刊首 | 发挥体育独特作用 促进学生身心健康
青少年身心健康、全面发展是国家教育改革的重要目标。教育的根本目的是促进人的发展。但令人担忧的是，从学生健康成长态势看，结果并不能令人满意，尤其是在青少年体质健康和心理健康方面，教育改革的成效并不显著。
简介
《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性期刊。以服务于全国广大中小学学校体育工作者为宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针，反映学校体育改革新动态、新理念、新思想，交流、推广体育教学方法、手段和技术。
目录
专题报道/两会中的学校体育 | 两会热点：让体育助力青少年健康成长
【编者按】3月5日，第十四届全国人民代表大会第二次会议在北京人民大会堂开幕。政府工作报告回顾了2023年工作，提出2024年经济社会发展总体要求和政策取向，部署2024年政府工作任务。政府工作报告对体
专题讨论/学校体育高质量发展 | 学校体育课后服务高质量发展路径思考
摘  要：“高质量发展”是2017年中国共产党第十九次全国代表大会提出的新要求，高质量的学校体育发展需要构建内容丰富、形式多彩、科学合理的课内外、校内外一体化的体育活动。本文认为，学校体育课后
专题讨论/学校体育高质量发展 | 建构主义理论下体育教学“支架”的搭建策略
摘  要：在建构主义理论的基础上，结合具体的实践案例，探索搭建体育教学“支架”需要遵循的原则，包括最近发展区原则、试错容错原则、高阶思维原则、动态渐撤原则等，并提出关于“问题支架、工具支架、方
教学探蹊 | 童趣·兴趣·乐趣：基础教育阶段体育教学的应然路向
摘  要：学生的身心发展特点是体育教师开展体育教学活动的根本遵循，学生在基础教育阶段不同时期所表现出来的身心发展特点存在显著差异，因此体育教学活动的开展应对上述因素进行综合考量。本文通过分析基
教学探蹊 | 课程思政视域下小学二年级基本运动技能单元构建思路
摘  要：体育课程思政的建设是学校体育完成“立德树人”目标的基础工程，小学是教育的基石，需要正确辨识“育体”与“铸魂”的同向关系，并以此为体育课程思政建设的理论起点。笔者以二年级移动性组合技能
教学探蹊 | 基于融合性教学资源开发的小学体育“跳绳+X”课程实践策略研究
摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出要面向全体学生，坚持课内外有机结合，落实“教会、勤练、常赛”的课程理念。本文基于此理念围绕跳绳项目展开融合性教学资源开发。在课内，通
教学探蹊 | 核心素养指向下小学体育综合性学习评价模式的构建
摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出培育体育与健康课程核心素养，为体育与健康课程教学进一步明确了方向。为顺应时代发展需求，让体育与健康课程核心素养的培育尽快有效落地，应
教学探蹊 | 基于核心素养培育的小学体育大单元教学过程性评价策略
摘  要：体育教师应将评价贯穿于学生学习的整个过程，不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生成长和发展的过程。在足球大单元教学过程中，结合脚内侧传接球内容，选择基于核心素养培养的过程性评价方法，
教学探蹊 | 强师强教：培养新时代网球拔尖创新人才之路
摘  要：“人才培养，关键在教师”，增强体育师资队伍建设是新时代高质量培养网球拔尖创新人才的一项重要议题，关乎网球事业之根本。据此，本文采用文献综述和逻辑演绎法，梳理与总结当前关于“优秀体育教
教学探蹊 | “学、练、赛、评”一体化的教学实践探索
摘  要：基于高中体育课堂的“学、练、赛、评”一体化的实践，以高一田径跨栏跑的技术方法为例，探索一体化教学的实践效果。通过以单一身体练习为切入点，组合练习为基本点，游戏或比赛为突破点，课堂评价
教学探蹊 | 新课标背景下初中体育课堂分层教学模式实践探究
摘  要：分层教学是初中体育课堂的重要教学方式。目前体育教师从教学内容、教学实施到教学评价，无法顾及到学生的兴趣爱好及层次。基于新课程标准理念，采用分层教学，因材施教，可以结合学生的不同情况进
教学探蹊 | 初三学生周体能锻炼作业的设计与实施策略
摘  要：结合“双减”政策背景及《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》的实施，笔者重新梳理与审视初中阶段体能锻炼作业的设计依据及实施策略，并以初三周体能锻炼计划为例，设计“简单、有趣、有效”
教学探蹊 | 1+N：新课改下中职学校体育课程体系的实践研究
摘  要：创新体育教学的思路与方法是当前的重点任务，体育模块化教学既是新课标的要求，也是体育学科发展的必然。笔者对体育课程教学进行研究，在教学上融合与专业相关的体育活动，注重技能培养与职业实用
名师培养 | 以结构化理念赋能体育教师核心素养发展
摘  要：体育教师核心素养的培育是落实教育改革、开展学生核心素养研究、促进体育教师职业发展的必然选择。以结构化理念赋能体育教师的核心素养发展，是工作室在教师培养方面的有益探索。根据体育教师核心
名师培养 | “学、教、赛、思、研”
