小学生现代国防教育与学校教育教学相融合之实践研究

《中华人民共和国国防教育法》指出：小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。可见，从小厚植学生的爱国情怀，对其进行国防启蒙教育尤其重要。厦门市思北小学将国防教育与国家课程、校本课程、主题活动相融合，开展了一系列小学生现代国防教育的实践研究，现分享如下，希望对广大学校管理者有所启发。

一、国防教育与国家课程融合

国家课程中蕴含着很多的国防教育素材，教师要深入挖掘教材中的国防教育内容，将国防意识的启蒙融于日常教育教学中。如数学“统计与数据分析”的相关内容，可融合长城的有关资料与数据，让学生了解古人为建设国防而投入的巨大财力和智慧，同时了解长城在抵御外敌入侵，保卫国家安全和人民生活的重要作用——长城不仅是一道城墙，更是中华民族坚韧不拔精神的象征，体现了古人对国家领土安全的重视。这样的融合教学，让学生在感受数学魅力的同时，接受爱国思想熏陶，为数学课增添浓厚的爱国底色和国防教育韵味。

再如，可以利用统编语文教材中有关爱国思想的课文开展国防教育的融合教学：一是歌颂祖国大好河山。李白《望天门山》的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”展现了祖国山河的雄伟奇险，能激发学生对大自然的热爱与赞美之情。教师可引导学生通过想象画面、朗读诗句的方式，感受诗人对祖国山河的热爱，进而让学生思考保护祖国山河的责任与方法。二是维护国家的统一完整。在教学王昌龄的《出塞》时，教师可介绍秦汉时期的历史背景，让学生了解当时国家面临的边疆威胁，以及将士们为保卫国家所作出的牺牲，进而使学生体悟到祖国的辽阔与国土的神圣，引发学生思考在新时代，为维护国家的统一和稳定，自己可以做哪些力所能及的事情。三是感叹家国的支离破碎。陆游《示儿》的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，让人感叹当时国家的动荡和人民的苦难，通过该诗，学生能深刻体会诗人的爱国之情和忧国之心，激发强烈的爱国情感。在教学该诗时，教师可结合课文引导学生讨论我们该如何以自己的方式关心国家、为国家的发展作贡献，以此培养学生的爱国意识和社会责任感。

同样，道德与法治是培养学生家国情怀、树立学生国防意识的重要课程，笔者学校深入学习《革命传统进中小学课程教材指南》，深入领会习近平总书记关于革命文化、国防教育的重要讲话精神，将习近平总书记关于青少年国防教育的相关论述融入道德与法治的课堂教学。通过学科内容与国防教育相关论述的融合，学校构建了跨学科的教学资源，顺利将国防教育有机融入道德与法治的各个教学环节，引导学生逐步树立正确的国防观念和爱国思想。如在讲解“国家的象征与标志”时，通过图片展示和视频播放的方式，让学生了解国旗、国徽、国歌；通过讲述升国旗的场合和仪式，让学生了解国旗所代表的国家尊严和荣誉；引导学生讨论在日常生活中如何尊重国旗、国徽、国歌，培养学生的国家意识和爱国情感。这样把国防教育有机地融入小学思政课堂，学生知道国家是什么，国家的标志和象征有哪些，初步建立起国家意识；学生也能以自己是中国人而自豪，形成爱党、爱国、爱人民的情感。

在音乐课堂上，教师教学生唱红歌，向学生介绍歌曲的创作背景和历史意义，让学生在歌声中感受革命先辈的奋斗精神和爱国情怀。如在教唱《义勇军进行曲》时，教师向学生讲述抗日战争时期中国人民的英勇抗争历程，让学生明白国歌所蕴含的民族精神和国家尊严。学校组织学生编演红色戏剧，如《白毛女》《红灯记》等，此举加深了学生对革命艰辛岁月和人民保家卫国信念的理解，培养了学生的艺术素养、爱国情感和国防意识。

