六年级足球“指向5v5实战比赛的边路传中技战术组合运用”大单元教学设计

摘  要：足球运动深受学生的喜爱，但因传统教学注重技术教学，而忽略了实战比赛，导致学生掌握了足球基本技术却不会实战运用。本文以“指向5V5实战比赛为导向进行足球边路传中技战术组合运用”大单元的整体设计，在“学、练、赛、评”的过程中，渗透足球比赛规则、传播足球文化，让学生形成顽强拼搏、坚持不懈的意志品质和积极向上的生活态度，培养团队合作、创新意识等未来社会需要的必备品格与关键能力。

关键词：实战比赛；足球大单元；教学设计

中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2025）01-0087-04

足球运动是一项集复杂多变性、激烈对抗性于一体的集体性体育综合运动，相对于其他体育运动对青少年的身心发展有其独特的意义和价值。但各学校在推进足球运动过程中也出现了如重竞技、轻普及，重技术、轻技能，重结果、轻过程等问题，这些问题制约足球教学的发展。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]明确指出，3～6年级从六类专项运动技能中至少选择一项，进行18课时及以上相对系统和完整的教学，实施专项运动技能大单元教学，推动以学技术为中心向提高运动能力转变[1]。因此，基于“学、练、赛、评”设计5v5实战比赛的边路传中足球大单元教学，将足球的学练赛充分的融合在一起，充分激发学生参与足球运动的热情，体验足球运动的乐趣。

一、聚焦内涵认识，建立大单元教学概念

体育大单元教学是架起连接学科知识、运动技能与核心素养的桥梁，引导学生在真实情境中发现、分析、解决体育技能与健康课程的问题，掌握结构化知识与技能，形成创新与实践探究精神；创设学、练、赛、评一体化，让学生真正掌握运动技能，从而提高学生的实战比赛能力。新课标视域下体育大单元教学不只是课时数与具体内容的变化，更主要的是全面育人的理念与整体教学思路的更新[2]。体育大单元教学是在体育学科核心素养的指导下把单一、零散的“点”“线”“面”教学内容串联成“片”，进行18课时及以上相对系统和完整结构化教学。六年级下学期边路传中技战术运用大单元教学通过小学阶段所学的运、传、射等技术及组合，撞墙式二过一、直传斜插以及边路传中等战术在5v5足球比赛中运用实践，提升学生实战比赛能力。

二、聚焦实战比赛，设计足球大单元教学

（一）设计背景

1.指导思想

指向5v5实战比赛的边路传中技战术组合运用大单元坚持“健康第一”的指导思想，落实立德树人的根本任务，按照《课程标准（2022年版）》要求，结合5v5足球比赛项目特点和六年级学生的身心特点，设计学练内容。用核心素养统领指向5v5实战比赛的边路传中技战术组合运用大单元目标的设定、内容的选择和组织，基于“学、练、赛、评”，引导学生在实战的情境中学练结构化的足球运动知识与技能并能灵活运用技战术，在实战比赛中收获成功的体验。

2.足球5v5项目特点及价值分析

5v5足球比赛具有普遍性、竞赛性、趣味性、便捷性、娱乐性等显著特征，相对于9人制、11人制足球比赛，场地设施要求简单、竞赛规则简便、组队灵活多变、参与学生更广，也具有攻防节奏快、身体对抗多、运动强度高、观赏性强等特点，便于推广深受学生喜欢。

5v5小足球比赛规则在成人5人制比赛规则的基础上依据小学生年龄特点进行简化。5v5足球比赛不仅能提高学生运、传、射等基本技能，还让学生通过参与比赛懂得遵守规则、尊重对手，形成团结、包容、自信的品格，学会如何面对竞争、参与公平竞争、解决问题的能力，对提升学生灵敏性、协调性、速度耐力、心肺功能都具有现实意义。

3.六年级学生学情分析

运动能力：小学六年级的学生有一定的足球基础，在水平二学习各种方式的运球和传接球，可以完成运、传、射简单的组合练习，但缺少真实情境中运用运动技能，并且在比赛中缺少战术配合。认知特点：学生课堂专注时间相比小学中段时延长，注意力分配有所提高，具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，喜欢对抗和竞赛。

身体素质：学生身体发育处于增长高峰阶段，且速度、力量、柔韧素质是发展的关键期，即学生学习和掌握技术动作较快。但男女生身体素质差异较大。生理特点：学生表现欲望较强，爱在同伴面前展示自我，喜欢得到同伴的认可，但正确面对挫折与失败的能力需要提升。

针对六年级学生特点，结合“学、练、赛、评”，设计真实比赛情境的边路传中技战术组合运用大单元教学，增强学生主动学练意识，培养学生运动兴趣以及分析问题和解决问题的能力。

（二）设计思路

指向5v5实战比赛的边路传中技战术组合运用足球大单元运用“整体原理”将零散的“知识点”串联成“知识技能结构链”按照“目标统领内容”原则，设计学练内容，强调结构化运动知识与技能的教学，强调每节课都有实践运用并确保所教足球技能的进阶性。同时，每节课的设计要突出主题，注重足球文化的传播、足球规则的传授和足球意识的培养。

1.坚持“素养统领+以学定教”

