享受治班有道的幸福

全国著名班主任张万国老师认为，要想做好班级工作，必须在开学之前就要有一个整体设计。比如，小学班主任要做好学生六年发展的整体设计，初中和高中班主任要做好学生三年发展的整体设计。他说，这并非自己的发明创造，而是借用了企业CIS管理理念与经验。CIS包括三大系统，一个是理念认同系统，一个是行为认同系统，一个是视觉认同系统。

在采访张万国老师的时候，笔者发现他不仅仅是借用，还有活学活用乃至创造创新。囿于篇幅，笔者仅就他在班级设计中的行为认同系统作简要的述说，即使如此，相信广大班主任仍会从中感受到张万国老师的创新求索精神与独到智慧之举。

开学之前的“公关”工作

“亲其师，信其道”是古已有之的教育之道，如果学生不喜欢某位教师，那么教师的教育效果就会大打折扣。这对学科教学有着直接影响，对班主任工作更是起着至关重要的作用。

张万国老师不但关爱学生，而且还想方设法让学生感受到这种爱，并心悦诚服地“信其道”。

第一，熟记学生姓名和相关信息。新生入学之前，张万国老师便把每个学生的一寸或两寸的免冠照片，逐一贴到纸上，并分别写上学生的姓名和有关信息。然后，彩色复印三份：一份放到公文包里，一份压在家里书桌的玻璃板下面，一份放到卫生间里。这样，他可以随时随地记住学生的姓名等信息。学生在开学第一天报到的时候，张万国老师几乎对每个学生的姓名都能脱口而出，甚至还会讲出他们的某些爱好。这让新生和家长尚未上课前，便对张万国老师产生了敬仰与佩服之情。无疑，这为以后做好班主任工作，铺设了一条畅达之道。

第二，给学生写一封公开信。入学之前，张万国老师都要给新生写一封公开信。一是简明扼要地写清楚开学时学生必须准备的重要事项，而且娓娓道来、真情流动，让学生与家长感到张老师是一位真爱学生的班主任。二是用老式的信笺，信封和内文都用毛笔竖行书写。当学生和家长收到这封亲切的信时，无不感动万分，庆幸能有这么一位好班主任，对张万国老师的信服之情也在心里荡漾开来。

第三，给每个学生打个电话。开学之前，张万国老师班里的学生都会“出其不意”地接到他的一个电话，在未见其师先闻其声中，心中情不自禁地涌动起一种惊喜，感到班主任竟然如此关心自己，于是对开学之后的学习与生活充满了美好的期待。

开学前一天的精细准备

开学前一天，张万国老师已经开始了精细的准备工作。

先是，打扫教室和寝室卫生。张老师会给离学校较近的新生打电话，嘱咐他们提前一天到校，把教室和寝室打扫干净，把全班学生的书本领来放到各自的桌子上。这些学生尽管有“多劳”之“苦”，但也有了被班主任特别信任之“甘”，所以，多会乘兴而来，做到尽善尽美方归。

而后是，提前做好住读生的住宿工作。新生入学，多会快速直奔寝室，抢占自己理想的床位，甚至由此产生矛盾。可在张万国老师班里，却绝无此事发生，因为在开学前一天，他便把住读生寝室的床位安排就绪，把名字贴到床沿上，学生报到后即可对号入床。而且，张老师会指定好临时寝室室长，让他们开学第一天就把寝室管理起来。于是，所有的住读生从入住寝室，到就寝纪律，便有了一个好的开端。

别出心裁的“入格”教育

何谓“入格”？张万国老师说，在入学一两个月内，班主任不仅要让学生了解在校学习与言行的标准、规则、纪律等，还要让他们心里对其高度认可，“道法自然”地在“格”中行。

那么，如何对学生进行“入格”教育，又何以享受当班主任的幸福？我们不妨走进张万国老师的世界里。

一、第一天初识“入格”

开学第一天，“预谋已久”的系列“工作”，就在张万国老师的指挥若定下有序开展起来。

首先，编排临时座位。张老师给学生分发桌签和胸牌，让他们“各就其位”并戴上胸牌；随后，在规定的时间内，让学生在已经分发到课桌上的每本书上写上自己的姓名和相关信息。如此为学生“相识”以及任课教师教学时的交流提供了便利。

其次，举行建班典礼。很多学生对此既感到新鲜，又感到好奇。更重要的是，这种庄重的仪式预示着新的学习生活的开始，也是他们“更上一层楼”的一个起点。

在建班典礼上，张老师不仅邀请学生家长参加，还邀请过时任西南大学校长的张卫国教授以名誉班主任的身份参加，西南大学原副校长、著名教育学专家陈时见教授以学科指导委员会主任的身份参加。这不仅让学生，也让家长大开眼界。

