刊首 | 湘水余波
这个寒假最火不过Deepseek（深度探索），如两年前的ChatGPT，掀起了又一轮人工智能热潮，大有创新引领之势。联想前一阵的ChatGPT，想来不过长江后浪推前浪，你方唱罢我登场而已，距离真正划时
简介
《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性期刊。以服务于全国广大中小学学校体育工作者为宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针，反映学校体育改革新动态、新理念、新思想，交流、推广体育教学方法、手段和技术。
目录
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | 论“运动技术课课会”的必须与实现（二）
摘  要：本文是在上一期文章《论“运动技术课课会”的必须与实现（一）》讨论了“运动技术课课会”的基本问题和学理的基础上，提出实现“运动技术课课会”的策略。1.明确教学目标，坚持技术教学主线；2
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | “运动技术课课会”学理模型构建与教学策略设计（二）
摘 要：本研究在前文所构建的“运动技术课课会”学理模型基础上，聚焦运动技能从认知、联结到自动化三阶段的差异化特征，系统探究如何通过体育教学八大要素协同优化教学策略，使学生在每节体育课都能获得“可见、可
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | 学生“学会”专项运动技能的前提性追问
摘  要：中小学体育教师的专项运动能力水平不仅关乎着新教学改革中运动技能教学要求的实施成效，亦对学生们在体育课程中专项运动技能的学习效果产生深远影响。本文在厘清学生“学会”专项运动技能的内涵释
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | 运动技术“课课会”的单元整体设计方法
摘  要：本文针对教师在单元整体设计和课时教学中对“学会运动技术”存在认识和理解上的不足与偏差，通过对体育与健康课程的理解、课程内容的分析、学习内容标准的描述以及学生学习情况分析等，根据单元的
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | 结构化“赛事”：学校体育高质量发展的路径
摘  要：通过运用文献资料法、行动研究法，本研究聚焦结构化“赛事”在学校体育高质量发展中的价值。研究认为：学校体育高质量发展应以“赛”为径，以满足学生个性化运动需求。为此要积极建构基于素养培育
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | 转变思路 妙用信息化助力学生提升耐力跑动力
摘  要：本文阐述了一则借助信息化手段解决学生耐力跑动力不足的教学案例。教师在体质健康运动会中洞察传统测试弊端，受学生信息化记录运动数据习惯的启发，历经比赛构想、试验与优化改进等教学实践过程，
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | “问题链”教学模式在小学体育教学中的设计与实施
摘  要：新课标强调课程内容整体设计，倡导从孤立、零散地学习某一技术动作转变为整体系统学习体育新技能。这一转变旨在让学生在学习过程中形成良好的体育品德，养成健康行为，以实现全面育人的目标。教学
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | “教会、勤练、常赛”背景下初中篮球教学研究
摘  要：在新课标出的“教会、勤练、常赛”一体化教学理念下，初中篮球教学逐渐实现质的提升，这不仅包括技术层面，更强化了教师与学生的理论知识，使学生更好地体验篮球的乐趣与魅力。通过组织学生课后练
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | “逆向分解”巧设练 “问题导向”促跨越
摘  要：通过设计预习单、技术倒教、问题导向、角色赋能、动态分层、激励反馈等方法措施，帮助学生利用好空中课堂的优质资源，做好预习工作，以教的方式的转变带动学生学的方式转变，提升课堂实效，增强学
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | “课后延时服务”中基本运动技能练习存在的问题及解决策略
摘  要：当各个学科都在积极响应“双减”政策的时候，体育学科也不例外，也发出了最强音，在双减背景下，肩负“大学科”的重任。如何做到减量不减质，学校从制定合理的课后延时服务方案入手，以高质量的课
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | 慧学·汇练·会赛：小学同场对抗性球类教学“前置战术”应用策略
摘  要：“前置战术”是在教授技术动作的同时渗透战术或战术意识，将其延伸到小学生同场对抗性球类的“学、练、赛”中，能培养学生全方位的战术意识能力，强化战术训练，明确“练什么”、“为什么练”，促
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | 小学低年级趣味性体育作业设计与实践
摘  要：针对当前小学低年级作业设计中缺乏趣味性的问题，本研究旨在提高学生对体育运动的兴趣，促进学生主动参与运动中。依据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负