摘  要：体育教师教育教学“关键能力”提升，是学生与体育教师核心素养发展的关键。“学、教、赛、思、研”结构化培养模式的五个环节，纵向上互为支撑关联，横向上聚焦“一专多能”，呈现鲜明的结构化特征
幼儿体育 | 3～6岁幼儿便携式器材一物多玩教学活动案例设计
摘  要：3～6岁是幼儿动作发展及基本的运动技能掌握的黄金时期，此时幼儿可以进行练习的基本动作包括走、跑、跳、投、爬、钻等内容。幼儿参与运动时，多采用游戏方式进行，因此提高幼儿参与的兴趣，进行
幼儿体育 | 三维进阶：乡村幼儿园户外体能大循环的实践探索
摘  要：现实中，在户外运动体能大循环开展时发现幼儿“运动含量”缺失，存在动作不全、发展低阶、模式单一等问题。基于此，整合本地乡村资源，通过“班级、年级、全园”三种类型的体能大循环进阶，从项目
专题讨论/大单元教学设计 | 水平三棒球基本技能及其综合运用大单元教学设计
摘  要：棒球是一项集“跑、跳、投、打”为一体的灵活多变的团队运动项目，集智慧与趣味于一体。在核心素养培育的背景下，遵循“学、练、赛”一体化理念，本文以水平三（五上）棒球基本技能及其综合运用设
专题讨论/大单元教学设计 | 小学一年级移动性技能“森林运动会”主题单元教学
摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》针对水平一目标设置了基本运动技能的课程内容，指出基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能。本文围绕实施意义、教学目标、内容和
教学设计 | 水平一双脚连续跳教学设计
关键词：水平一；跳跃；双脚连续跳；教学设计中图分类号：G623.8      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2024）03-0
教学设计 | 足球射门游戏教学设计
关键词：足球；射门；游戏；教学设计中图分类号：G623.8      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2024）03-0064-
教学设计 | 水平五《武术——防身术：少年拳第二套攻防对练及创编》教学设计
关键词：核心素养；武术；攻防意识；教学设计中图分类号：G633.96      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2024）03-
教学设计 | 水平二（四年级）《羽毛球正手发球》教学设计
关键词：羽毛球；正手发球；水平二；教学设计中图分类号：G623.8      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2024）03-0
教学设计 | 《发展灵敏性的体能活动练习》教学设计
关键词：体能活动；练习；灵敏性；教学设计中图分类号：G623.8    文献标识码：B    文章编号：1005-2410（2024）03-0075-02一、设计思路本
校园足球 | 过程性评价与终结性评价在高中足球课堂教学中的实践运用
摘  要：随着体育与健康课程改革的不断深入，也势必带来学习评价的改革。如何科学合理地评价学生的体育与健康学习，发挥评价的反馈、导向、激励与改进等作用，促进学生更好地进行体育与健康学习和积极参与
校园足球 | 探索、实践、收获：足球教学过程性评价“三部曲”
摘  要：过程性评价是对学生在体育项目学习过程中的表现、目标达成、素养发展等进行的实时诊断，能够为教师和学生提供即时、多元的有效反馈，是落实新课标、评估“学”“教”情况的有效途径。为了充分发挥
智慧体育 | 菜单式运动处方智慧大课间育人实践
摘  要：聚焦体育的育体与育人双重使命，注重大课间学生体质提升与意志品质培养，分析大课间现实困境，探究体育大课间相关因素的关联度，推出“菜单式运动处方”智慧大课间模式，学生的精神层面、意志品质
健康体能 | 健康体能资源库在学校课堂教学中的应用案例
摘  要：中国教育科学研究院体育美育教育研究所健康体能课题组根据学生体质健康现状和体育锻炼需求，研发了不同主题的体能锻炼资源库，并将健康体能资源库内容和应用形式进行了系列分享。本文主要针对基本
信息窗 | 《体育教学》杂志2024年第3期导读活动
主持：韩英灵  江苏省沛县教师发展中心张静    江苏省徐州侯集实验小学参加成员：江苏省徐州市乡村初中体育教育带头人培育站研修团队成员地 点：江苏省沛县实验小学；腾讯会议、体智
信息窗 | 关于体育教育改革创新成果论文征集 暨全国少儿趣味田径教学质量推进研讨会的通知
为推动少儿趣味田径事业的发展，总结前期成果，提高学校体育工作者的专业水平，国际田联少儿趣味田径项目推广办公室拟联合《体育教学》杂志于2024年共同举办“体育教育改革创新成果论文征集活动”，并计划在20
信息窗 | 《体育教学》杂志优质课例直播系列活动（一）
3月18日，由《体育教学》编辑部主办的首场优质课例直播系列活动在体智云平台进行，线上参与人数超6000人。会议开始，《体育教学》编辑部主任李海燕就活动背景作出介绍。《体育教学》杂志自创刊以来，设立了许
信息窗 | 《体育教学》杂志投稿指南
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