本单元在学科核心素养大概念的统摄下，设定单元目标、设计单元内容和课时。学校以“小学堂、大展台，成就每一个梦想”为办学目标，以足球特色项目为抓手，定期开展足球趣味运动会和全员足球班级联赛。经过前期调研了解发现，学生特别想参与学校的班级联赛，渴望在班级联赛中取得优异成绩，为班级增光。六年级学生掌握了一些单一的技术动作，对1v1、2v2有一定认知，但对足球战术、规则等了解还不够，战术意识也未形成，但他们非常希望通过足球单元的学练提升自身的足球实战水平。

2.坚持“主题引导+分类设计”

在设计大单元之前，梳理了小学高段足球教学内容并合理、有序地分配到水平三的四个单元中，确定了足球四个单元的教学内容。本单元以“指向5v5实战比赛的边路传中技战术组合运用”为主题。单元设计理念是围绕六个内容维度展开设计的，即基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价[3]。

3.坚持“结构化重组+一体化教学”

本单元遵循“学、练、赛、评”一体化原则，注重情境化、系统化的深度学习，注重学生在边路传中足球大单元的完整体验。本单元由6个紧密联系的小单元组成，课时分配为4+4+2+5+2+1。一是“单一技术+组合性动作”重组。二是“技术+战术”重组。将基本技术与战术在练习中有机结合。三是“一般体能+专项体能”重组。四是“单一技术展示+限制条件的比赛”重组。即有单一技战术运用赛，如5x5绕标志桶，1分钟不同距离射门等。也有组合技战术运用赛，如1v120米运球突破射门，3（+2）v3（+2）边路传中射门比赛等。还有条件限制的教学比赛运球到边线比赛、多球门教学比赛等。五是“实践运用+比赛规则和比赛欣赏”重组。运动项目完整体验单元重点是足球嘉年华的组织与开展。学生充当“小小裁判员”和“小小解说员”将学习的裁判规则在嘉年华比赛中实践运用，同时教会学生文明观赛的礼仪，能正确对待比赛输赢的态度。

（三）学习目标

运动能力：认识足球比赛的场地，熟悉5人制足球比赛规则（点球、界外球、中线球），能说出运球、传球、射门以及运传射组合动作的技术名称和应用价值。能在15秒内完成30米5x5绕杆射门练习，1分钟不同距离射门成功率达60%以上；在比赛中运用能运用撞墙式二过一、直传斜插以及边路传中，成功率达50%以上；通过专项体能练习提高学生灵敏性、力量、速度和心肺耐力。

健康行为：学生主动参与足球运动，在足球运动中获得成功体验，与亲友交流所学的足球技战术，养成良好的体育锻炼习惯。学会足球比赛的观赛礼仪，享受足球运动乐趣。初步掌握足球运动中自我保护和相互保护的基本方法、学会处理扭伤、挫伤、擦伤等常见的运动损伤。学会自我情绪的调控，与同伴主动交流、沟通、合作。

体育品德：在练习和比赛中，提高规则意识、能自我监控学练、培养诚信品格，不断挑战自我，努力实践，尊重对手，表现出良好的体育道德和团结合作精神，提高自身的社会适应能力和组织能力，正确面对输赢。

（四）内容结构与课时分配

指向5v5实战比赛的边路传中技战术组合运用足球大单元共预设18课时（表1）。基础知识与基本技能板块是在水平二的基础上学习各种方式的变向运球、各种方式传接球以及脚背正面射门等技术，新授内容较多，将为技战术的学习运用奠定坚实的基础，共预设4课时。技战术运用板块是本单元的核心学习内容，是在基础知识与基本技能板块上，进一步学习运传、运射、运传射等组合技能以及撞墙式二过一、直传斜插以及边路传中等战术，共预设4课时。体能练习板块分为一般体能和专项体能的练习，进一步增强学生体能储备，将为在5v5实战比赛合理运用技战术提供保障，共预设2课时。展示与比赛板块设计课时最多，更加强调在真实情境中运用所学技战术，同时也是对学生体能的一次“检阅”，共预设5课时。规则与裁判方法、观赏与评价两个板块主要通过开展足球嘉年华活动，让学生进一步学习足球比赛的规则与裁判方法、比赛礼仪以及让学生能正确对待比赛的输赢，客观评价同学，分别预设2课时和1课时。

（五）单元学习计划

依据水平三指向5v5实战比赛的边路传中技战术组合运用足球大单元学习目标和六年级学生身心特点，基于“学、练、赛、评”科学合理设计单元学习计划，包括了足球常识、足球基本技术、基本战术、组合动作练习以及足球规则、裁判法、足球运动损伤、真实情境中实践运用等方面内容，满足了学生的需要。具有以下四个特质。一是极具学科特质，提供了系统的足球基础知识和技能，让学生习得基本足球技能；二是主张“学练赛结合”，体现了“学中练”“学中赛”，强调足球理论知识、技能和综合性知识习得后的运用；三是强调结构化设计与实施，本足球大单元将学习目标、学习内容、练习方法等方面进行结构化设计，强调整体设计、密切联系、循序进阶、实践运用；四是趣味性，依据儿童学习特点主张游戏化教学，设计了许多基于技术的足球小游戏。指向5v5实战比赛的边路传中技战术组合运用足球大单元学习计划见二维码。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]张庆新，陈雁飞.新课标视域下体育大单元教学的内涵、设计依据与要点[J].首都体育学院学报，2022，34（03）.

[3]陈威.魏敬.张庆新.指向5V5实战比赛的小学六年级篮球大单元教学设计[J].体育教学，2022，42（05）.