再次，召开第一次班会。在新学期第一次班会的有限时间里，张万国老师的工作容量与质量令人叹为观止。

讲解“入格”教育相关事宜。张万国老师将“入格”教育的相关事宜娓娓道来，又切中肯綮，让学生对“入格”教育有了一个基本的了解。

指定临时班级公共事务员。每个班里都有学生干部，张万国老师的班级也不例外，不过，他为什么把这命名为班级公共事务员（简称“班务员”）？之所以如此起名，是他希望学生觉得是在为班级做公共事务。因为学生初次相见，彼此不太了解，所以，班务员由张万国老师根据掌握的学生相关资料而指定，并给他们交代了各自的职责。不过，这时在班务员之前还加了“临时”两字，须一周以后彼此熟悉后，由学生选举，才能成为正式班务员。

召开住读生会议。开学第一天，走读生放学回家之后，张万国老师便召开住读生会议，一是明确晚自习纪律，二是明确就寝纪律。对于一般学生可能违反的纪律，他还要特别强调，从而让住读生从入学第一天开始就对相应的纪律做到心中有数，力争做到不违规违纪。

二、一两个月内“入格”中

入学第一天，学生虽然对“格”有了初步的认识，可真正走进“入格”中，还需要一个来月甚至两个月的时间，而且需要教师谋划有道、实施有方，才能让学生游刃于“格”中而快速发展。

（一）引领学生熟悉学校环境

学生进入一所新的学校，多有一种陌生感，某些性格比较内向的学生，甚至还会有一定的恐惧感。为了尽快消除学生的消极心理，让他们在学校里有一种在家的归属感，张万国老师就有了引领学生熟悉学校新环境的举措。

一是由张万国老师做导游，带领学生熟悉100多亩地的校园环境。每到一个地方，他不仅告诉学生是什么，还将学校文化融入其中。比如，在讲某栋楼叫什么名字的时候，他还讲清它的文化内涵；走到某个雕塑前面的时候，还讲清楚它与学校有何渊源。这让学生感到，学校的任何一个外在的物质载体，都承载着传播学校文化的使命，都在无声地彰显着学校的精神气象。

二是张万国老师还引领学生走进学校行政楼，对每一间办公室逐一介绍，说明是什么部门，分管学校的什么工作。以后如果遇到什么问题，学生可以有的放矢地去找相应的部门予以解决。

如此“游历”下来，一般需要两个多小时。它让学生爱上了新的校园，有了一定的亲切感，乃至归属感。

（二）创设条件和谐人际关系

如果生生之间、师生之间关系和谐，教育教学和学习的效率自然也就水涨船高。为了让这种和谐关系能较快构建起来，张万国老师也有其独特的做法。

首先，促进人际交流。自开学第一天发放桌签与胸牌开始，张老师就要求每个学生在一周之内叫出全班其他同学的姓名，并力争构建一定的关系。于是，学生应声而动，完成了张万国老师布置的任务。同时，他要求一个月内，所有任课教师要能够叫出每一个学生的名字，并尽可能地了解学情。任课教师便主动接触学生，拉近了与他们的心理距离，为实现更好的教学奠定良好的基础。

其次，任课教师见面会。在所有任课教师上课之前，张万国老师又别出心裁地搞了一个教师见面会。由他隆重介绍该教师。张老师说要把每一位教师夸出一朵花来。然后，该教师再在学生热烈的掌声中走上讲台发表简短的“施教”演说。这让学生对教师未来的教学充满了期待与信任，自然也就有了“亲其师，信其道”之妙。

再次，关爱每个学生。不管什么样的学生，张老师都一一与其谈心。他给自己定下时间，要在开学之初的一两周之内和每个学生真诚地谈一次话。这让每个学生深切地感到班主任对他们的关注和关爱。

心理距离拉近了，师生关系和谐了，个个学生轻装上阵，在学习等各个方面便有了长足的发展。

（三）学校精神文化内化于心

校训、校风、教风、学风等精神文化是学校文化建设的软实力，能潜移默化地对学生产生影响。张万国老师深知其中的重要性，所以，组织学生对学校精神文化进行学习，就成了其工作的重要内容，因为它也是学生从思想深层“入格”必不可少的一环。张万国老师对学校精神文化深入浅出的讲解，让“入格”教育浸润了学生的心灵世界，让他们具有不一样的精神气质。

