进行升华和创新发展，在拓展延伸方面进一步加强，从更高级别教学目标的落实中体现出学生的成长和发展，为其更充分明确整体教学内涵，对赞扬藤野先生，并且鼓励鲁迅从事反帝反封建斗争主旨要义和实践策略都可以进行更充分了解和认知，这样才能切实体现出应有的分层教学效果，为整体教学质量的切实提高夯实基础。教师在针对教学目标进行制订和执行的过程中要体现出针对性，要确保教学目标的制订和逐层推进效果，在循序渐进地落实过程中使学生可以更有效地完成相关教学目标，满足学生的需求，进而在更大程度上激发和调动学生的学习动力。针对基础比较薄弱的学生来说，在目标的制订和执行过程中要讲究方式方法，不能过高也不能过低，要体现出新课改教学要求，激发学生的积极性和主动性，强化学生的获得感和成就感，使其在具备良好兴趣的基础之上，可以全身心融入相关目标的落实和完成过程中来，这样才能体现出目标的可行性和实效性，为学生整体学习质量的切实提高提供必要支持。教师也要在目标的动态调整方面进行有效优化，要结合学生的具体情况和成长进步状态，进行针对性的调整和切实完善，这样才能充分体现出应有的分层教学效果，为学生整体学习成效的取得提供必要支持。

（三）分层设置相关探究内容，强化学生参与意识

在分层教学的推进过程中，有效设置相对应的分层探究情境和相关策略，对学生进行正确引导，这样可以确保学生全过程、全方位地融入教学实践之中，在把握教学内涵和根本宗旨的基础之上，进一步体现出教学的针对性和可行性，这样才能更充分体现出应有的探究效果，为分层教学策略的有效落实和整体教学工作的顺利开展提供必要支持。在针对相关探究内容进行分层设置的过程中，要体现出层次性和针对性，在课堂的整体教学环节可以充分设置相对应的提问内容，在提问过程中体现出层次性和分层设置效果，在具体操作环节要把班级能力层次大体上一致的学生进行整合和有效优化，然后结合学生的具体情况设计与之相对应的提问内容，并且体现出层次等级和针对性，这样可以在课堂提问过程中让学生更充分参与，强化参与意识和融入热情，这对整体教学质量、教学效率的提升有着关键作用。同时，在针对相关探究题目进行设计的过程中，也要分层设计差异化合作任务，确保不同小组可以在协同推进、分工合作的过程中，实现优势互补。针对难度相对来说比较大的探究题目，可以有效匹配与之相对应的学优生，针对难度相对来说比较低的探究题目，可以安排给中下层次的小组成员，这样可以确保所有学生都可以积极有效地参与到探究活动中来，并且在集体行动、合作探究的过程中，进一步强化学生的深度学习效果，在思维能力、学习主动性和自主探究方面进行有效加强，以此可以在更大程度上体现出应有的自主学习效果，为学生实现更加良好的发展提供必要支持。同时也充分体现出应有的分层教学效能，为学生学习质量的切实提升提供必要支持。