巧用打击乐器 “击”活音乐课堂

【摘 要】本文阐述如何巧用打击乐器“击”活音乐课堂，探究在教学活动中运用打击乐器的多重策略。

【关键词】音乐 打击乐器 运用

打击乐器也叫做敲打乐器，它是通过打、摇动、摩擦、刮擦乐器等方式来产生效果。它极富表现力和节奏感，是乐器家族中历史悠久、跨度广泛的一种器具。同时，由于它品种多样、易学易奏、合作性强、音色丰富等特点而受到教师和学生的喜爱，并被广泛应用到音乐课堂教学中。

巧用打击乐器开展音乐教学，不仅能唤醒学生的学习积极性，还有利于激发学生的自主学习意识，培养学生的综合素养、审美能力、合作能力和创造能力，让学生实现全面发展。在音乐欣赏课、唱歌课教学中，部分教师强调了对打击乐器的使用，但在实际运用中并未充分考虑学生的年龄特点、性格和心理特征。同时，一些教师在音乐课堂教学中只是偶尔使用打击乐器，倾向于使用打击乐器达到某种教学目的，难以发挥好打击乐器的重要作用。那么，如何巧妙地运用打击乐器“击”活音乐课堂，以此来提高小学音乐课堂教学的有效性呢？下面，笔者将详细阐述一些教学方法。

一、乐器导入，激发兴趣

在新课导入环节中教师灵活运用打击乐器，为学生展示生动的学习意境，能更好地激发学生的学习兴趣，充分调动其学习音乐的积极性和主动性。具体而言，教师可先请学生说说自己喜欢的打击乐器，再请他们认真聆听打击乐器演奏。其间，教师要重视将课堂新知融合到打击乐器演奏中，由此达成新课导入目的。另外，在新课导入环节中，教师可借助打击乐器为学生营造一个良好的赏听情境，促使学生全身心地投入到教学情境之中，让学生获得良好的感官体验，处于良好的新知学习状态。例如，在《牧童之歌》的课堂导入环节，教师可提前录制好《牧童之歌》的打击乐器伴奏。然后，教师为学生简单介绍天山牧区，出示四幅天山美景图。在图片展示的过程中，教师用打击乐器伴奏做背景音乐，让学生沉浸式欣赏天山雪、天然湖泊、大草原等美景。当学生被美丽景色吸引以后，教师请他们伴随着打击乐器的节奏有感情地朗诵“红太阳从天山慢慢地爬上……”并顺势导入新课内容。待新课导入以后，教师先用打击乐器为学生演示节奏×××·×|×××·×|，引导学生练习“附点”这个重要节奏，为后续学习做好铺垫。总之，在本课教学中，教师通过引入打击乐器的方式导入新课，让新课导入形式变得不再那么枯燥，显著提高了新课导入效果，并顺利过渡到了新知学习中。

二、趣味制作，增加乐趣

让学生自制打击乐器，不仅有利于发展学生身心，还有助于激发他们的学习内驱力，培养他们的想象创造力。在教学实践中，为了让学生获得良好的学习体验，教师要重视带领他们制作相对简单的打击乐器。其间，教师可先为学生播放打击乐器的视频，再为他们准备好制作材料，引导他们自主探索如何制作打击乐器。当学生制作好打击乐器以后，教师再引导他们尝试敲打打击乐器，演奏歌曲。如在《瑶族舞曲》演奏课教学中，为了让课堂充满乐趣，教师可先用多媒体教学工具为学生播放视频《快乐的沙锤》，让他们对沙锤有一个直观认识，再为学生简单介绍沙锤的产生，并为他们提供矿泉水瓶、薯片筒、塑料瓶、易拉罐、沙子、绿豆、大米、彩色包装纸等材料，引导学生通过观察沙锤的形状、体积等尝试自主制作沙锤。其间，有的学生尝试把沙子、绿豆装入矿泉水瓶中制作沙锤，还有的学生尝试把大米装入易拉罐中制作沙锤。当学生自制完沙锤以后，教师可继续带领他们学习《瑶族舞曲》这个音乐作品，引导他们用自制沙锤演奏作品。在演奏的过程中，学生对民族音乐学习产生浓厚的兴趣，并从中体验到瑶族边寨的欢乐场景。可见，在这样的教学中，学生通过自制沙锤打击乐器，积极主动地参与了音乐演奏和表现活动，较为高效地完成了音乐学习任务。