专题策划/落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效 | 新课标背景下体育课程教学问题设计策略研究
摘  要：本研究运用文献资料、实证研究等方法，立足于体育学科核心素养的培育，梳理了体育课程问题化教学及教学问题设计的基本内涵。基于“五何”问题法和布鲁姆认知目标教学理论等，结合体育学科特点与教
教研园地 | 体育名师专业成长的实践路径与目标导向
摘  要：体育名师发展面临诸多事务影响、业务水平存在短板、研究能力有所制约等问题，应在三“磨”联动、三“生”互促、三“选”差异、三“衔”一体中，不断激发核心精神力、夯实教学驱动力、凝聚群体智慧
教研园地 | 中小学体育教师区域联动模式研训实践探索
摘  要：广州市荔湾区中小学体育教师“区域联动模式”研训，由区教育局与教研院共同搭建共享平台，采取“教学资源共享，教师互助学习，学校全员体育，学校特色吸纳”等多种方式，初步构建学校、教师、学生
名师培养 | 探寻“融趣”体育 赋能新时代教师专业成长
摘  要：重庆市北碚区李莉小学体育名师工作室在探寻“融趣体育”的道路上，以牵手共融，做有趣的事为目标，根据国家课程要求和课程标准理念，梳理出“学生有趣、有汗、有笑，教师有量、有度、有爱，课堂有
名师培养 | 新教材培训后体育课堂的蜕变
摘  要：通过分析《板凳龙逗宝记》课程的教学实践，探讨了新教材培训对教师教学理念、教学设计及课堂实践的深刻影响。教师通过培训实现了教学理念的转变，从传统的技能传授式教学向以学生为主体，教师主导
教学设计 | 小学四年级篮球3v3比赛中运用“攻防一体”组合技术教学设计
摘  要：篮球项目是课堂教学的重要组成部分，但学生在篮球比赛中却不会运用所学技术，也不熟悉篮球规则，难以体会篮球所带来的乐趣。本文以进攻与防守作为教学主线，进行大单元整体设计。在学、练、赛过程
教学设计 | 《支撑：俯撑跪撑及组合》课时教学设计
关键词：支撑；俯撑跪撑；教学设计中图分类号：G623      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2025）02-0070-04水
教学设计 | 普拉提球的练习方法教学设计
一、指导思想以《中等职业学校体育与健康课程标准（2020年版）》为指导，在中职体育教学改革创新实践中，践行“体专对接双能融合”理念，将体育教学与空中乘务专业教学相对接、体能训练与专业技能培育相融合，确
教学设计 | 《极限飞盘：横排跑位传接盘》教学设计
关键词：极限飞盘；横排跑位；传接盘；教学设计中图分类号：G623      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2025）02-00
专题讨论/课间微运动 | 基于“场景式育人模式”下的课间微运动课程资源研创与实践
摘  要：从2024年秋季学期起，义务教育学校学生在校课间时间由10分钟延长至15分钟，引导学生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。由北京市教委、北
专题讨论/课间微运动 | 课间15分钟体育活动中“三四五”原则的实践研究
摘  要：随着教育改革的深入，学校体育的重要性愈加突出，课间活动作为学生日常学习的重要组成部分，已经成为提高学生体质、促进身心健康的关键时段。本文围绕如何将“三要”“四有”“五得到”原则有效地
专题讨论/课间微运动 | 闪耀课间 健康成长
摘  要：随着北京市新课间政策的实施，学生的课间活动时间得以延长。然而，低年级学生普遍难以离开教室。本文以体育闪卡为教学工具，精心设计了数款适合室内进行的课间体育游戏，旨在通过“小闪卡、大用途
科技赋能体育教学 | 基于人工智能的中小学生运动损伤风险评估和训练
摘  要：通过采集和分析学生的运动与生理数据，人工智能技术可以预测评估运动损伤风险，并提供定制化反馈，增强体育教学的个性化和安全性。在体育教学“学、练、赛、评”过程中应用人工智能技术，如利用计
科技赋能体育教学 | 基于运动负荷监测的体育可视化课堂观察工具的开发与实施
摘  要：本文分析探讨了基于运动负荷监测的体育可视化课堂观察对提高教研活动的作用。研究结果显示，聚焦运动负荷的可视化课堂观察活动是实现体育课堂适宜运动负荷，进而提高教学质量的有效途径，能够提高
教学一得 | 激活·内化·升华：泡沫轴“串连”学练赛一体化课例研究
摘  要：在新课程改革背景下，落实新课标要求，探索中考项目教学与训练的学练赛一体化课堂。本文以篮球绕杆技能学习为例，借助辅助器材泡沫轴“串连”课堂，挖掘泡沫轴的运用价值，提高身心激活的有效性和
教学一得 | 篮球专项技术的辅助练习方法
摘  要：江苏省体育高考篮球考试内容主要分为专项素质和专业技术两个方面，其中专项素质包括纵向摸高和“V”脚步移动（二选一），专项技术包括全场综合技术A和全场综合技术B（二选一）、投篮A和投篮B
信息窗 | 《体育教学》杂志2025年“专题讨论”选题预告
2025年，《体育教学》将本着深入贯彻《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的宗旨，为更好地帮助一线体育教师全面理解和落实体育新课标提出的“教会、勤练、常赛”新课程理念，探索以提质增效为目的的
信息窗 | 2025年《体育教学》订阅信息
《体育教学》杂志是以全国大中小学体育工作者为主要对象的学术性期刊，以服务于全国广大大中小学学校体育工作者为宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针，反映学校体育改革新动态、新理念、新思想，交流、推广