（四）学校制度文化外化于行

张万国老师认为，校规校纪等学校制度并不等于学校文化，如果不内化于心、外化于行，只能是制度，升华不到文化的境界。那么，如何让校规校纪等在学生心里扎根，并自觉遵守，方是制度文化的使命。可贵的是，通过张万国老师入情入理的教育，学生从开始时对校规校纪所知甚微，到铭记在心，又生成敬畏之心，进而以遵守校规校纪为美，于是就有了“文化”的风景。

（五）组织学生做好人生规划

学生刚刚入学的时候，张万国老师就引导和组织学生做好人生规划，因为有没有人生目标，对未来人生有无思考，从深层次上影响着学生的学习质量与效率。

在设计规划之前，张万国老师要求学生阅读各种各样的有突出成就的人物传记。如果某个学生未来要做一个政治家，那么，就多读政治家的传记；如果未来想做一个企业家，就多读企业家的传记。阅读古今中外名人传记，会让他们更加了解这些人物的人生追求以及所作的贡献，从而让他们心向往之而又为之努力。

不过，诚如陆游所言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，即使学生雄心万丈，如果不走进实践之中，也很难让自己的理想落地生根。所以，张万国老师按照学生不同的志向追求，将他们分成相应的小组，让他们各自去采访相应的人物。比如，希望未来成为企业家的学生，就要实地采访成就斐然的企业家，了解其生活与创业经历、奋争精神、创新意识等。在这个过程中，有的学生便笃定了追求的目标。

（六）班务员的选举与培训

班务员的选举与培训一般在开学第二周开始。

张万国老师借鉴企业课程管理的原则，为班务员设立了四级六部制。它其实是一套学生自主管理体系，即上级负责监督好下级开展工作，下级对上级负责，原则上不准越级指挥，不准越级汇报，环环相扣。同时，设立班委会、团支部、纪律院、班史司、财务司、律师司六个“机构”。而且，设立几十个岗位，让每个学生都有岗可上。这让学生感到，只要来到这个班里，就成了这个班级的主人。

班务员每个学期一届，六个学期六届，连任不得超过两届。即使哪个班务员工作成绩斐然，能力很强，在某个岗位连任两届之后也必须换岗。如此而为，一方面是要让学生有一种能上能下的意识，另一方面，还可以在多岗位上体验其他学生工作的艰辛。

班务员选举刚一结束，张万国老师马上对他们进行培训。一是讲清楚班务员的工作原则；二是要求班务员在5～10分钟之内，把各自的岗位职责背诵下来，从而为做好这个岗位工作奠定基础。对于各个岗位工作如何做的具体方法，张万国老师基本不教，因为对不同岗位的几十个学生逐一而教，一是力不从心，二是不利于调动他们工作的自主性和主观能动性。

（七）学生自行制订班规

班务员选举培训结束之后，随后便是制订班规。制订什么样的班规？张万国老师主动放弃决定权，由学生自己制订。当然，他也并非绝对不闻不问，当学生制订班规之后，他一是要看有无与校规相抵触之处，二是看有无违背教育规律的内容。如果发现问题，张万国老师会给学生讲明原因，再由学生自行修改。然后，由学生在班上逐条表决班规，有80%的学生通过，此条班规方才生效。如果有的学生对某条班规有不同意见，则继续修改；连续三次通不过，那么这条班规就暂时搁置或作废。

由于是学生自己制订、又有全班80%以上的学生通过，所以，每个学生都对班规有了一种心理认可，乃至一定的敬畏感，所以，遵守班规，就成了水到渠成之事。学生如果违反了纪律，怎么处罚全由“纪律院”依照班规执行；学生不服还可以“上诉”，请“律师司”的“律师”打官司。

张万国老师为班之道给我们一个启示：一定要相信学生具备自主管理的潜能，并且开发这种潜能，引领他们走向自主管理之路。这不仅会让学生感受到当下学习与生活的乐趣，而且还会向其未来的生命不断延伸，让他们拥有一个可持续发展的生命动力。

另外，班主任应当是精神与生命的持续不断的发展。只有当学生具备了自主管理能力的时候，教师发展才能变成现实。正是在发展中，教师才能让自身价值得到体现。反过来，教师的发展又会反作用于学生的发展。于是，师生共同发展，才能绽放出教育的奇异光芒。

（责任编辑：苏少伟）

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张万国，重庆市长寿区教师发展中心主任，正高级教师，西南大学硕士生指导教师，教育部“国培计划”专家库专家，教育部高等院校师范类专业教育教学评估专家，重庆市英才计划名家名师工作室主持人，重庆市首批班主任工作室主持人，重庆市优秀班主任，重庆市首届“最可敬可亲教师”，重庆市基础教育教学成果奖一等奖获得者，基础教育国家级教学成果奖二等奖获得者。