三、深化教学，深入体验

日常教学中，教师紧密联系课程教学内容，围绕某个重要知识点组织学生运用打击乐器展开深度学习，能深化知识教学，加深学生对知识的体验。同时，用打击乐器设计教学活动，组织学生借助打击乐器理解课程内容，可夯实他们对知识的记忆，取得高质量教学效果。在《大树桩你有几岁》唱歌课教学中，考虑到这一节课的教学重点是感受歌曲四三拍的强弱规律，教师可先请学生听一听歌曲是用什么情绪来演唱的，再为他们示范演唱歌曲。范唱结束后，教师为学生播放歌曲录音，引导学生轻声歌唱，初步体会歌曲节奏。接着，教师引导他们以拍手、拍腿、拍掌等方式为歌曲伴奏。其间，教师提示他们要体现四三拍强弱规律。然后，教师要求学生自主选择一个自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。伴奏之前，教师应耐心地为学生介绍四三拍强弱规律，分析其特点是强、弱、弱，每个小节有三个节拍，其节拍时间由速度决定。待学生了解了四三拍强弱规律以后，教师再组织他们比一比谁能将节奏打得更准，用打击乐器精准表现歌曲节奏规律。这样，教师运用打击乐器有效展开深度学习，让教学活动变得富有深度，增强了学生对课程内容的深度体验。

四、即兴创编，培养能力

在小学阶段，关于打击乐器的创编主要有：用打击乐器来为歌曲伴奏，用打击乐器创编节奏来为歌曲进行伴奏，用打击乐器进行音乐表演等。在歌曲学习中，教师可让学生用铃鼓、双响筒、三角铁等打击乐器创编节奏，为音乐作品伴奏。教师首先要让学生充分了解打击乐器的特性，了解音高、材质、音色等不同的分类，掌握打击乐器的相关知识，根据学生实际情况为他们选择适合的打击乐器，请他们用打击乐器进行即兴伴奏。如此，既能较好地激发学生学习兴趣，又能培养学生的创编能力。除了即兴伴奏，教师还可紧密联系课程教学内容，请学生借助打击乐器用已掌握的知识创编节奏。在创编节奏中，学生通过自己动手、动脑实践，不断增强学习自信心，培养创新能力。在这个过程中，教师不要给学生过多的限制，要鼓励学生拓展思路，不拘泥古法，大胆创新。学生完成创编后，教师可以让学生进行表演，并互相交流和点评。通过这种沟通，学生互相学习，取他人之长补己之短，创作和学习的热情得到提升，教学效果也会更显著。例如，在《快乐的do re mi》唱歌课教学中，教师可紧密结合这一节课的教学内容，先带领学生学习歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲情绪，认识并准确演唱do re mi。当学生识记完do re mi之后，教师可精心设计一个“小小作曲家”即兴创编环节，鼓励学生尝试借助三角铁、碰铃、单响筒、木鱼、铃鼓等简单的打击乐器用do re mi创编音乐短句。其间，教师将全班学生分为歌唱组、表演组、伴奏组、制作头饰组，请学生自由选择小组，其中伴奏组的学生要用打击乐器进行伴奏，表现乐曲情绪。整个教学活动中，教师通过安排即兴创编环节，给学生创造了更多运用打击乐器学习音乐知识的机会，提高学生创编的能力，使他们充分体会到了学习音乐的乐趣。

综上所述，在小学音乐教学中，教师要善用打击乐器导入新课，以激发学生兴趣，营造良好的课堂学习氛围。同时，教师还要紧密联系教材内容，指导学生自主动手制作简单的打击乐器，再用自己制作的打击乐器为歌曲伴奏，唤醒学生的主观能动性，并鼓励学生展开即兴创编活动，以此提升教学效果。

（作者单位：福建省连城县冠豸小学 本专辑责任编辑：苏少伟）

参考文献

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