在美术课程中，教师给学生讲述英雄人物故事，让他们根据故事内容来画英雄人物，达成在创作中感悟英雄事迹、学习英雄行为的目的。学校组织学生举办英雄人物绘画展览，让学生展示自己作品，分享创作心得，以此在校园中营造了浓厚的国防教育氛围。

学校积极在班队活动中融入国防教育的内容，通过林则徐虎门销烟、邓世昌甲午海战、黄继光以身体堵住敌人枪眼等英雄故事，让学生感受英雄们的爱国之举；组织学生开展英雄故事演讲比赛和英雄角色扮演活动，深入地了解英雄的内心世界和行为动机，激发学生对英雄的敬仰之情。这些班队活动的开展，为学生筑起立志爱国、为国家和社会作贡献的信念。

二、国防教育与校本课程融合

我国传统文化中的爱国思想源远流长，如“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神，“位卑未敢忘忧国”的爱国忧思等，它们为今天的国防教育提供了深厚的思想底蕴。学校遵循学习内容循序渐进的原则，打破学科壁垒，开发各年级学生必修的国防教育“五微课程”。

如学校在周一至周五的每天下午设置“十分钟微课程”，这些课程有文化类的“美文阅读、诵读经典”（以语文、阅读为主），主要选取蕴含爱国思想的经典篇章（如《论语》的“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎”），让学生在阅读中领悟爱国理念与责任意识的内涵；有科技类的“数学逻辑、科技生活”（以数学、科学为主），通过视频展示我国古代科技在国防领域的应用（如古代兵器制造、城墙防御等），激发学生对科技与国防的兴趣；有身心类的“心语电台、雅行评价”（以品德、习惯养成为主），主要培养学生爱国爱民、团结友爱等传统美德；有艺体类的“好歌传唱、原创啦啦操”（以音乐、美术、体育为主），选择爱国主题歌曲（如《我和我的祖国》《保卫黄河》等）在学生间进行传唱与表演，通过音乐和舞蹈激发学生的爱国情感；还有技能类（以劳技、生活实践为主）的微课程，如剪纸、陶艺等，这类传统手工艺制作活动的开展，不仅让学生了解到更多的传统文化，培养了动手能力和创造力，感受到中华民族的智慧和勤劳，还增强了民族自豪感和爱国情感。

三、国防教育与主题活动融合

学校结合每年的科技节、体育节、艺术节、读书节等学科主题活动，以“铸魂、强心、健体”为活动目标，探索国防教育与学科主题活动的相融合之道。

在科技节上，学校开展有关古代军事科技的研究与展示活动（如指南针在航海军事中的应用、火药在军事武器制造中的发展等），让学生了解我国古代科技对国防的重要贡献，激发学生对科技创新的热情，培养他们的爱国情感。在体育节上，学校设置具有军事特色的体育项目（如障碍赛跑、军体拳表演等），让学生在体育锻炼中体验军人的训练生活，培养他们的坚韧意志和团队合作精神。在艺术节上，学校组织学生创作以爱国和国防为主题的艺术作品（如绘画、书法、诗歌朗诵等），让学生通过艺术创作和表演，表达对祖国的热爱和对国防事业的敬意，深化对爱国思想的理解和感悟。在读书节上，全校师生开展我国古今爱国文学作品的阅读分享，学生在阅读和交流中不断汲取爱国思想的养分。在课外实践活动中，学校开展“红色研学”，组织学生参观厦门破狱斗争旧址、陈嘉庚纪念馆等革命历史遗址，感受先辈为国家独立和民族解放而英勇奋斗的精神，让国防教育落实到生活中。

总之，爱国思想融入小学生国防教育是一项长期而艰巨的任务，学校通过挖掘中华传统文化中的爱国思想、营造国防教育校园氛围等策略，有意识、有规划地将爱国思想融入小学生的国防教育中。学校将不断做好相关研究，为培养具有爱国情怀的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

信息

本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年“研究共同体”专项课题“传统文化中爱国思想融入小学生现代国防教育之行动研究”（立项批准号：Fjygzx23-047）的阶段性研究成果。