水平三棒球基本技能及其综合运用大单元教学设计

摘  要：棒球是一项集“跑、跳、投、打”为一体的灵活多变的团队运动项目，集智慧与趣味于一体。在核心素养培育的背景下，遵循“学、练、赛”一体化理念，本文以水平三（五上）棒球基本技能及其综合运用设计对象，进行大单元学习方案的设计，旨在提高学生的运动能力、培养学生的健康行为，并通过棒球的团队作战精神来培养学生优秀的体育品德，提高运动智商。

关键词：棒球；“学、练、赛”；大单元；教学设计

中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）03-0056-03

一、大单元教学设计思路

棒球是一项充满趣味与智慧的团体运动项目，它将操作性技能与移动技能充分结合从而形成棒球的专项运动技能，此外该项目还需要空间判断能力以及临场应变能力。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]明确提出“专项运动技能的大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18次及以上相对系统和完整的教学”，其目的是“避免把一个完整的运动项目割裂开来、断断续续实施教学，或在一个时间段内教授不同项目，导致运动技能学习的负迁移[1]。”雪莉·霍尔特/哈勒和蒂娜·哈尔认为：高质量的体育教学是围绕学生学习展开的，教师是设计课程和传授学生学习经验的关键[2]。

（一）学情分析

水平三（五上）学生已经有不错的运动基础及身体条件，多数处于青春期发育的男女生都有较好的力量与体能，掌握棒球基础技能较快，在练习中，着重于提高技术动作的标准，避免长时间错误动作训练导致受伤、运动损伤风险。接传球、跑垒打击等项目相较水平二学生的练习强度也将更多地贴近于实际比赛中的要求，强调各种技术动作完成的速度、稳定性及准确度，降低失误率。在综合（技战术）练习中将着重于针对比赛中经常出现的局面进行训练，让学生将所学基础技能综合运用，并熟练掌握。在综合练习中更多强调培养学生的团队协作能力及相互配合的精神。同时，通过以T座（固定）、抛打、投打比赛不断进阶的形式，不断提高打击难度，着重于场上的攻守对抗及双方相对应的应对措施。

（二）单元内容及课时分配

根据《课程标准（2022年版）》指出的在四个课程水平目标，可通过棒球实现诸多目标要求。如水平一目标中的操控性技能（各种投、传、击球，用长柄器械击球等活动），水平二目标中发展协调性的多种练习方法（投掷、抓握、抛接等手眼协调练习），水平三目标中发展运动反应能力、协调性等（根据不同信号跑步及传接球练习及抛球、击球、接反弹球等练习），水平四目标中发展协调性的基本原理和多种练习方法（抛接球、接反弹球、交叉步等）。同时，笔者又根据美国小学体育课程指导用书中关于“用长柄器材击球”模块这一相关内容进行了整理，具体内容见表1。

在参考上述内容的基础上，只有深入贯彻“教会、勤练、常赛”的理念，才能达到发展核心素养的根本目标。本文尝试以水平三（五上）为例来编排和设计棒球的基本技能及其综合运用大单元教学计划，以“学、练、赛”一体化为主要结构和方向，根据《课程标准（2022年版）》专项运动技能中球类的相关内容中所要求的六个模块来进行整体单元内容的划分和课时的分配（共18课时）：1.基础知识与技能（7课时）；2.技战术运用（4课时）；3.体能（2课时）；4.展示与比赛（3课时）；5.规则与裁判方法（1课时）；6.观赏与评价（1课时）。具体的单元内容及课时分配见表2。

二、单元学习目标

根据《课程标准（2022年版）》中关于核心素养的内涵中明确提出的：体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。

（一）运动能力（3个维度）

1.体能状况：能够完成直线跑、P型跑垒、D型跑垒、一垒跑、二垒跑、全垒跑；能够完成50m短时启动快速跑、10m折返跑、弧线耐久跑；能够根据场上局面不同，完成不同种类跑垒方法与技巧；完成单次10个挥棒动作；完成单次10个波比跳；能够完成Tabata自选四项动作的组合练习；主要发展学生的空间判断能力、灵敏性、速度、有氧耐力以及上、下肢力量等。

2.运动认知与技战术运用：能正确掌握接、传球以及打击球等主要基本动作技术；能简单描述接传球的动作要点；能够完成接平飞球、地滚球、高飞球及教练棒，并能够熟练完成与队友的两人传接球及垒间传球；能简单描述打击、跑垒的动作要点；能够完成跑一垒、二垒、全垒的多种方法，学会打击动作并提高打击成功率，熟练掌握打击后跑垒的动作衔接；能初步熟悉简单比赛规则及简单比赛局面；在打击训练及比赛中提高安全意识；能够熟悉防守各站位、多种比赛得分及出局方式，并了解多种常见的比赛中局面，学会简单局面处理方式；学会场上不同位置间的补位、配合，提高队员的团队协作性。

3.体育展示或比赛：能参与班级内教学比赛，表现出棒球比赛文明礼仪；能简单地介绍棒球比赛流程及规则；熟悉且能识别棒球比赛裁判的相关手势及术语。

（二）健康行为

学会棒球项目的热身活动方法；球场内安全意识及运动损伤后的应急处理方法；理解运动对生活的意义以及科学锻炼的方法；能够通过棒球运动来改善情绪，调节学习等压力；形成长期的、有效的科学锻炼习惯。

（三）体育品德

熟悉比赛礼仪，尊重场地及对手、裁判，珍惜器材，并在比赛中展现团队配合，与队友交流、合作；能正确积极应对比赛中的各种冲突情况；能够在球场上表现出积极的体育运动精神；能够形成持久的、良好的运动品德从而迁移到生活的其他方面。

三、单元学习方案

笔者设计本单元时，前半部分注重几项基本技能的练习，其中初体验棒球1课时，能力测试1课时，接传球3课时，体能1课时，打击跑垒2课时，让学生在大量练习的基础上，灵活使用所学技能，完成垒间传球、指向传球、接教师棒，并掌握多种跑垒方式，使用打击技巧实现有效打击。本单元后半部分着重于多种技能的综合运用及比赛规则、比赛局面的了解及处理：通过1课时进行比赛规则讲解及安全礼仪教育，3课时进行半比赛半学习的综合训练以掌握比赛规则及复杂局面处理，2课时体能，3课时进行T座、教师抛打、教师投打比赛实操，1课时进行学期比赛（单元学习方案请扫描下方二维码）。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]雪莉·霍尔特/哈勒，蒂娜·哈尔.美国小学体育课程指导［M］.北京：人民邮电出版社，2018.